《四時田園雜興(其一)》教學設計.doc

精品文檔四時田園雜興（其一）教學設計南莊九年制學校 李俍【教學目標】 、學會“晝”“耘”“績”這個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。4、讓學生感悟自己農村生活的充實，多彩，表達自己對農村生活的熱愛之情。【重點、難點】通過讀體會詩意，領會感情，培養(yǎng)學生的想象能力?！菊n時安排】課時。【教學過程】一、組織教學1、 隨意交談，拉近師生距離。2、 用一個詞來形容我們的農村生活田園生活；引入課題，認識田園詩。（板書課題）（出示幻燈片一）二、介紹作者（出示幻燈片二）范成大：南宋詩人，字致能，號石湖居士；是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦，熱愛勞動人民的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩四時田園雜興，是他田園詩的代表作品，今天這首詩詩組詩四時田園雜興中的其中一首。三、釋題“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？四、初讀古詩，初步感知、指導讀準字音，讀出節(jié)奏。尋出讀音問題（出示幻燈片三、幻燈片四）、讀了這首詩，你的眼前出新了什么情景？、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？引導回答上面問題，并小結板書：村莊兒女耘田織布童孫學種瓜五、學習詩文，探究詩意、自由讀文，借助注釋理解詩意。不懂的地方可以請教同學和老師。晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草?？兟椋喊崖榇瓿删€。各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。未解：不懂。供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。、全班交流。、指名試著概述全詩大意。夏忙時，農民們白天出去在田里除草，晚上還得在燈下搓麻線。村里的男女老少都有自己的工作，男耕女織都是行家孩童們雖然不懂得耕田、織麻，卻同樣在靠近桑樹旁的田里忙著學種瓜呢！ 六、品詞賞句想象悟情、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！?（出示幻燈片五）詩歌一、二句寫了什么內容？明確：農民勞動的繁忙景象。想象：晝和夜分別指什么？我們農民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（播種、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事） 結合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。” （出示幻燈片六）引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），范成大會用哪些詞形容我們這些農村孩子呢？（天真、勤勞、不怕苦、好學、可愛、愛勞動）。（我們農村孩子有這么多優(yōu)點呢！身為農村孩子，我們真驕傲。帶著作者對我們農村兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛，讀出小孩子的聰明好學）七、有感情地朗讀全詩，指導背誦 1、放聲自由讀詩，想象其意境，表現出農民辛勤勞動的生活情景。2、學生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。 八、根據課堂剩余時間進行知識的延伸（出示幻燈片七）、說明四時田圓雜興還有首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、再欣賞一首（課件）田園詩篇四時田園雜興（其二） 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。 日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛九、布置作業(yè)聯系農村生活實際，發(fā)揮想象，把所學的四時田園雜興寫成一篇優(yōu)美的小短文?！景鍟O計】四時田園