德育調(diào)研報(bào)告資料.docxVIP

我校目前擁有6個(gè)教學(xué)班，318名學(xué)生，是一所山區(qū)初中。學(xué)校現(xiàn)有教職工45名，其中中學(xué)高級(jí)教師10人，中學(xué)一級(jí)教師25人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校確立“以生為本，以德治校”的思想，高度重視未成年人思想道德建設(shè)，認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改建未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)，把未成年人思想道德教育和文明建設(shè)放在各項(xiàng)工作的首位，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了未成年人思想道德教育和學(xué)校文明建設(shè)工作，已形成了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，收到了社會(huì)各界的贊譽(yù)。學(xué)校辦學(xué)條件良好，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，育人氛圍濃厚，為學(xué)生求學(xué)健康成長(zhǎng)提供最優(yōu)越平臺(tái)。近年來(lái)，學(xué)校先后獲得“縣級(jí)示范性學(xué)?！薄ⅰ叭h中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位”、“綜合治理先進(jìn)單位”、 “平安校園建設(shè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。為了更好的促進(jìn)學(xué)校精神文明工作的進(jìn)展，現(xiàn)將我校未成年人思想道德教育工作做出以下匯報(bào)。 一、在校學(xué)生整體狀況 1、富有愛(ài)心。孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，有遠(yuǎn)大理想，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的美好前景充滿希望；有愛(ài)心，關(guān)心身邊的人；比較善良，富有同情心；關(guān)注我們生活的環(huán)境；熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。但是由于生活環(huán)境不同，家庭教育不同，個(gè)體差異也較大。 2、知行不一。對(duì)社會(huì)基本的道德原則和行為規(guī)范有一定的認(rèn)知，對(duì)善惡、是非、美丑有較強(qiáng)的識(shí)別能力，但在實(shí)踐中還存在“知行分離、言行不一”的現(xiàn)象。 3、價(jià)值趨向多元化。對(duì)人生價(jià)值目標(biāo)的定位基本順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，但又具明顯的特征。我明顯感到他們的人生價(jià)值取向不再是單一化，而是趨向多元化、個(gè)性化。 4、自我中心意識(shí)突出。對(duì)社會(huì)、集體、家庭有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、平等意識(shí)、法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，但“自我中心意識(shí)”更為突出。 二、德育隊(duì)伍狀況 1、學(xué)校成立了德育工作、安全管理、綜合治理、法制教育等領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)生思想政治工作納入學(xué)校重要議事日程，加強(qiáng)學(xué)校德育工作及精神文明建設(shè)的組織建設(shè)。德育工作以校長(zhǎng)為總抓手，分管校長(zhǎng)、政教主任具體抓，班主任及相關(guān)老師互相配合，形成20人的專業(yè)隊(duì)伍，德育無(wú)小事，事事有人抓。 2、學(xué)校研究制定了未成年人思想道德教育、安全教育、法制教育等方案，弘揚(yáng)和培育民族精神和集體主義精神，確立學(xué)校思想道德建設(shè)的總目標(biāo)，確定了“文明班級(jí)、文明宿舍、文明之星、文明學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部”的具體工作目標(biāo)，不斷落實(shí)各項(xiàng)德育工作，促進(jìn)學(xué)校精神文明工作的和諧發(fā)展。 3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子求真務(wù)實(shí)、勤政廉潔，辦學(xué)思想端正，貫徹方針全面，管理科學(xué)規(guī)范。領(lǐng)導(dǎo)班子成員自覺(jué)在“學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)、勤政、廉潔、教學(xué)教研”五個(gè)方面起好模范帶頭作用，為全校教職工樹(shù)立了榜樣。 三、德育課程建設(shè)狀況 1、狠抓以師德為主的教育行風(fēng)建設(shè)。學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行省市教育部門的有關(guān)規(guī)定，制定了師德建設(shè)的實(shí)施方案和規(guī)章制度，開(kāi)展了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、優(yōu)秀班主任評(píng)比、優(yōu)秀教師評(píng)比、教職工文體活動(dòng)等活動(dòng)，堅(jiān)持不懈地對(duì)教職工開(kāi)展了職業(yè)道德教育，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校的教育行風(fēng)建設(shè)，受到了上級(jí)部門的表彰和社會(huì)各界的好評(píng)。 2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型隊(duì)伍，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的教研活動(dòng)，繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)以及選派教師參加各級(jí)業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)，提高了教師的教育理論水平和教學(xué)教研能力，多數(shù)教師掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)。 3、制定德育計(jì)劃，確定德育目標(biāo)。中小學(xué)階段德育的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣、文明行為，大力普及基本道德規(guī)范，懂得為人處事的基本道理，規(guī)范和養(yǎng)成良好的文明生活習(xí)慣，具備科學(xué)健康生活的基本素養(yǎng)。 4、拓寬德育渠道，形成育人網(wǎng)絡(luò)。一是充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班干部的作用。二是充分發(fā)揮思想品德、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科的教育功能。三是積極開(kāi)展家校溝通活動(dòng)。 四、德育活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r 1、堅(jiān)持開(kāi)展國(guó)旗下的演講，通過(guò)國(guó)慶節(jié)、青年節(jié)、母親節(jié)、勤儉日、校慶日等節(jié)日、紀(jì)念日，積極開(kāi)展主題教育活動(dòng)，組織征文比賽，營(yíng)造良好的思想道德氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。 2、根據(jù)教育部們的要求，開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。 3、深入開(kāi)展“別陋習(xí)，樹(shù)新風(fēng)，爭(zhēng)做文明學(xué)生”活動(dòng)，團(tuán)委向全校師生發(fā)出倡議，召開(kāi)全校師生動(dòng)員會(huì)，啟動(dòng)全校師生簽字儀式；各班召開(kāi)主題班會(huì)，創(chuàng)辦專題手抄報(bào)比賽，營(yíng)造文明氛圍，積極創(chuàng)建文明班級(jí)、文明校園。 4、加強(qiáng)環(huán)保教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 5、加強(qiáng)審美教育，追求儀表禮節(jié)的文明。 3 6、加強(qiáng)親情感恩教育?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在部分學(xué)生身上程度不同地存在著惟我獨(dú)尊、自私自利、缺乏愛(ài)心等缺點(diǎn)。 7、積極開(kāi)展安全教育工作，制定了防火、防震、防雷、防汛、防盜等應(yīng)急實(shí)施方案，開(kāi)展了應(yīng)急緊急疏散演練。 8、開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”文明禮貌月活動(dòng)。 9、積極組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校以學(xué)生為主體，積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課堂、參與社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。 五、班級(jí)建設(shè)與宿舍管理的成功經(jīng)驗(yàn) （一）班級(jí)管理：班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。 1、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。（1）教室的凈化。（2）教室的綠化。（3）教室的美化。 2、班級(jí)制度文化建設(shè)。班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。 3、班級(jí)精神文化建設(shè)。班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。 (二)宿舍管理。學(xué)生宿舍管理制度 宿舍是學(xué)生在校期間生活、學(xué)習(xí)、休息和交流思想的重要場(chǎng)所，也是學(xué)校建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地。宿舍管理的好壞優(yōu)劣，直接關(guān)系到校風(fēng)建設(shè)，還影響到正常的教學(xué)、生活秩序和學(xué)生的身心健康。 六、學(xué)校德育工作的特色及取得的成效和主要經(jīng)驗(yàn)有哪些 （一）主要工作成效及主要經(jīng)驗(yàn)： 1、學(xué)期初教育活動(dòng)，也成為我校德育工作的一個(gè)亮點(diǎn)。 2、打造特色年級(jí)，強(qiáng)化年段鏈接。 3、安全工作常抓不懈，安全警鐘長(zhǎng)鳴不止。 4、以活動(dòng)為載體，磨礪意志，鍛煉品質(zhì)。 5、凈化衛(wèi)生，美化環(huán)境，永保校園潔、凈、亮、美。 6、踐行文明禮儀，塑造良好形象。 4 （二）目前學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題、困難及其成因 1、德育工作中存在的主要問(wèn)題 （1）道德認(rèn)知停留在表面。目前的道德教育，形式過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)造思維和強(qiáng)勁的生命力，還停留在知識(shí)性課堂傳授面，大多是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更多地停留在“入耳”層面，沒(méi)有很好地“入腦”、“入心”，也沒(méi)有很好地將道德認(rèn)知同工作、生活及社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。 （2）道德養(yǎng)成的被動(dòng)性參與。 部分學(xué)生的道德習(xí)慣養(yǎng)成是被迫的，不少道德行為規(guī)范還沒(méi)有成為青少年持之以恒的學(xué)習(xí)、生活原則，青少年主動(dòng)參與踐行的積極性不夠高。 （3）道德教育的協(xié)調(diào)性不強(qiáng)。小學(xué)生思想道德教育需要社會(huì)、家庭與學(xué)校三方面有力的配合，但現(xiàn)實(shí)往往并非如此。 （4）在政治觀方面。中學(xué)生有較強(qiáng)的國(guó)家意識(shí)和較高的愛(ài)國(guó)熱情，在維護(hù)國(guó)家主權(quán)獨(dú)立及國(guó)家統(tǒng)一方面表現(xiàn)出很高的認(rèn)同度。 （5）在人生價(jià)值觀方面。青少年的人生價(jià)值取向總體上是健康、積極的。 （6）在道德觀方面。青少年有積極參加“志愿者”的愿望、對(duì)公益事業(yè)、拾金不昧、誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取等道德品質(zhì)的認(rèn)同率較高。 當(dāng)代青少年學(xué)生思想道德及道德取向表現(xiàn)出多元化、多層次的特點(diǎn)以及主體意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日趨強(qiáng)化，這些特點(diǎn)和趨勢(shì)可以說(shuō)是當(dāng)代青少年思想觀念變化的主旋律。 2、學(xué)校德育工作的成因及分析 （1）家庭對(duì)青少年思想道德形成影響。（2）學(xué)校方面的影響。 (3)在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)金錢、義利等重大問(wèn)題的看法也發(fā)生了變化：受社會(huì)風(fēng)氣影響，注重個(gè)人奮斗，過(guò)分追求個(gè)人利益。 （三）學(xué)校在加強(qiáng)德育工作實(shí)效性上有何新目標(biāo)、新策略、新舉措？ 1、重組教材內(nèi)容。把品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容組合為四大模塊：愛(ài)國(guó)主義教育、基礎(chǔ)道德教育、心理健康教育、法制安全教育。每一模塊既是獨(dú)立的教育系列，又是一個(gè)可以互相交叉、迭加的分支系統(tǒng)，能與其他模塊共同組成德育教育的整體。 2、循序漸進(jìn)。根據(jù)不同階段孩子的思想道德需求，提供不同的思想道德建設(shè)內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)生處于不同的年齡階段，對(duì)社會(huì)事物的認(rèn)知不同，形成不同的側(cè)重點(diǎn)，逐步提 5 高思想道德教育的廣度和深度。 3、注重實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德水平，最根本的途徑在于實(shí)踐。 4、關(guān)注過(guò)程。學(xué)生與學(xué)生之間，存在較大的差異，特別是學(xué)困生，對(duì)于他們，及時(shí)鼓勵(lì)常常是發(fā)掘他們能力的一種手段，無(wú)論在哪個(gè)方面，只要他們有進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)，使他們?cè)诹己玫赖缕焚|(zhì)形成的過(guò)程中總是充滿信心，總能發(fā)掘自己的潛力，從而不斷取得新成績(jī)。 5、強(qiáng)調(diào)示范性。對(duì)于小學(xué)生思想道德教育實(shí)效的評(píng)估，要建立起切實(shí)有效的思想道德實(shí)踐體系、宣傳體系和監(jiān)督體系。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，加強(qiáng)青少年學(xué)生的教育、管理和培養(yǎng)，幫助確立遠(yuǎn)大的人生抱負(fù)，培養(yǎng)健康的人格和心理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對(duì)于一個(gè)國(guó)家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民族的生存壯大具有非常重要的意義。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，價(jià)值尺度不斷翻新，價(jià)值取向日趨多元；同時(shí)各項(xiàng)法律法規(guī)的健全、義務(wù)教育的實(shí)施、農(nóng)村學(xué)校保障機(jī)制的建立、教師績(jī)效工資的實(shí)施等“以人為本”的新政策、新舉措的全面落實(shí)，要求對(duì)青少年生活、學(xué)習(xí)的管理必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。那種一直處于靜止?fàn)顟B(tài)的傳統(tǒng)的學(xué)生管理往往遭到了青少年越來(lái)越多的質(zhì)疑乃至“反叛”，這就需要我們每一個(gè)人要從新的視角進(jìn)行新的思考，從新的途徑進(jìn)行新的探索。一、農(nóng)村初中學(xué)生的總體狀況 在現(xiàn)今形式下，社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使農(nóng)村學(xué)校存在一些教育的新現(xiàn)象：1、部分家長(zhǎng)眼里只有金錢，忽視了對(duì)子女的教育；留守學(xué)生越來(lái)越多，家庭教育跟不上。2、一些腐朽文化和腐朽生活方式的侵入，對(duì)部分未成年人也造成不同程度的危害；隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快、互聯(lián)網(wǎng)、家用電視的普及，網(wǎng)吧、小碟屋等各類文化娛樂(lè)場(chǎng)所的快速發(fā)展，一些含有色情、暴力、賭博、愚昧、迷信的腐朽落后文化和有害信息乘隙傳播，在一定程度上腐蝕部分未成年人的心靈。3、全員、全程、全面關(guān)心和支持未成年人思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未形成。4、來(lái)自于自然災(zāi)害、暴力以及交通、建筑物、水、電等給學(xué)生造成安全侵害的案件時(shí)有發(fā)生。5、由于升重點(diǎn)高中的壓力，社會(huì)期望效應(yīng)以及學(xué)生家長(zhǎng)和群眾價(jià)值取向的偏差，應(yīng)試教育被擺在了重要位置；一些學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性。6、一些學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，不同程度出現(xiàn)了自私、占有、好名、好勝、嫉妒、猜忌、怨恨、攻擊、破壞等病態(tài)心理和行為，缺少正義感，不愿承擔(dān)責(zé)任，甚至思想偏激，行為反常的，被壞人所利用而走上犯罪道路。二、農(nóng)村初中學(xué)生管理存在的問(wèn)題及成因分析（一）學(xué)校學(xué)生管理中德育存在的問(wèn)題及成因1、德育意識(shí)淡薄，觀念滯后學(xué)校德育工作許多領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為是可有可無(wú)的，因德育工作成效是隱性的又是非常辛苦和麻煩的，短期效果甚微。即使上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查了，不做也可以信口炮制一大堆，而考試成績(jī)和升學(xué)率卻是無(wú)法編造出來(lái)的，效果顯著，社會(huì)效益好。2、德育措施不力，實(shí)施落后德育工作一無(wú)整體長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，二無(wú)具體活動(dòng)安排，三無(wú)檢查督促，四無(wú)信息反饋和整改措施。因此在檢查中敷衍了事。3、時(shí)間沒(méi)有保證，時(shí)機(jī)不能把握許多學(xué)校工作時(shí)間排的滿滿的，大多是檢查作業(yè)、備課、上課、輔導(dǎo)、考試、競(jìng)賽、體育等，單單缺少德育活動(dòng)。如果有所安排的話，也只是匆匆完成了是，根本不愿多花時(shí)間大力氣去組織開(kāi)展德育工作。更很少開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。4、方法手段陳舊，脫離實(shí)際抓德育工作總是老套套，沒(méi)有新意。比如正面強(qiáng)化教育，是學(xué)生從家庭到學(xué)校，從低年級(jí)到高年級(jí)，幾十年如一日教育，免不了令人厭煩。5、德育的實(shí)效性不高。德育理論知識(shí)跟生活實(shí)際脫離。比如一個(gè)孩子與同學(xué)打架，碰碎了窗玻璃，聞聲而來(lái)的老師第一句話準(zhǔn)問(wèn)：“你是哪個(gè)班的？”似乎打碎玻璃不是他個(gè)人的過(guò)失，而是他所在班級(jí)的責(zé)任。學(xué)習(xí)是為別人，守紀(jì)律是為班集體，甚至犯了錯(cuò)誤也應(yīng)由別人或集體承擔(dān)。如此這般的教育，在今后的為人處世中，他怎么可能對(duì)自己負(fù)責(zé)？德育目標(biāo)空洞、寬泛，不切學(xué)生實(shí)際。一個(gè)孩子邁進(jìn)憧憬已久的學(xué)校大門，他首先體驗(yàn)到的是學(xué)校嚴(yán)厲的戒條“十不準(zhǔn)”、“三禁兩不”。久而久之，孩子會(huì)悟出一個(gè)“道理”在學(xué)校里不能違反紀(jì)律。這恰恰說(shuō)明，在學(xué)校的好“習(xí)慣”是老師“規(guī)定”的，并沒(méi)有深入到孩子的心靈中，所以，一遇“氣候”就會(huì)“反彈”。德育形式枯燥乏味。主要是活動(dòng)停留在“口號(hào)式”、“文件式”，學(xué)生不理解、不接受，甚至反感。如：學(xué)校正在召開(kāi)“城鄉(xiāng)環(huán)境凈化行動(dòng)”的動(dòng)員大會(huì)，同學(xué)們正襟危坐，聽(tīng)講話，記要求，接下來(lái)，學(xué)生代表上臺(tái)慷慨陳詞：“我們一定保護(hù)環(huán)境、凈化環(huán)境，讓我們鄭重地簽上我們的名字，以表示我們堅(jiān)強(qiáng)的決心和永遠(yuǎn)的承諾?！苯又瑢W(xué)們排起長(zhǎng)龍，在長(zhǎng)卷上龍飛鳳舞地簽上自己的名字?；顒?dòng)結(jié)束了，隆重?zé)崃业膱?chǎng)面，激動(dòng)人心的口號(hào)，新聞媒體的宣傳，都認(rèn)為德育效果很不錯(cuò)了，然而，這些活動(dòng)究竟有多大的實(shí)效？學(xué)生不參加不行，那會(huì)被扣上“不參加集體活動(dòng)”、“思想上不求上進(jìn)”的帽子；參加吧，又不情愿，真的沒(méi)意思，大人們一廂情愿的活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥、乏味，叩不開(kāi)心扉。6、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不科學(xué)。很多學(xué)校和家長(zhǎng)只以分?jǐn)?shù)的高低和能否升重點(diǎn)、迎接檢查能否順利過(guò)關(guān)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，阻礙了未成年人思想道德建設(shè)。如：“明天有市督查組到學(xué)校檢查衛(wèi)生，今天下午各班務(wù)必進(jìn)行大掃除，不留死角，四點(diǎn)半鐘學(xué)校對(duì)各班進(jìn)行檢查，不合格的班撤銷衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，廣播點(diǎn)名批評(píng)?！庇谑?，搞好衛(wèi)生是為了保住流動(dòng)紅旗，守紀(jì)律是為了維護(hù)集體榮譽(yù)。這無(wú)形中使德育增加了急功近利的色彩，這樣做，無(wú)疑是一種誤導(dǎo)。分析學(xué)校工作，我們不難發(fā)現(xiàn)，上級(jí)部門以幾次督查以點(diǎn)帶面，衡量學(xué)校的管理水平，學(xué)校當(dāng)然重視上級(jí)的督查，學(xué)生當(dāng)然重視班集體的榮譽(yù)、各類競(jìng)賽中的排名、評(píng)比的結(jié)果等，卻忽略了在日常小事中對(duì)學(xué)生的幫助和教育，忽略了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)?！翱鄯帧笔堑掠龁幔坑脵z查、評(píng)比、扣分能代替教育嗎？學(xué)生的思想品德沒(méi)有到位，那么就很容易出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，也就意味著對(duì)學(xué)生的教育管理沒(méi)有到位，所以學(xué)生的德育工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的關(guān)鍵一環(huán)，我們一定要充分認(rèn)識(shí)到它的重要地位?。ǘW(xué)校、社會(huì)、家庭三方面的配合不夠協(xié)調(diào)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭與學(xué)校形成整體協(xié)調(diào)和有力配合。然而現(xiàn)實(shí)并非如此。從社會(huì)來(lái)看，存在著不少影響青少年健康成長(zhǎng)的不利因素：一是不良社會(huì)現(xiàn)象的影響。貪污受賄，拜金主義等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，對(duì)青少年有極大的腐蝕性。二是影視文化的負(fù)面影響。一些影視作品，報(bào)刊中色情、打斗、兇殺與暴力場(chǎng)面充斥，使一些學(xué)生盲目模仿，危害性極大。三是適合青少年特點(diǎn)的活動(dòng)陣地相對(duì)缺乏，許多學(xué)生只有到成人歌舞廳、咖啡館、游戲機(jī)室等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所參加娛樂(lè)活動(dòng)，不少人因此走上歧途。四是貧富差距拉大，失業(yè)離婚率上升等某些社會(huì)問(wèn)題，使一些青少年信仰危機(jī)和價(jià)值觀混亂。另外，一些地方和部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作不足，重視不夠，沒(méi)有真正擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任：全社會(huì)關(guān)心和支持青少年思想道德教育的風(fēng)氣未全面形成；中學(xué)生思想道德教育在體制、機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、政策措施等方面還存在許多與時(shí)代要求不相適應(yīng)的地方；這些也是造成當(dāng)前中學(xué)生思想道德教育成效不高的原因。（三）家庭教育存在著不少問(wèn)題1、家庭教育方法不當(dāng)?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印?德育方式簡(jiǎn)單、粗暴。有些家長(zhǎng)在談到如何糾正孩子品德行為中的一些問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“在平時(shí)我們經(jīng)常教育孩子什么該做該學(xué)，什么不能做也不能學(xué)，如果屢教不改，我們只好武力鎮(zhèn)壓，狠狠地捧他一頓，讓他記事?！边@多半表現(xiàn)在對(duì)1216歲的男孩身上。這些家長(zhǎng)用自己固有的思維定勢(shì)去教育、改造孩子，對(duì)孩子的衣著、發(fā)型、交朋結(jié)友等橫挑鼻子豎挑眼，強(qiáng)迫孩子學(xué)這個(gè)習(xí)那個(gè)。稍有不慎，就是一頓臭罵，或是挖苦、諷刺，弄得孩子惶惶不可終日，自尊心和自信心受到嚴(yán)重的打擊。與此相反，有的家庭則對(duì)孩子寵愛(ài)過(guò)度，百依百順，要什么買什么，千方百計(jì)滿足“公主”或“少爺”的物資需要，讓一直生活在“蜜罐” 中的他們難以就接受自己所犯的錯(cuò)誤，導(dǎo)致在教育孩子時(shí)引起矛盾。無(wú)論是以錢代替對(duì)子女的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，還是以打罵代替對(duì)子女的批評(píng)和約束的簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生不良的心里影響。2、部分家長(zhǎng)身體力行不夠?！凹?xì)娃莫管大人事，哪里好玩哪里去” 德育環(huán)境不良。調(diào)查、走訪中發(fā)現(xiàn)，很多家庭德育環(huán)境不良，影響了少年兒童健康成長(zhǎng)：農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌入沿海城鎮(zhèn)打工，子女丟給祖父母代管，而祖父母由于年邁體衰和知識(shí)水平有限，只能保證不讓孩子凍著、餓著；有的父母經(jīng)常窩里斗，三天一架，兩天一吵，弄不好又離婚，造成孩子心靈創(chuàng)傷；有的家長(zhǎng)沉迷于打麻將、斗地主、“三缺一”時(shí)還叫孩子作“替補(bǔ)”，這樣的環(huán)境能讓孩子形成優(yōu)良的品德？有的家庭銅臭味很濃，整天圍繞“錢”做文章，孩子耳濡目染，也學(xué)會(huì)了生意場(chǎng)上的欺詐；有的領(lǐng)導(dǎo)干部在家中當(dāng)著孩子的面收受賄賂，孩子也學(xué)會(huì)了“拉關(guān)系”“走后門”；還有的家庭和鄰里關(guān)系弄得很僵，今天和趙家吵，明天與錢家爭(zhēng)，末了還躲在家里說(shuō)孫家的不仁，罵李家的不義；個(gè)別家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，法律意識(shí)不強(qiáng)，道德水平低下，對(duì)子女的負(fù)面影響較大。3、家長(zhǎng)重智輕德?！安蝗鞘律?，不出亂子，就行了?！钡掠繕?biāo)抽象、單一，要求不具體，德育觀念陳舊落后。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多家庭對(duì)子女的品德教育過(guò)于簡(jiǎn)單，只注重孩子的外部行為表現(xiàn)和考試的分?jǐn)?shù)，其他非智力因素則可次之，忽視了子女的思想教育，只要成績(jī)好就什么都好，一好百好，使孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，心里壓力很大。上述現(xiàn)象使得社會(huì)、家庭、學(xué)校教育形不成合力，出現(xiàn)了“五加二等于零”的現(xiàn)象。即一周在校五天的教育，兩天假期放過(guò)，我們對(duì)學(xué)生的教育效果等于零。三、加強(qiáng)初中學(xué)生管理的對(duì)策（一）各級(jí)黨政及部門要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，促進(jìn)全社會(huì)關(guān)注。一是凈化和建設(shè)有利于青少年發(fā)展的文化環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)電子游戲機(jī)室、卡拉OK室、錄像廳、歌舞廳、網(wǎng)吧的整頓和管理，大力掃除黃色書刊和錄像，明文禁止中小學(xué)生進(jìn)入游戲機(jī)室，排除封建迷信和社會(huì)丑惡現(xiàn)象，并定期進(jìn)行檢查和強(qiáng)化監(jiān)督。二是健全社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)辟各種青少年文化陣地，對(duì)青少年開(kāi)展生動(dòng)形象的傳統(tǒng)美德，革命精神和時(shí)代精神教育。三是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育。要重視互聯(lián)網(wǎng)在青少年思想道德教育中的作用，加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳和管理的力度，防止有害信息的傳播，同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展思想道德教育。四是要抓好宣傳工作，充分發(fā)揮大眾傳媒作用，宣傳科學(xué)理論，不斷推出適應(yīng)青少年特點(diǎn)的優(yōu)秀精神糧食，同時(shí)也要防止、監(jiān)督、制止輿論傳播一些不健康的東西。五是加大對(duì)青少年思想道德建設(shè)的工作的投入，堅(jiān)持財(cái)政投入的主渠道作用，確保青少年工作的資金隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步增加。在領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下，形成一個(gè)全面關(guān)心孩子成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境，為青少年的發(fā)展提供一個(gè)良好的交流生活平臺(tái)，去張揚(yáng)個(gè)性，彰顯個(gè)體魅力，快樂(lè)而健康的成長(zhǎng)。（二）凈化社會(huì)教育，營(yíng)造道德建設(shè)氛圍。我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)風(fēng)尚和道德氛圍還不盡如人意，色情、暴力充斥影視網(wǎng)絡(luò)，庸俗、低級(jí)彌漫書籍報(bào)刊，急功近利、追求享受甚囂塵上。在學(xué)生管理實(shí)踐中，我們常常會(huì)面臨學(xué)校的正面教育被社會(huì)負(fù)面影響抵消的尷尬，“學(xué)校教育十年功，不抵社會(huì)三分鐘”即道出了社會(huì)教育的威力與學(xué)校教育的無(wú)奈。因而，社會(huì)教育不單單要承擔(dān)著道義上的責(zé)任，更要承擔(dān)行動(dòng)上的責(zé)任。與社會(huì)教育相呼應(yīng)，學(xué)校應(yīng)組織指導(dǎo)青少年參加各種社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)公益活動(dòng)，讓他們走進(jìn)社會(huì)的大課堂，認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)；做好法制宣傳教育和預(yù)防未成年人犯罪工作，努力構(gòu)筑安全文明的校園環(huán)境；開(kāi)設(shè)未成年人心理健康和正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等專題講座；積極配合公安等部門做好環(huán)境整治工作，凈化校園及周邊環(huán)境。（三）深化學(xué)校教育，提高德育工作效能。學(xué)校是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的主陣地，針對(duì)以往學(xué)校德育教育的得失成敗，我們急需要從以下幾方面改進(jìn)和開(kāi)展工作：1、適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)，確定德育目標(biāo)。2、注重德育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。我們管理中既要向青少年學(xué)生講道理，促進(jìn)德育認(rèn)知，更要注重德育過(guò)程中學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與道德實(shí)踐，用道德認(rèn)知指導(dǎo)道德行為，使抽象的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為可感的道德體驗(yàn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、道德信念。3、強(qiáng)調(diào)教師率先垂范，凸顯身教作用。身教重于言教。教師，注意自己的一言一行，以高尚的品行、誠(chéng)信的作風(fēng)和充滿魅力的人格來(lái)教育和影響學(xué)生，把學(xué)生的思想工作做細(xì)做實(shí)，做深做活。4、搞好德育課題研究。應(yīng)加強(qiáng)了解“學(xué)校的品德教育在未成年人的思想中所占份額”和“學(xué)校德育與家庭德育的差異”等現(xiàn)狀，更加有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)校德育與家庭德育的協(xié)調(diào)，制定研究方案，確定研究對(duì)象，研制調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)研究對(duì)象采取問(wèn)卷、座談、訪談等形式，進(jìn)行調(diào)查了解。通過(guò)課題研究增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。5、認(rèn)真上好思想品德課。寓品德教育于各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中，做到校園內(nèi)“人人育人、事事育人、時(shí)時(shí)育人”。6、豐富校園文化，優(yōu)化德育環(huán)境。辦好德育墻；掛出“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”等類型的德育目標(biāo)；各班教室內(nèi)外都有名人畫像和名言警句；校內(nèi)每一處醒目的地方都有一些善意的提示語(yǔ)；真正做到了環(huán)境育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人。7、指導(dǎo)家庭教育。作為學(xué)校也應(yīng)當(dāng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任。一是成立家長(zhǎng)學(xué)校。如定期召開(kāi)家庭德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和舉辦家教知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)就能收到很好的效果。二是開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)，形成德育合力。如：開(kāi)展“學(xué)規(guī)范、用規(guī)范”的活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；注重開(kāi)展“五小”實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)展“千家植萬(wàn)樹(shù)”活動(dòng)；由婦聯(lián)牽頭，組織心理、教育、衛(wèi)生、法制等方面的專家，利用集鎮(zhèn)趕集的日子，上街開(kāi)展家庭教育知識(shí)咨詢活動(dòng)，分發(fā)家教宣傳資料；開(kāi)展“小手帶大手，全民齊動(dòng)手”的城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理等豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)家庭與學(xué)校的溝通，有利于創(chuàng)建文明家庭，構(gòu)建和諧家庭。8、加強(qiáng)德育陣地的建設(shè)，充分挖掘本地的德育資源。結(jié)合本地的實(shí)際，充分挖掘一切可利用的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育和熏陶。如堅(jiān)持國(guó)旗下講話制度，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育；除了清明節(jié)祭掃烈士墓活動(dòng)，還經(jīng)常組織學(xué)生到福利院做義工，義務(wù)清掃街道等。（四）細(xì)化寄宿制學(xué)校實(shí)際，落實(shí)管理職責(zé)。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育的力度加大，隨著各項(xiàng)法律法規(guī)的健全、義務(wù)教育的實(shí)施、九年義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校保障機(jī)制的建立、教師績(jī)效工資的實(shí)施等“以人為本”的新政策、新舉措，要求學(xué)校管理必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)生和留守學(xué)生的管理和教育。而當(dāng)前農(nóng)村寄宿制學(xué)校還存在一些遏待解決的問(wèn)題：1、管理不完善，存在管理“真空”。中午午休、下午放學(xué)后到晚自習(xí)前一段自由時(shí)間，缺乏有效管理，形成管理“真空”，難免一些事件的發(fā)生。2、校園課外文化生活單調(diào)。文娛活動(dòng)太少、學(xué)校體育場(chǎng)地（如球場(chǎng)）和設(shè)備有限，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生無(wú)所事事，東竄西晃，做一些違反學(xué)生日常行為規(guī)范的事，或想方設(shè)法出校門。3、住宿設(shè)施不規(guī)范，后勤服務(wù)跟不上學(xué)生需求。寢室布局、設(shè)計(jì)不合理，不能發(fā)揮最好的管理效力。有的寢室在教學(xué)樓，教學(xué)區(qū)和生活區(qū)混合，不利于管理。男女生寢室區(qū)混合，相互影響；宿區(qū)夜間不能封閉或分散，不利于管理，學(xué)生容易外出或受到外界的影響。后勤服務(wù)在許多方面也沒(méi)有時(shí)代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學(xué)生需求。經(jīng)過(guò)膚淺思考，結(jié)合一些學(xué)校較好的管理方式，淺談住宿制學(xué)校學(xué)生的管理細(xì)節(jié)，與大家商榷。1、細(xì)化管理，填補(bǔ)“真空”。以班為單位分寢室，宿管人員對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的登記造冊(cè)，項(xiàng)目包括：學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人姓名、是否留守學(xué)生、留守學(xué)生家長(zhǎng)務(wù)工地、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系電話。學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)統(tǒng)一要求，規(guī)范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的擺放。對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，在學(xué)生生日時(shí)，送上一句問(wèn)候或祝福，拉近距離，培育感情，定會(huì)親其人聽(tīng)其話。學(xué)生有好的表現(xiàn)多表?yè)P(yáng)，同時(shí)報(bào)班主任、德育處進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有較大意外事件時(shí)，不但與班主任、德育聯(lián)系，還要根據(jù)登記表上的聯(lián)系方式與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，互通情況，這樣減少環(huán)節(jié)，發(fā)揮時(shí)間效益，防止事態(tài)的擴(kuò)展。寢室衛(wèi)生、紀(jì)律每月進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出星級(jí)寢室，給予一定的物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。全校教師參與對(duì)寄宿學(xué)生的管理，增進(jìn)師生相互了解，發(fā)揮管理效能。方案一：安排老師值勤，結(jié)合警校共育的設(shè)備，監(jiān)管中午午休、下午放學(xué)后到晚自習(xí)前一段自由時(shí)間的學(xué)生活動(dòng)。方案二：學(xué)校安排男女兩間值班寢室，值周教師、宿管人員與學(xué)生同吃同住共同生活。早晨起床時(shí)間由宿管人員和值周教師一起去檢查起床情況，洗漱完后帶領(lǐng)學(xué)生跑操，用餐時(shí)間維持秩序，中午午休、下午放學(xué)后與學(xué)生一起活動(dòng)，晚上清點(diǎn)學(xué)生就寢人數(shù)，對(duì)請(qǐng)假情況與班主任聯(lián)系核實(shí)，并清查就寢紀(jì)律。老師和學(xué)生接觸多了，更了解情況，更有利教師教育學(xué)生。有老師在學(xué)生身邊活動(dòng)，不良行為必然收斂。以上兩個(gè)方案都要制定值勤記載表，由值勤老師填寫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為一定要教育，不能輕視，學(xué)生的處理嚴(yán)格記檔案，不能走過(guò)場(chǎng)，失去威懾力。事件采用逐級(jí)管理體制，值勤老師處理日常較小事情，嚴(yán)重一點(diǎn)的事件交德育處，并充分與班主任聯(lián)系溝通。值班教師、班班主任、德育處相互協(xié)作，形成齊抓共管的合力。同時(shí)形成了“安全管理辦政教處宿舍管理辦-專管人員”的安全管理模式，出現(xiàn)的治安、衛(wèi)生、飲食、交通等偶發(fā)事件就能及時(shí)處理，確保學(xué)生在校安全學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。（當(dāng)然學(xué)校也應(yīng)該給值勤老師生活上的方便。）2、豐富課外生活，吸引學(xué)生注意力。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)避免如“五一文藝匯演”；學(xué)校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)；年級(jí)組或班與班之間可以進(jìn)行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽等；利用多媒體教室放愛(ài)國(guó)主義教育影片；學(xué)校安排教師為學(xué)生進(jìn)行答疑、咨詢、輔導(dǎo)；還將實(shí)驗(yàn)室、留守兒童之家、閱覽室、電腦房等資源向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高提供條件；有針對(duì)性地開(kāi)辦職業(yè)教育、電腦、文藝、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)等多種興趣班；對(duì)部份有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，設(shè)置心理咨詢室，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)等等活動(dòng)。3、規(guī)范實(shí)施，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。爭(zhēng)取上級(jí)資金規(guī)范、改建住校生宿舍；創(chuàng)新開(kāi)展后勤服務(wù)工作，引入社會(huì)化元素，比如，食堂可小炒、賣些小吃、變換口味風(fēng)格等盡量符合不同學(xué)生學(xué)生的需求。4、完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校大多沒(méi)有足夠的學(xué)生活動(dòng)空間和完善的設(shè)施設(shè)備，很多教學(xué)活動(dòng)根本不可能進(jìn)行。上級(jí)相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)盡量配備完善學(xué)生的活動(dòng)設(shè)備設(shè)施如電教室的更新配置、讀書室圖書的更新、音樂(lè)活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室、食堂設(shè)施的的改善、校園的美化、綠化和亮化等。只有這樣，才能豐富學(xué)生的校園生活，改善學(xué)生的生活和飲食條件，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。四、農(nóng)村學(xué)生教育管理的建議1、開(kāi)展社區(qū)家庭德育指導(dǎo)，走出家庭德育幾個(gè)誤區(qū)。2、切實(shí)改變以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)試教育，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)。3、學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面教育要協(xié)調(diào)、緊密的結(jié)合起來(lái)。4、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境，促進(jìn)未成年人身心健康成長(zhǎng)。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的管理教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅是學(xué)校教育者、管理者的責(zé)任，同時(shí)需要全社會(huì)共同關(guān)心、支持和參與；青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要家庭的悉心呵護(hù)、學(xué)校的精心培育以及社會(huì)的浸潤(rùn)熏陶。三方要始終從同一方向出發(fā)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，密切配合，形成合力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造出一個(gè)純凈的社會(huì)環(huán)境和良好的人文環(huán)境!為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)！（二）存在的問(wèn)題在調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)雖然多數(shù)老師及學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)德育工作對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義，但也有部分教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校的德育工作認(rèn)識(shí)不夠到位，致使在實(shí)踐中我校德育工作還存在不少問(wèn)題，不論從工作開(kāi)展的廣度、深度上，還是工作實(shí)效上，仍不盡人意，與一些優(yōu)秀的公辦學(xué)校相比還有一定的差距。主要表現(xiàn)在：1、學(xué)生的思想道德水平有待提高從收回的105份教師問(wèn)卷來(lái)看，目前學(xué)校學(xué)生中較為突出的問(wèn)題行為依次為：說(shuō)謊（占48%），癡迷游戲（占39%），互相攀比、超前消費(fèi)（占32%），厭學(xué)、逃學(xué)（占28%），損壞公物（占21%），打架（占11%）；從收回的103份家長(zhǎng)問(wèn)卷來(lái)看，依次為：互相攀比、超前消費(fèi)（占59%），癡迷游戲（占37%），說(shuō)謊（占34%），厭學(xué)、逃學(xué)（占29%），作弊（占13%），打架（占7%）；從收回的377份學(xué)生問(wèn)卷來(lái)看，依次為：說(shuō)謊（占47%），損壞公物（占32%），厭學(xué)、逃學(xué)（占30%），早戀（占16%），作弊（占12%），打架（占7%）。從上述統(tǒng)計(jì)可知，存在的主要問(wèn)題還是集中在說(shuō)謊、互相攀比、超前消費(fèi)、癡迷游戲、逃學(xué)、厭學(xué)、作弊、損壞公物、打架等方面，這說(shuō)明目前學(xué)校的學(xué)生在不同程度上還存在奮斗目標(biāo)不明確、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力、精神空虛、行為失范、不求上進(jìn)等問(wèn)題。學(xué)校學(xué)生由于相對(duì)家庭條件較好，大部分缺乏吃苦耐勞精神；住校生生活自理能力較強(qiáng)但節(jié)約意識(shí)淡薄，攀比風(fēng)較濃厚，相當(dāng)部分住校生自卑情緒嚴(yán)重；還有部分走讀生表現(xiàn)自傲等。這些問(wèn)題雖然不是學(xué)生思想道德?tīng)顩r的主流，但有一定的普遍性。2、對(duì)德育工作的重視程度有待增強(qiáng)由于民辦學(xué)校與公辦學(xué)校辦學(xué)機(jī)制不同，二者之間競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量成為決定民辦學(xué)校生存的致命武器。我校作為一所民辦學(xué)校，為辦學(xué)生存和迎合家長(zhǎng)的需要，也不得不把提高教學(xué)質(zhì)量看作生命線，千方百計(jì)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。為達(dá)到這一目的，學(xué)校在制度建設(shè)、規(guī)范要求、時(shí)間安排、組織培訓(xùn)上明顯向智育傾斜，而對(duì)德育、體育、美育等方面工作則相對(duì)忽視。學(xué)校熱衷于拿學(xué)生的好成績(jī)和組織學(xué)生參加各類知識(shí)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況來(lái)進(jìn)行宣傳，以吸引更多的生源，由此出現(xiàn)德育為智育讓路的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：學(xué)校課程表上寫著有勞技課、社會(huì)實(shí)踐課，口語(yǔ)課、活動(dòng)課等，但事實(shí)上這些課常被用來(lái)做練習(xí)上文化課或名存實(shí)亡。正如一名教師所講的，德育“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要”。3、德育工作的方法、手段有待創(chuàng)新根據(jù)上級(jí)教育行政部門的要求，學(xué)校在工作計(jì)劃、規(guī)劃當(dāng)中，也均把德育工作納入其中，但在教育實(shí)踐過(guò)程中，效果并不理想。學(xué)校開(kāi)展德育的主要途徑仍然是班主任引導(dǎo)、開(kāi)展重大紀(jì)念日活動(dòng)及升旗活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等傳統(tǒng)方法和手段，而如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、心理健康教育等相對(duì)薄弱。所采用的方法基本上仍是說(shuō)教式的單向灌輸，缺乏雙向互動(dòng)，重在道德認(rèn)知，缺乏情感體驗(yàn)和吸引力，普遍存在重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)生心理健康教育、理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育相對(duì)薄弱，教書與育人的關(guān)系有些失衡。4、德育工作機(jī)制、師資基礎(chǔ)亟待夯實(shí)當(dāng)前我校由于生源狀況、學(xué)生家庭條件、師資水平、周邊環(huán)境、辦學(xué)體制等因素與公辦學(xué)校差異較大，一些家長(zhǎng)教育子女的方式、方法存在問(wèn)題，始終無(wú)法與學(xué)校教育形成有效的合力，造成民辦學(xué)校開(kāi)展德育工作的難度較大，社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的德育工作機(jī)制仍未形成。這一問(wèn)題雖也引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工以及學(xué)生家長(zhǎng)的普遍關(guān)注，但在教育實(shí)踐過(guò)程中，仍然沒(méi)有得到很好解決。學(xué)校中沒(méi)有專門從事德育的專業(yè)人才，心理健康輔導(dǎo)方面的專業(yè)教師更少，僅有的一個(gè)也轉(zhuǎn)行改教品德。同時(shí)，由于我校的老師絕大多數(shù)采用聘任制，工作壓力普遍較大，每個(gè)人都是滿負(fù)荷或超負(fù)荷工作，導(dǎo)致德育工作難以有效、連貫地進(jìn)行。5、黨組織、共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)的作用亟需加強(qiáng)我校擁有近百名黨員教師，成立了學(xué)校黨總支，在學(xué)生中也建立了少先隊(duì)和共青團(tuán)組織。但這些組織僅僅是徒有虛名，更談不上正常開(kāi)展工作。學(xué)校只在發(fā)展黨員時(shí)、或上級(jí)有重大活動(dòng)時(shí)才召開(kāi)一次黨員大會(huì)，而學(xué)生會(huì)與共青團(tuán)大會(huì)更是多年沒(méi)有召開(kāi)一次，根本起不到模范帶頭作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。學(xué)生會(huì)作為學(xué)生的群眾組織更是連建立都沒(méi)用，更不用說(shuō)發(fā)揮作用了。作為開(kāi)展學(xué)校德育工作領(lǐng)頭羊的群團(tuán)組織幾近癱瘓，組織、示范作用亟待加強(qiáng)。二、存在問(wèn)題的原因分析造成學(xué)校德育工作開(kāi)展?fàn)顩r不盡人意的原因是多方面的，涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)等方方面面。這些原因有的是所有學(xué)校的共性，有的是民辦學(xué)校所特有的，從我校的“民辦”的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，主要有以下幾個(gè)方面：（一）家庭原因我校學(xué)生構(gòu)成主要有兩類，一類是全住宿的農(nóng)村農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生；一類是走讀的縣城非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生。我校學(xué)生的共同特點(diǎn)是：他們大多家庭富裕，多為獨(dú)生子女，在家比較任性、缺乏吃苦耐勞精神。他們的家長(zhǎng)以私營(yíng)企業(yè)主居多，他們一方面忙于生意上的事情，沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)了解孩子的思想狀況，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也認(rèn)為向?qū)W校交了遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于公辦學(xué)校的費(fèi)用，學(xué)校應(yīng)該把所有的教育工作都承擔(dān)起來(lái)，作為家長(zhǎng)不用再費(fèi)什么心思了。當(dāng)然，還有一部分是單親家庭的，他們的家長(zhǎng)為了生計(jì)或重組家庭而將孩子送到學(xué)校等。在調(diào)查過(guò)程中，教師也普遍反映，開(kāi)展德育工作經(jīng)常得不到家庭的理解和支持，與家長(zhǎng)溝通難度較大，大部分家長(zhǎng)要么沒(méi)有時(shí)間和精力，要么只注重子女的考試成績(jī)和安全，用他們的話說(shuō)：知道重要，但還沒(méi)有心思管到這些。民辦學(xué)校生源的特殊性，決定了民辦學(xué)校開(kāi)展德育工作的艱巨性和復(fù)雜性，也決定了加強(qiáng)和改進(jìn)民辦學(xué)校的思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期存在的重要戰(zhàn)略任務(wù)。（二）學(xué)校原因由于我校是一所民辦學(xué)校，而民辦學(xué)校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)向教育領(lǐng)域滲透發(fā)展的產(chǎn)物，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求利潤(rùn)的本性在這里依然發(fā)揮著作用。民辦學(xué)校除了要承擔(dān)一般學(xué)校教書育人的使命外，還要有著盈利的目的。由于利益的驅(qū)動(dòng)，學(xué)校必須更傾向于把有限的資金投入在學(xué)校門面的裝修、硬件的改善和智育活動(dòng)方面，以此招攬生源，而不愿把資金投入到組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等德育活動(dòng)上。因此，學(xué)校的德育工作經(jīng)費(fèi)相對(duì)缺乏，更談不上設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，這也直接影響到德育工作的開(kāi)展。另外，教師是提高學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在學(xué)校德育工作中，教師的作用十分重要。學(xué)校為了節(jié)約開(kāi)支，所有教師均超負(fù)荷進(jìn)行教學(xué)工作，再加上學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度都向教學(xué)傾斜，嚴(yán)重地影響了學(xué)校德育工作的開(kāi)展。此外，部分學(xué)生和家長(zhǎng)不尊重老師，如有學(xué)生對(duì)教師不滿時(shí)甚至威脅說(shuō)：“我要我爸爸炒你魷魚！”，教師威信難以真正樹(shù)立。在這種狀況下，民辦學(xué)校老師很難把精力完全投入到教書育人當(dāng)中，這也制約了他們認(rèn)真研究探索開(kāi)展德育教育的思路和方法，對(duì)提高德育工作水平有不小影響。（三）社會(huì)原因由于種種原因，相對(duì)于公辦學(xué)校，政府有關(guān)部門對(duì)民辦學(xué)校的指導(dǎo)與管理還比較薄弱。我們了解到，由于辦學(xué)體制的原因，在民辦學(xué)校的管理和指導(dǎo)上，教育行政部門現(xiàn)在還很難形成有效的機(jī)制，甚至出現(xiàn)“歧視”現(xiàn)象。有關(guān)部門對(duì)民辦學(xué)校的安全工作經(jīng)常會(huì)有檢查和指導(dǎo)，但對(duì)學(xué)校的德育狀況、教育教學(xué)工作采取的檢查和指導(dǎo)相對(duì)較少，對(duì)辦學(xué)人、校長(zhǎng)、教師的管理也同樣相對(duì)薄弱。另外，我校由于地處縣城中心地段，附近有大量的超市、酒店、網(wǎng)吧、發(fā)廊等商業(yè)場(chǎng)所。這樣的居住環(huán)境，使學(xué)生及家庭極容易接觸社會(huì)陰暗面和消極的生活方式，受到不良影響，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有害，也在一定程度上削弱了學(xué)校的德育功能。三、對(duì)策與建議為解決學(xué)校德育工作存在的突出問(wèn)題，促使我校德育工作取得新進(jìn)展，我們提出以下對(duì)策和建議：（一）端正辦學(xué)觀念，確保將德育工作放在學(xué)校工作的首位眾所周知，生源是民辦學(xué)校的生命線。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，學(xué)生家長(zhǎng)不僅重視學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也十分看重德育工作的成效。這兩方面做得好，學(xué)校才能得到政府的支持和家長(zhǎng)的認(rèn)可。目前，由于公辦學(xué)校的學(xué)位還難以滿足現(xiàn)實(shí)的入學(xué)需求，民辦學(xué)校還將長(zhǎng)期存在并不斷發(fā)展壯大。即使以后政府有能力完全承擔(dān)基礎(chǔ)教育的義務(wù)，民辦教育一樣也會(huì)適應(yīng)社會(huì)的需求，提供更高層次的服務(wù)，就象現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的名校大部分是私立學(xué)校一樣。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要放眼未來(lái)，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，要樹(shù)立全程育人、全面育人、全員育人的辦學(xué)觀念，不能只顧眼前。要端正辦學(xué)觀念，遵循教育方針和教育規(guī)律，切實(shí)將德育工作放在學(xué)校工作的首位，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）加強(qiáng)組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨團(tuán)隊(duì)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用加強(qiáng)民辦學(xué)校黨組織建設(shè)，對(duì)其貫徹執(zhí)行黨的的路線、方針、政策和國(guó)家的法律法規(guī)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和依法辦學(xué)，有著重要的作用。針對(duì)我校黨支部、共青團(tuán)、少先隊(duì)等組織薄弱的現(xiàn)狀，學(xué)校要充分重視并認(rèn)真抓好。沒(méi)有建立組織的要盡快建立起來(lái)，已經(jīng)有組織的，要切實(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理。要充分發(fā)揮先進(jìn)組織在學(xué)校德育工作中的政治核心和組織領(lǐng)導(dǎo)作用，組織豐富多彩、形式多樣的主題紀(jì)念、節(jié)假日