平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計.doc

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書第41頁和第42頁例I、例2。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實例，使學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。2、使學(xué)生學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。3、感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。培養(yǎng)空間想象能力。教學(xué)難點：平移距離。教學(xué)準(zhǔn)備：平移格子圖，題卡教學(xué)過程:一、 課前活動，創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 1、師生互動，幸福拍手歌2、師生游戲師：同學(xué)們，上新課前老師想和大家一起做個游戲拉個圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，誰想?yún)⒓訂幔?老師和同學(xué)手拉手圍成一個圈轉(zhuǎn)動，其他同學(xué)一邊說轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一邊拍手。師：看同學(xué)們這么開心，就再做一個開火車的游戲好不好？3、學(xué)生思考 游戲做完了，請同學(xué)們閉上眼睛再感受一下兩個游戲，思考“你們感覺這兩個游戲一樣嗎?哪不樣?” （動作不同，一個是轉(zhuǎn)圈，一個是直著走）4、老師板書，平移 旋轉(zhuǎn)如果老師分別用這兩個詞語來描述這兩種現(xiàn)象，你們覺得應(yīng)該怎樣選擇比較合適呢？（師板書，平移，旋轉(zhuǎn)，教生齊讀）生：轉(zhuǎn)圓圈是旋轉(zhuǎn)，開火車是平移二、觀察主題圖， 再次感受平移與旋轉(zhuǎn)。1、學(xué)生觀察，同桌說一說師：看來大家都喜歡做游戲，那我們就去游樂園看看吧，那里有各種各樣的游樂項目， (出示教科書第37頁的主題圖游樂園)你喜歡玩哪種游樂項目，想一想它是怎樣運動的？和同桌說一說，說得同時用手勢比劃比劃，2、學(xué)生匯報，邊說邊比劃請幾位同學(xué)上臺來表演自己喜歡的游樂項目的運動方式。3、同桌交流，分類師：同學(xué)們，這么多的游樂，咱們能不能想辦法給它們分分類？小組同學(xué)一起互相商量一下，說說分類的理由，我們看哪組合作的最好，想得最全面。小組活動，教師參加到小組活動中。學(xué)生匯報。（纜車、小火車、滑滑梯的運動是一類；而大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅是一類；）說一說分類的理由。（纜車、小火車、滑滑梯，它們都是直直的、平平的運動就把它們分為一類；大風(fēng)車，摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅都是轉(zhuǎn)圓圈，所以是一類；）師：我們把象纜車、小火車、滑滑梯這樣-用手勢表示取個名字？（平移）把大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅這樣運動-用手勢表示叫做?(旋轉(zhuǎn)) 今天這節(jié)課我們就一起來研究物體的平移和旋轉(zhuǎn)。（板書課題）三聯(lián)系實際，理解概念1、學(xué)生玩實物出示風(fēng)車、時鐘、注射器、記數(shù)器，算盤，誰會玩這些？2、學(xué)生說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)其實生活中像這樣平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象還有很多，說說生活中哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn) 小組討論，然后匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生通過說、演等形式匯報。 (設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識生活化，培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，并在說、演的過程中進(jìn)一步感受平移的特點。) （3）數(shù)學(xué)中，把（師邊說邊板書概念）平移：物體沿直線運動。平移后物體的形狀和大小不會發(fā)生改變。旋轉(zhuǎn)：物體圍繞一個點或一條軸做圓周運動。師：現(xiàn)在老師要考一考你們的眼力，請你們來判斷一下下面的幾個運動是平移還是旋轉(zhuǎn)？四、游戲活動，進(jìn)一步探究平移與旋轉(zhuǎn)1、學(xué)生用動作表示現(xiàn)在請同學(xué)們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)？然后讓同學(xué)們站起身來用自己的動作表現(xiàn)出來。在活動中同學(xué)們進(jìn)一步體會了平移與旋轉(zhuǎn)的特點。2、請一名學(xué)生上臺表演請一名同學(xué)上臺來按口令向不同的方向平移。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這位同學(xué)身體是怎么平移的？你有什么發(fā)現(xiàn)？做對了就鼓掌。老師帶頭發(fā)出第一個口令：“向前平移”，接著一個個學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左前方平移”，這位同學(xué)按要求平移著師：在平移的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察平移的這位同學(xué)的身體的方向，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在平移過程中位置變化了，自身的形狀，大小和方向并沒有改變。（板書：形狀，大小，方向不改變）五、探究平移距離1、導(dǎo)入：（小方格紙背景）老師從創(chuàng)環(huán)境優(yōu)美示范縣談起，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從而激起學(xué)生的學(xué)生興趣。小動物拆遷運動場，它們在做什么運動？（平移運動）師出示方格圖2、設(shè)疑。房子停下來，兩只小動物發(fā)生了激烈的爭吵，青蛙說：“我在房屋前面拉，經(jīng)過的距離是長一點，所以我的功勞大”小羊說：“不對，不對，我在房屋后面推，經(jīng)過的距離長一點，我的功勞應(yīng)該比你大?！蓖瑢W(xué)們，請你們評評理，究竟誰經(jīng)過的距離長一點。3、生討論并反饋。（學(xué)生可能的想法）（1）：青蛙（小羊）經(jīng)過的距離長一點。（2）：青蛙向前移一格，小羊也移一格，它們走的路一樣長。（3）：兩只動物從開始到停下來正好走了7格，它們走的路一樣長。最后師生達(dá)成共識，用數(shù)格子的方法來驗證結(jié)果。（注意點的相對位置不變，移動的方向不變）4、再次設(shè)疑。如果在搬動的過程中，有一只小鳥停在屋頂上，它經(jīng)過的距離又是多少呢？5、再次討論并反饋?，F(xiàn)在同學(xué)們把自已也想象成一只快活的小能不能找到一個不是7格的地方呢？為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用點的移動看平移和格數(shù)，可讓孩子們發(fā)揮想象使學(xué)生自己明白無論看哪個點都平移了7格，進(jìn)而得出結(jié)論，不管停在什么位置，它平移經(jīng)過的格數(shù)都一樣。6、第三次設(shè)疑并討論。經(jīng)歷的這么多，你們發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合學(xué)生的回答結(jié)論：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和房屋平移的距離是一樣的，我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上先確定一個點，再找到移動后的這個點，（這樣的兩個點叫做一組對應(yīng)點）最后數(shù)這組對應(yīng)點之間有幾格，我們就說它所在的圖形平移了幾格。六、練習(xí)1、想一想，說一說。（小黑板出示41頁上的格子圖，學(xué)生判斷）圖形分別向左、右、上平移了多少格？小結(jié)：你有什么好辦法可以準(zhǔn)確地知道移了多少格？方法小結(jié)：一定點，二找點，三數(shù)格。七、探究簡單圖形的畫法同學(xué)們掌握了數(shù)圖形平移幾格的方法，如果要你畫出平移后的圖形，你行嗎？試試看，（完成43的第一題）畫出向下移動3格后的圖形。（小黑板）反饋：說說是怎么畫的？八、練習(xí)2、涂一涂九、拓展創(chuàng)新，體驗價值我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，有什么用處呢？那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用？（師讀收集的資料，感知平移、旋轉(zhuǎn)的偉大和奇妙。）師：平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，藝術(shù)家們運用平