怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣.docVIP

培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣，提高學(xué)生寫作能力 平羅城關(guān)一小 李素芳閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和審美情趣，使學(xué)生形成健康向上的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的道德情操，是閱讀教學(xué)的重要目的，而通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同樣是語文教學(xué)的重要目的之一。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣呢？ 一、要從小培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣 人們的各種習(xí)慣，大多是從小時(shí)候形成的。那時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，會(huì)使人受用一生。讀書習(xí)慣也是如此。中小學(xué)時(shí)期是人生記憶最好的時(shí)期，此階段，學(xué)生的課程壓力不是太大，時(shí)間也很充足，正是培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生能否養(yǎng)成讀書的興趣和習(xí)慣，將是影響其一生幸福和發(fā)展的大事。所以，抓住這個(gè)最佳時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和讀書習(xí)慣，是我們教師義不容辭的責(zé)任。 一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而且在剛開始的時(shí)候還得有一點(diǎn)強(qiáng)制性，對(duì)小孩子來說更是如此。因此，對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，在開始的時(shí)候，同樣需要一些硬性的規(guī)定。如一二年級(jí)階段，老師每學(xué)期（至少每學(xué)年）要給學(xué)生讀一本經(jīng)典童話或寓言，讓學(xué)生從小就感受到書中的快樂和情趣。三四年級(jí)階段要求學(xué)生每學(xué)期必須獨(dú)立閱讀一本童話或寓言，讓學(xué)生自己感受到讀書的樂趣。五六年級(jí)至初中階段，要求學(xué)生每學(xué)期至少要讀一本文學(xué)名著，讓書中的營養(yǎng)滋潤著學(xué)生幼小的心靈，伴隨著學(xué)生成長。 二、要保證學(xué)生充足的讀書時(shí)間 要讓學(xué)生讀書，必須有時(shí)間保證。如果學(xué)生整天埋在作業(yè)中，或者奔波于各種興趣小班之間，那讀書只能是一句空話。學(xué)校和老師必須保證學(xué)生每天有一段安靜的、獨(dú)立的閱讀時(shí)間，使學(xué)生能靜下心，沉浸書中，仔細(xì)閱讀、品味、享受。只有這樣，學(xué)生才可能漸漸對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。教學(xué)實(shí)踐中，我們每天下午給學(xué)生一節(jié)閱讀時(shí)間，倡導(dǎo)學(xué)生每天讀書三十分鐘。學(xué)生可以在教室、閱覽室，也可以在校園的花池邊、樹蔭下自由閱讀。此時(shí)，整個(gè)校園靜悄悄的，到處都是讀書的學(xué)生。人都有一種從眾心理，看到別人都在認(rèn)真讀書，原本不喜歡讀書的同學(xué)，也會(huì)約束自己，去讀一些書。這種讀書氣氛能相互影響，相互促進(jìn)，收到比任何說教都好的效果。 三、要積極營造讀書氛圍 我們常說，環(huán)境造人。意思是說，有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，學(xué)校要努力營造讀書的大環(huán)境。 1.可以在校園和教室的墻壁上，張掛有關(guān)讀書的名人名言，使學(xué)生一進(jìn)校園就受到讀書氛圍的熏陶，產(chǎn)生讀書的欲望。 2.教師要做讀書的表率。學(xué)校是傳播知識(shí)的重要場所。教師理應(yīng)成為讀書的表率。教師應(yīng)以勤奮的讀書形象，為學(xué)生樹立榜樣。更主要的是教師要和學(xué)生一起讀書，還要經(jīng)常和學(xué)生交流讀書的感受和體會(huì)，用教師的讀書習(xí)慣去影響學(xué)生讀書，激發(fā)學(xué)生讀書，使學(xué)生漸漸產(chǎn)生讀書的興趣。 3.教師要結(jié)合教材實(shí)際，在授課過程中有意識(shí)的給學(xué)生介紹一些名著名篇，用其中生動(dòng)有趣的故事情節(jié)誘發(fā)學(xué)生，使學(xué)生想閱讀老師介紹的書，去尋找老師介紹的有趣故事。 閱讀可分為課前閱讀、課堂閱讀和課后閱讀三種，無論哪種閱讀，都需要在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。（1）課前閱讀就是我們常講的預(yù)習(xí)。雖然教師非常重視，但由于學(xué)生沒有這個(gè)習(xí)慣而難以落實(shí)。這就要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生閱讀的興趣，并形成強(qiáng)烈的求知欲望。（2）課堂閱讀課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵。教師講課是以課本為依據(jù)的，上課不能放棄課本，要指導(dǎo)學(xué)生翻閱課本。課堂講的課本上有的概念等，教師沒有必要全部抄在黑板上，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生翻開課本，閱讀有關(guān)內(nèi)容，明確概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)關(guān)鍵性的字詞要注標(biāo)記憶和理解。對(duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，明確其異同點(diǎn)有聯(lián)系。在講解過程中要用到的數(shù)據(jù)，即使教師記得，也要帶領(lǐng)學(xué)生查閱課本，在解答學(xué)生課堂提問時(shí)，若課本中有答案，教師最好引導(dǎo)學(xué)生看課本，閱讀有關(guān)內(nèi)容，師生共同分析，解答疑難。師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，提高學(xué)生閱讀課本的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣。（3）課后閱讀它是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)：是學(xué)生鞏固知識(shí)、歸納總結(jié)、應(yīng)用知識(shí)的重要途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生分三個(gè)層次進(jìn)行閱讀課本。首先是粗讀，也可采用回憶的方式，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。從而掌握本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)完一章后，必須對(duì)全章的知識(shí)進(jìn)行由點(diǎn)到線、由線到面的總結(jié)，從而使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。其次是精讀，在課本上勾畫出重點(diǎn)，要逐字逐句理解其中含義、條件及使用范圍，不要自行用其它語言代替其中的概念，否則易形成含義不清甚至錯(cuò)誤。第三是消化知識(shí)重點(diǎn)。并整理簡要的閱讀筆記，這樣就把知識(shí)由自己消化、探索，真正變成自己的知識(shí)。在教學(xué)中通過教師指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，并掌握閱讀的具體方法。逐漸提高學(xué)生的自學(xué)能力，最終使學(xué)生由“讀會(huì)”變“會(huì)讀”。由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。4.召開讀書交流會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。愛表現(xiàn)是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書交流活動(dòng)，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者也一定會(huì)受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達(dá)到促進(jìn)讀書的目的。我在實(shí)踐中，就堅(jiān)持開展讀書交流活動(dòng)，給每個(gè)同學(xué)展示讀書的機(jī)會(huì)，學(xué)生們要想在交流會(huì)上展示自己，就必須得多讀書。讀書交流會(huì)不僅僅是交流和展示，更是促進(jìn)和提高，是一種行之有效的促進(jìn)學(xué)生讀書的方法和途徑。 5.展示讀書筆記。為了使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，應(yīng)要求學(xué)生必須做讀書筆記。班級(jí)要定期開展讀書筆記展示活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的讀書筆記展示給大家，讀了什么書，讀了多少書，一看讀書筆記，便一目了然。久而久之，學(xué)生慢慢就會(huì)自然養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 三、每天有計(jì)劃的背誦一些東西。聚沙成塔，滴水穿石，每天有計(jì)劃的背誦一些東西，不僅可以提升學(xué)生的記憶力，還能讓學(xué)生循序漸進(jìn)的積累一些好詞佳句，名篇佳作