小學作文自主修改的方法.doc

小學作文自主修改的方法 王小玲文章的自主修改是學生習作過程中的高級階段，是一種深層的智慧加工，需要要教師結(jié)合他們的寫作實踐，為其提供相應的方法指導，以保證文章自助修改的順利進行。下面我結(jié)合自己的教學實踐及相關探究，介紹一種具體方法。1 文章審核。文章審核是自主修改的前提。作者首先要審讀自己形成的文章，并發(fā)現(xiàn)其中形成的問題，然后才可能有意識有目的地對文章進行修改。但一般情況下，小學生在習作過程很少審讀，也很難發(fā)現(xiàn)自己文章中從在的不足。小學四五年級的學生識別自己文章中的錯誤比識別他人文章中的錯誤困難。因此，在學生進行修改文章前，教師要引導他們審讀，從中找出有待改進的地方，為修改奠定基礎。自我提問，帶著問題進行文章審讀，有助于學生發(fā)現(xiàn)文章中的毛病。運用自我提問策略，可以引導學生自主詢問文本的意義，找出其中的不足，并主動的進行修改。2 修改的質(zhì)與量。有效的文章在修改的質(zhì)與量上需要達到一定的要求，而學生作為初學者自己是很難對此自主把握的，這就需要教師為他們提供適度的幫助與指導。教學實踐表明，學生作文的自助修改在數(shù)量上是不夠的，所花時間也甚少。因此，引導學生對習作進行自助修改首先要為她們提供充裕的時間，并保證高效的利用這些時間。修改文章是首先對文章做整體修改，然后再修改局部，他們往往先增添，刪減或重新安排文章的大塊內(nèi)容，然后在修改個別字詞。3 最初常見的問題。有人在教學中向?qū)W生指明就中常見的需要修改的錯誤，并以這九種常見的錯誤內(nèi)容進行針對性的教學，結(jié)果顯著提高了學生自主修改的能力。這九種常見的錯誤是：觀念太少；文章的某個部分不恰當；沒有說明文章是些什么的；觀念陳舊太粗糙；沒有總結(jié)觀念；概念前完整；忽視了其他有力的觀點；理由太弱；缺乏解釋觀念的例證。筆者在教學中也怎做過類似的嘗試，實踐證明，這種問題的提示對于幫助學生修改文章是非常有效的。4 幾種有效的修改方法。指導學生有效修改文章，除了上述基本策略外，還有下列方法可參考;a.擱置法-學生在進行文章修改時常有一些找不到的問題，無從下手的時候。這時教師可以向?qū)W生推薦擱置法，即暫時將修改的文章擱置起來，等到第二天再拿出來，反復審讀后，再行修改。b.出版法-在文章修改過程中，學生雖找到了文本中的問題，但沒有興趣進行修改，此時，可運用出版法調(diào)動學生修改的興趣。如在班級學習園地上張貼，在作文課會班會上朗讀。這個修改過程就是充滿樂趣的發(fā)現(xiàn)過程。c.團隊討論法-當學生渴望通過修改進一步完善文章，但不知該如何修改時，可采用團隊討論法。所謂團隊討論法，就是在一個興趣較為一致的團隊中，通過審讀某一文章，大家分別