二年級上冊數(shù)學(xué)集體備課記錄.doc

精品文檔文峰小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2015.3.11學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級課題認(rèn)識鐘表參加人員于美好姜倩倩主備人姜倩倩教材分析認(rèn)識鐘表是一年級上冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法時(shí)間觀念建立”的順序編寫。 教學(xué)目標(biāo)1 通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。 2、通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。 3、（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 （2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。重難點(diǎn)突破及小課題研究落實(shí)策略教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法； 教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。 這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。教學(xué)流程一、觀賞鐘表，引發(fā)興趣：1、 演示：各式鐘表,觀察自己的鐘面。2、問：剛才你看到了什么？你知道鐘表有什么用？3、揭示課題：今天我們就一起來“認(rèn)識鐘表”（板書課題）二、 認(rèn)識鐘面剛才我們欣賞了許多鐘，看，老師這兒的一面鐘，請你想一想，這個(gè)鐘面還缺什么？1、數(shù)鐘面上有哪些數(shù)？12在哪兒？1呢？后面的數(shù)請大家一起報(bào)出來。喔！原來112這些數(shù)是按一定的順序排列在鐘面上的？補(bǔ)上了數(shù)，還缺嗎？2、針、生：還有分針和時(shí)針。師：哪根是時(shí)針？哪根是分針？3、小結(jié)：有針、有數(shù)，這個(gè)鐘面就完整了，就可以告訴我們時(shí)間了。三、認(rèn)識整時(shí)1、看，是幾時(shí)？（7點(diǎn)、7時(shí)）生活中說7點(diǎn)，數(shù)學(xué)上說7時(shí)（板書：7點(diǎn) 7時(shí)）會說嗎？再說一遍。今天我們就比一比，看誰會用上這個(gè)新本領(lǐng)。你怎么知道是7時(shí)的？（指名3人說，互相說）喔！原來分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。2、認(rèn)一認(rèn)：老師這兒還有幾個(gè)面鐘，4時(shí) 1時(shí) 11時(shí)，問：是幾時(shí)？你是怎么知道的？分別請學(xué)生說一說觀察：請小朋友觀察這3個(gè)鐘面，分針都有什么相同的地方？（互相說一說）3、說一說：小朋友們都很棒?？矗@是小朋友一天的生活安排，你能用這樣的一句話“什么時(shí)間在做什么？”來說一說嗎？先自己說說，再說給同桌聽。（學(xué)生說）4、撥一撥（1）老師今天時(shí)上午6時(shí)起床的。你能在鐘面上撥一撥嗎？（學(xué)生撥）反饋：請你說說，你撥的6時(shí)，分針、時(shí)針分別指著幾？（2）我們每天的大課間活動時(shí)下午3時(shí)開始的。撥個(gè)3時(shí)。（反饋：說說你撥的3時(shí)分針、時(shí)針分別指著幾？）（3）還想撥嗎？再撥一個(gè)7時(shí)。四、游戲、鞏固1老師這兒有一些鐘的針壞了，幫我補(bǔ)一下好嗎？第1個(gè)，你說應(yīng)該補(bǔ)什么針？（時(shí)針）那你挑的針比這根針長些，還是短些？那你畫的時(shí)候可要注意了。請你打開書到第85頁，把這幾面鐘上缺的針補(bǔ)好。2、同學(xué)們幫老師修好了鐘，你看這個(gè)鐘針倒不缺，你能看出是幾時(shí)嗎？這面呢？看來鐘面上的針作用可真大??！出示電子鐘：它表示幾時(shí)？你還在哪兒見到過？五、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？ 文峰小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2015.3.25學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級課題認(rèn)識圖形參加人員于美好姜倩倩主備人姜倩倩教材分析課標(biāo)要求：1. 能辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等圖形。 2. 通過觀察、操作，初步認(rèn)識長方形、正方形的特征。 3. 會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。教學(xué)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等圖形。 2.能通過長方形和正方形的形狀和邊的特點(diǎn)，辨別、區(qū)分長方形和正方形。 3在觀察、操作等活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象能力，發(fā)展初步的空間觀念，能對身邊的與圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。重難點(diǎn)突破及小課題研究落實(shí)策略教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情景直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系。本次教學(xué)活動注重讓學(xué)生體驗(yàn)從“從立體到平面”的探究，以學(xué)生的發(fā)展為本強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時(shí)主要用談話法進(jìn)行教學(xué)，把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形、正方形，體會“面在體上”。教學(xué)流程（一）、實(shí)物導(dǎo)入： 教師：小朋友們，我們在生活中會看見各種各樣的物體，看看 老師講臺上的東西，你們都認(rèn)識嗎？ 學(xué)生回答：茶葉盒、書、彈珠、文具盒、粉筆盒 （二）、操作感知 ： 1、分一分，揭示概念。 （1）教師：很好，大家都認(rèn)識這些東西。咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。看，如果老師把文具盒放在第一個(gè)方框內(nèi)，那還有哪些東西和它形狀一樣，我們可以把它和文具盒放在一塊呢？（肥皂、紙盒）第二個(gè)方框內(nèi)老師放上魔方，那有什么和魔方可以放在一 塊的？（積木塊）還有沒有啊？（沒有了）現(xiàn)在第三個(gè)方框內(nèi)，你想放上哪些物品呢？（水壺、可樂罐、筆筒、接力棒）好的，那第四個(gè)放上什么呢？（彈珠、皮球、足球） （2） 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念。（出示幻燈片） 教師：我們把形狀像肥皂盒、紙盒、文具盒這樣長長方方的叫長方體；和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體；跟露露罐、筆筒、接力棒一樣直直的，柱子一樣的，我們就叫做圓柱；而彈珠、皮球、足球他們擁有一個(gè)共同的名字，那就是球。（邊說邊在黑板上貼上模型，寫出名稱） （4）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。） （5）鞏固練習(xí)。老師現(xiàn)在要考考大家了。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。比如說紅色的盒子是正方體，我們就把它和正方體連在一塊。 3、形成表象，初步建立空間觀念 （1）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。 （2）學(xué)生閉眼按教師要求說出四種不同形狀的圖形。 現(xiàn)在閉上你們的眼睛，老師現(xiàn)在說圖形的特征，你們就在自己腦海中想一想它是什么樣子的，然后說出來是什么圖形。四四方方的， 平平的；兩頭圓圓的，直直的，上下一樣粗細(xì)；長長的、有平平的面；圓鼓鼓的又是什么呢？ （3）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。 （4）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 （三）、拓展練習(xí) 1、數(shù)一數(shù)。同學(xué)們請看屏幕，這個(gè)圖形像什么動物啊？（小狗）那它是由哪些形狀的圖形搭成的呢？（長方體、正方體、圓柱、球）它們分別有幾個(gè)呢？長方體有幾個(gè)？（4個(gè)，前腳、嘴、身體）正方體有幾個(gè)？（1個(gè)，頭）球有幾個(gè)？（2個(gè)，眼睛）圓柱有幾個(gè)？（4個(gè)，脖子、尾巴、后腳） 2、機(jī)器人的組成。大家瞧瞧誰來了啊？（出示幻燈片）它是由哪些形狀的物體組成的呢？ （四）、課堂小結(jié)： 你今天有什么收獲？我們認(rèn)識了哪些圖形?。浚▽W(xué)生自由回答）文峰小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2015.5.27學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級課題第五單元復(fù)習(xí)研討參加人員于美好姜倩倩主備人于美好教材分析本單元包括兩個(gè)信息窗，知識點(diǎn)包括：認(rèn)識各種面值的人民幣及人民幣的單位“元”、“角”和“分”，知道它們之間的關(guān)系，并會進(jìn)行人民幣的簡單加減計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的進(jìn)率和不同面值人民幣的互換，并能熟練解決一些簡單的人民幣計(jì)算問題。2.通過整理和復(fù)習(xí)，對人民幣的認(rèn)識和計(jì)算有整體的認(rèn)識。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。重難點(diǎn)突破及小課題研究落實(shí)策略1.巧設(shè)活動，提高興趣。用“玩”的方法來復(fù)習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)，不僅具有趣味性，又增加了學(xué)生的智力活動。每個(gè)學(xué)生都能主動、積極地參與到練習(xí)的全過程中去，充分發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到生生、師生互動，并通過“用課堂儲蓄罐為學(xué)生儲存課堂上的好習(xí)慣”來激激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得有勁頭，精神飽滿，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。2.多種手段，提高效率。多媒體與實(shí)物交融，發(fā)揮最佳效果。傳統(tǒng)的教學(xué)以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、無趣。多媒體集音、像、動畫于一體，生動形象，吸引著學(xué)生的注意力。在復(fù)習(xí)課中運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)游“數(shù)學(xué)樂園”情境，從多方面、多角度給學(xué)生的感官帶來不同的刺激，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的環(huán)境中上完一節(jié)復(fù)習(xí)課，以此達(dá)到練習(xí)的最佳效果。分層練習(xí)，逐步提升。在練習(xí)過程中，注重分層練習(xí)，注重由易入難的練習(xí)梯度，注重一題多解的計(jì)算方法，從而提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入上節(jié)課我們看到了兒童樂園里的龍船和飛天輪！看看這幅圖上有哪些好玩的？兒童樂園不但好玩，還有許多數(shù)學(xué)信息呢，誰來說一說？根據(jù)上面的信息，你能提出什么問題？二、買門票人民幣認(rèn)識的復(fù)習(xí)1對人民幣認(rèn)識的復(fù)習(xí)買一張票需要10元錢，可以怎樣付出10元錢呢？想一想，有幾種付錢方法？再從學(xué)具中拿出10元錢來。學(xué)生可能拿出1張10元的，可能拿出2張5元的借助解決這個(gè)問題，復(fù)習(xí)這幾種面值人民幣的認(rèn)識。2、復(fù)習(xí)“角”的認(rèn)識及“元”、“角”之間的關(guān)系。要拿出1元錢買東西（板書：1元）可以怎樣拿？誰能說說你的想法？重點(diǎn)讓學(xué)生說明白10角就是1元。（板書：1元=10角）人民幣中有比元、角還小的面值嗎？那1角等于多少分呢？（板書：1角=10分）3、復(fù)習(xí)“元”和“角”的互化通過這兩個(gè)式子，我們可以很快地進(jìn)行“元”、“角”、“分”之間的轉(zhuǎn)化。請大家看投影，請你快速地說出括號里應(yīng)填什么？2元=_角 5角=_分30角=_元 2元8角=_角 3元5角=_角 16角=_元_角師：同學(xué)們不但牢記了元、角、分之間的關(guān)系，還能運(yùn)用它們之間的關(guān)系進(jìn)行正確的換算，真棒！三、買飲料復(fù)習(xí)人民幣的簡單計(jì)算同學(xué)們在兒童樂園里玩得很高興！一些同學(xué)要去買飲料，請同學(xué)們看大屏幕（投影出示情境圖中的信息），他們可能遇到哪些問題呢？學(xué)生在此有針對性地提出購物中可能遇到的問題：1、拿了5元錢，可以買哪些東西？2、1元能買什么呢？3、買1瓶汽水和1瓶礦泉水一共花多少元？4、拿1元錢買1瓶汽水，找回多少元？依次解決每個(gè)問題，學(xué)生交流并列出算式。討論交流：人民幣計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題？四、買文具鞏固應(yīng)用從兒童樂園出來，小紅想買文具（投影出示105頁第10題）。請大家?guī)椭鉀Q一下遇到的問題。（學(xué)生獨(dú)立完成）誰來說說你是怎樣算的？（學(xué)生交流，注重交流算法）五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了那方面的知識？你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生說出與人民幣相關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行簡單的梳理）人民幣是我國的法定貨幣，我們要愛護(hù)它，不能再人民幣上亂寫亂畫。我們要利用好自己的零花錢，去做一些有意義的事情。六、課堂檢測1.填一填7元=（ ）角 50角=（ ）元 7元6角=（ ）角16角=（ ）元（ ）角 30角=（ ）元 23角=（ ）元（ ）角2.一本書3元，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀1元8角。（1）拿5元錢買這兩樣?xùn)|西，夠嗎？（2）如果夠了，應(yīng)找回多少錢？七、板書設(shè)計(jì)人民幣的認(rèn)識復(fù)習(xí)課元 角 分 1元=10角 1角=10分文峰小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2015.5.13學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級課題厘米的認(rèn)識集體備課參加人員于美好姜倩倩主備人于美好教材分析本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，也是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。教材在安排上分為三個(gè)部分。第一部分：以連環(huán)畫“阿福的新衣”為背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受問題，激發(fā)興趣，為認(rèn)識“厘米”提供背景。第二部分：“你說我講”包括1個(gè)紅點(diǎn)問題和1個(gè)綠點(diǎn)問題。紅點(diǎn)問題 “這是怎么回事？”引出統(tǒng)一長度單位的必要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念。綠點(diǎn)問題“徒弟的一拃有多長？”引導(dǎo)學(xué)生探究測量的方法。第三部分：“自主練習(xí)”。第1、3題，目的是讓學(xué)生應(yīng)用正確的測量的方法進(jìn)行測量；第2題，目的是讓學(xué)生在有趣的情境中鞏固從不同的起點(diǎn)量得的物體長度的讀法，加深對厘米的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2.認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助食物初步建立1厘米的長度觀念。3.初步學(xué)會用高刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步安的估測意識。4.在測量活動中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。重難點(diǎn)突破及小課題研究落實(shí)策略1. 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。2.設(shè)計(jì)大量實(shí)際測量的活動，讓學(xué)生在活動中形成長度觀念。3.設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生選擇測量工具和估計(jì)物體長度的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力和估計(jì)意識。教學(xué)流程課前談話：故事阿福的新衣一、感知厘米、初步認(rèn)識這節(jié)課我們先來認(rèn)識厘米。（板書課題：厘米的認(rèn)識）1.感知1厘米（1）1厘米有多長呢？看老師手里這根小棒的長度是1厘米。請你也在盒里拿出1厘米的小棒，體會一下它有多長吧。（2）閉上眼睛想想1厘米有多長，睜開眼睛用小手比劃出1厘米,怎么知道你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)？（3）在生活當(dāng)中,你見過哪些物體長大約1厘米?大拇指指甲蓋的寬度（師邊指邊說從這兒到這兒）大約1厘米。這就是你隨身攜帶的尺子了，當(dāng)你忘記1厘米有多長時(shí)，可以隨時(shí)拿出來看看。2認(rèn)識幾厘米（1）我們認(rèn)識1厘米了，那2厘米、 3厘米、4厘米有多長呢？下面我們用小棒擺出來，你想擺幾厘米就擺幾厘米？誰知道他擺得是多長？你怎么知道的？那我要擺出6厘米長，就得需要幾個(gè)1厘米？（2）大家擺得真好，我們來看這根彩條長是幾厘米呢?(課件呈現(xiàn)，分別是3厘米，6厘米，18厘米)這個(gè)彩條長多少呢（指向18厘米的彩條）？舉手的同學(xué)怎么這么少了？看來一下子不能看出來，對吧？你有什么好方法讓我們一下子就知道這個(gè)彩條長多少厘米嗎？標(biāo)上數(shù)字后，你看它像什么呀？（對，尺子）科學(xué)家就是這樣發(fā)明出尺子。我們天天用到尺子，接下來我們進(jìn)行一個(gè)智多星交流會，介紹一下尺子的有關(guān)知識。小組四人交流。二、認(rèn)識尺子、探究測量1認(rèn)識直尺為了看得更清楚，老師把尺子放大了。誰先來交流？師相機(jī)進(jìn)行板書：0刻度 刻度線 Cm你能從尺子上找到1厘米嗎？真不錯(cuò)，還有哪到哪也是1厘米？他們找到了1厘米，你還能找到幾厘米？學(xué)生找到：從0-2，從03，那從0到4、從0到5呢，你能發(fā)現(xiàn)什么？（從0到幾就是幾厘米）誰還能找到不同的幾厘米？板書：13，35，58，2測量長度大家對尺子了解的真多呀，知道尺子主要是用來干什么的嗎？你會用尺子量物體的長度嗎？用直尺量一下彩條的長度，想想量時(shí)注意什么？誰來展示給大家看你是怎樣測量的？同意嗎？物體的一端對準(zhǔn)直尺的0刻度，另一端對準(zhǔn)幾就是幾厘米。辨析：看小軍和小剛他們是怎樣量的。你看他量的對不對呢？為什么？三、解決問題、目標(biāo)評價(jià)1動手操作：量長方形各邊的長那你能不能自己量出長方形四條邊的長是幾厘米呢？拿出作業(yè)紙，寫在上面。量好了用精神的坐姿告訴老師。2斷尺咱們都成功了，可小強(qiáng)不小心把尺子弄斷了，你能用這把尺子量出彩條的長度呢？誰來幫幫他。除了數(shù)，還有沒有不同的方法。7-2=5，大家覺得這個(gè)方法怎么樣？看看前面咱找過的，這個(gè)方法好用嗎？四、拓展延伸、全課小結(jié)其實(shí)人們在測量過程中為了方便還發(fā)明了軟尺來測量衣服，發(fā)明了很長的卷尺用于室外的測量等。我們今天認(rèn)識的厘米只是比較短的一個(gè)長度單位，隨著今后的學(xué)習(xí)，會了解更多的長度單位，感興趣的同學(xué)可以回家作進(jìn)一步研究。5、 課堂檢測，達(dá)成目標(biāo)文峰小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2015.4.22學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級課題乘法的初步認(rèn)識集體備課參加人員于美好姜倩倩主備人于美好教材分析本課是在學(xué)生理解了加減法意義、掌握了100以內(nèi)加減法方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，對小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算部分的學(xué)習(xí)具有重要意義。由于學(xué)生年齡小，理解能力弱，建立“乘法”概念比較困難。所以教材結(jié)合具體活動情境，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動，使他們逐步體會乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)1.在與加法的比較中認(rèn)識到用乘法計(jì)算比較簡便，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2.會把“求幾個(gè)幾相加”的問題用乘法算式解答，并能正確地讀、寫乘法算式。3.能用畫圖的方法表示出乘法算式的意義。4.會根據(jù)具體情境提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并解答。重難點(diǎn)突破及小課題研究落實(shí)策略1.重視經(jīng)驗(yàn)的積累，感受乘法產(chǎn)生的必要性。在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同加數(shù)求和的計(jì)算，體會生活中存在著很多相同加數(shù)連加的問題，感受多個(gè)相同給家屬相加的繁瑣性與乘法學(xué)習(xí)的必要性。2.重視直觀操作與體驗(yàn)，逐步理解乘法的意義。教學(xué)中組織學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程；同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在積累生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷從具體事物中抽象出乘法的過程，逐步理解乘法的意義。教學(xué)流程活動一：師生變魔術(shù)。大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？其實(shí)你們可能不知道葛老師我還會變魔術(shù)呢,現(xiàn)在我先給大家來表演個(gè)小魔術(shù)。下面看好，我手里現(xiàn)在是一個(gè)紙圈，我將沿中間將紙圈剪開，剪完后你猜猜會是個(gè)什么樣的？好，我開始剪了，瞪大眼睛仔細(xì)看，哇（剪完后還是一個(gè)紙圈）你們想變嗎？我這兒還有一些為你們準(zhǔn)備的紙圈，不過變之前我還要在這些小紙圈上施加點(diǎn)神奇的魔力。師把紙圈放到魔術(shù)布里先向左轉(zhuǎn)三圈再向右轉(zhuǎn)三圈，發(fā)給學(xué)生剪之前強(qiáng)調(diào)安全。（生動手剪）（學(xué)生變出來的是兩個(gè)套在一起的紙圈）怎么回事呢？這樣吧，如果在下面的活動中你們能表現(xiàn)的很出色，我下課后就將這個(gè)小秘密告訴大家好嗎？下面各小組將你們變出的作品拿過來，老師幫你們貼在黑板上，看，漂亮嗎？那你能用一個(gè)同數(shù)相加的算式來計(jì)算一下我們一共變出了多少個(gè)紙圈嗎？（生回答，師板書：222222=12）活動二：看魔術(shù)學(xué)乘法剛才我這個(gè)業(yè)余魔術(shù)師給大家變了個(gè)小魔術(shù)，那下面我們來看看專業(yè)的魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的，注意看完后我們要比比誰能提出問題，行嗎？請看大屏幕，這是一位專業(yè)的魔術(shù)師變魔術(shù)時(shí)的一個(gè)畫面，開動你的小腦筋看能提出哪些需要用同數(shù)相加來解決的問題？（生提完后，師板書33=6 444=12 6666=24 ）瞪大眼睛專業(yè)魔術(shù)師的表演開始了，你瞧魔術(shù)師把手一抬一串寶葫蘆就變出來了?，F(xiàn)在誰又想提一個(gè)需要用同數(shù)相加的方法解決的問題？（生提問）你們能用同數(shù)相加的算式算出來嗎？這個(gè)問題我們先在小組內(nèi)討論一下，然后在練習(xí)本上寫下來。交流后，師板書5+5+5+5+5+5+5+5=40（課件出示24串寶葫蘆）那這次呢？這是幾個(gè)5？你能在練習(xí)本上用同數(shù)相加的算式表示出來嗎？我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)不寫了，怎么回事呢？是呀，這樣寫起來很長，很麻煩，那你能想一個(gè)好辦法寫起來不這么麻煩嗎？你真了不起，還知道乘法。那你會把8個(gè)5相加的這個(gè)算式寫成乘法嗎？為什么這樣寫？8表示什么？5表示什么？對呀，其實(shí)當(dāng)算式中的每個(gè)加數(shù)都是一樣的時(shí)候我們可以用一種寫起來很方便的方法來表示，比如說這個(gè)算式我們一看是8個(gè)5相加所以寫成85=40或 58=40。這種方法的名字叫乘法。剛才這位同學(xué)真厲害，能告訴我你叫什么名字嗎？看咱們小朋友都有自己的名字，其實(shí)這個(gè)算式中各個(gè)部分也都有自己的名字，咱們來猜猜好嗎？你看在加法算式中的這兩個(gè)數(shù)咱們叫加數(shù)，那乘法算式中的數(shù)叫什么呢？對，這兩個(gè)數(shù)叫因數(shù)，這個(gè)符號叫乘號，但我們讀的時(shí)候只讀乘，它是這樣寫的，同學(xué)們伸出手和老師一起寫好嗎？先向左斜，再向右斜。它的樣子長得像加號把小腦袋一歪。你看，黑板上現(xiàn)在有許多剛才我們提出的同數(shù)相加的算式，我們可以用新學(xué)的這種乘法來寫。咱們先來看第一個(gè)(結(jié)合情境圖將前面提到的33=6 444=12 6666=24等算式改寫成乘法，并說出乘法中每個(gè)乘數(shù)表示的意思。)活動三：生活中的乘法。其實(shí)在生活中我們也經(jīng)常會遇到需要用乘法來解決的問題。比如說：（1）每人都有兩只手掌，每只手掌有5個(gè)手指就是一個(gè)5，用乘法來表示就是15，那兩只呢，（2）看我手中的鮮奶干吃片，你能說說這是幾個(gè)幾，快用乘法算式表示一下！（3）在咱們今天上課的這個(gè)會場里，我們的身邊其實(shí)也藏著許多需要能乘法來解決的問題，下面請各小組快快行動起來，用你數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)，然后將算式寫在這個(gè)表格中，咱們比比哪個(gè)小組找得多。（小組人數(shù)、凳子腿、桌子腿、彩筆、小辨等等）活動四：魔術(shù)布上找數(shù)學(xué)你能提一個(gè)需要用同數(shù)相加的算式或者是乘法算式來解決的問題嗎？（學(xué)生提后先用加法表示，再用乘法表示。）活動五：總結(jié)反思文峰小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2015.4.8學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級課題人民幣的認(rèn)識集體備課參加人員于美好姜倩倩主備人于美好教材分析“人民幣的認(rèn)識”是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識和使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)存了多少錢的活動，讓學(xué)生進(jìn)行操作、觀察發(fā)現(xiàn)等實(shí)踐活動來認(rèn)識不同面值的人民幣及它們之間的關(guān)系。人民幣的換算是這一課的難點(diǎn)，僅是靜態(tài)的記憶關(guān)系式來換算是難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自身就是一個(gè)數(shù)學(xué)活動的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)必須向?qū)W生提供豐富多彩的活動機(jī)會。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分組織好兌換人民幣、模擬購物等活動來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。2.通過模擬購物活動，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3.學(xué)會合理使用零花錢，知道如何愛護(hù)人民幣。重難點(diǎn)突破及小課題研究落實(shí)策略1.充分利用學(xué)生已有的生活檢驗(yàn)組織教學(xué)。在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動的、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決一些列現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)過獨(dú)立思考與合作交流，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。2.在實(shí)踐活動中更讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，提供啊學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。教學(xué)流程1、 在分類中初步感知人民幣 師：（出示一個(gè)盒子），同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物，你們猜猜看是什么？(學(xué)生自由猜測)師：到底是什么呢？請個(gè)小朋友來摸摸看。這是什么？師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表說一說，你們是怎樣分的。（分組活動，以小組為單位分類，然后選一個(gè)代表來匯報(bào)結(jié)果）師：誰來說說，你們是怎樣分的？預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)三種結(jié)果:.我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。.我們把所有是1的錢放在一起，把不是1的放在一起。3.我們把幾元的放在一起，把幾角的放在一起，把幾分的放在一起。師：大家分得都很好，那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？師：今天，我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）關(guān)于人民幣你都知道些什么？師：看來同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了。今天我們就先來研究小面值的人民幣及它們之間的關(guān)系。2、 在實(shí)踐活動中探索新知師：剛才我們已經(jīng)將信封里的人民幣進(jìn)行了分類，那你能拿出一種你最熟悉的人民幣給大家介紹介紹嗎？(學(xué)生自由介紹)師：說得真好！我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來區(qū)別各種人民幣的面值的。老師有一個(gè)問題，在紙幣一元的左下腳有一個(gè)點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？（在視頻展示臺上出示一元的紙幣）師：說的太好了！有了這個(gè)點(diǎn)，盲人朋友通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。我