語文人教版八年級下冊行路難其一.doc

知識與能力:1.品味名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。2.了解五首詩歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術風格。過程與方法：1.朗讀法、聯(lián)想想象法：品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學生讀詩的情感。2.比較閱讀法、討論點撥法：了解詩歌情景交融、志趣盎然的特點，體會詩歌不同的藝術風格。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生的閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美、格調美、培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操。1.誦讀詩歌，引導學生理解詩意，體味詩情，明確詩歌主旨，并積累名句。2.理解詩歌的思想內容，把握作者的思想感情。對照學習，比較閱讀，提高詩歌鑒賞能力。一課時一、熟讀詩歌行路難（其一），梳理文意1學生自讀課文，教師標示重點字詞。金樽： 珍羞： 直： 濟： 學生思考后，教師明確字詞含義：金樽：金酒杯。 珍羞：珍貴的菜肴。直：通“值”。 濟：渡。2學生齊讀一遍。3古詩文大意理解。教師自選學生翻譯，其他學生糾正，教師最后明確：金樽斟滿清酒，一斗要十千錢，玉盤里擺滿精美的菜肴價值萬錢。面對佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽，拔出劍來，四處看看，心中一片茫然。想渡過黃河，堅冰封住了河面；想要登上太行，大雪蓋滿了山。閑時我在碧溪邊垂釣，忽又夢見乘船經過日月邊。行路艱難，行路艱難，岔路這么多，今后要去哪？總會有乘風破浪的那一天，掛起高帆渡過茫茫的大海。二、了解行路難，深入探究學生結合翻譯仔細閱讀課文，教師板書如下：1詩歌前四句告訴我們一件什么事情？2面對美酒佳肴，詩人的心情怎樣？從哪些詞語可以看出？為什么會這樣？3 “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”運用了什么修辭手法？有什么表達效果？4 “閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”用了哪兩個典故？表達了詩人怎樣的情感？5 “行路難！行路難！多歧路，今安在？”這幾句句式具有什么特點？這樣的句式有什么表達作用？6如何理解“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保客瑢W們思考討論后，老師明確：1.李白離別京城，朋友們?yōu)樗O宴餞行，而且宴席十分豪華。然而稟性嗜酒如命的詩人對此美酒佳肴卻“不能食”“心茫然”。從而表現(xiàn)了詩人極度憤懣、抑郁不平的心情。2.詩人的心情是苦悶的。從“停杯”“投箸”“拔劍”“四顧”這些詞語中可以看出來。因為詩人心中充滿著難以排遣的煩惱，“停杯投箸”，無法下咽，“拔劍四顧”，心意茫然。3.運用了比喻。以“冰塞川”“雪滿山”來比喻人生道路的艱難和仕途的阻塞，交代了詩人惆悵的原因，含有無限的悲慨。這兩句用比喻的手法寫出自己因受到重重阻力而無法實現(xiàn)遠大理想的困窘。4.呂尚（姜太公）垂釣碧溪，伊尹乘舟夢日。表達了詩人的不甘心，仍對自己從政有所期待，表現(xiàn)了詩人既憤懣現(xiàn)實又寄希望于未來的復雜心情。5.當詩人的思緒再次回到現(xiàn)實中的時候，仍然感到了生活的艱難。展望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，因而選用四個三字句，反復詠嘆“行路難”，節(jié)奏短促，聲調低抑，表現(xiàn)了詩人對理想抱負不能實現(xiàn)的慨嘆。6.李白作為一個心懷遠大政治抱負的人，他相信盡管前路障礙重重，但終有一天會乘風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。這兩句詩意境開闊，氣勢磅礴，讓人們強烈地感受到詩人的倔強、自信，雖身處逆境仍保持樂觀進取的人生態(tài)度。三、教師小結行路難“行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。李白的組詩，主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷。這首詩借樂府古題抒發(fā)了作者懷才不遇的郁憤和相信理想、相信未來的勃發(fā)情志，表達了詩人樂觀進取的人生態(tài)度和對理想的不懈追求。我也將李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！彼徒o大家，希望大家學習詩人那種倔強、自信、樂觀進取的人生態(tài)度，你們一定會到達理想的彼岸。本教案結構清晰，一目了然，重難點突出，便于學生掌握。每