遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)：歷練中的成長.doc

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)：歷練中的成長 s(“hzh1”);s(“hzh2”);威海高區(qū) 邵迎新經(jīng)過一個月的磨課歷練，我們同課異構(gòu)組的課例打磨成功完成，較好地達(dá)到了我們的預(yù)期目的。通過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高，為了更好的內(nèi)化學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)理念，現(xiàn)將磨課活動總結(jié)如下：一、專家引領(lǐng)，理論先導(dǎo)在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會。但在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：比如很多老師在創(chuàng)設(shè)語境時，往往拋開文本的情境，重新去創(chuàng)設(shè)一個新的情境去導(dǎo)入；又如很多老師在創(chuàng)設(shè)語境時，過多地站在老師“如何教”的立場，而沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，即學(xué)生“如何學(xué)”的因素，創(chuàng)設(shè)的語境脫離學(xué)生的生活實(shí)際，缺乏真實(shí)性和實(shí)效性。經(jīng)過老師們的多次研討，最終確定了此次課例研究的問題及目標(biāo)任務(wù)。我們的研究問題是：如何基于教材，又不局限于教材創(chuàng)設(shè)語境？如何基于學(xué)生實(shí)際生活和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)語境？我們的目標(biāo)任務(wù)是：提高教師設(shè)計(jì)語言知識教學(xué)的語境的能力；使教師能基于教材語境，又不限于教材語境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際生活、認(rèn)知水平、內(nèi)在優(yōu)勢的新知識呈現(xiàn)語境、新知識訓(xùn)練語境、新知識運(yùn)用語境。二、群策群力，有序進(jìn)行磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識到，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。根據(jù)細(xì)致全面的磨課計(jì)劃，大家全身心的投入到磨課中。在課例打磨的過程中，感受到了思想火花的沖擊，從同伴的身上汲取了新的發(fā)現(xiàn)，感受到了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。經(jīng)過討論，我們確定了本次磨課課題為魯科版三年級起點(diǎn)第二冊unit 5 lesson 2 its on the first floor. 擔(dān)任上課任務(wù)是淄博市桓臺縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅娟老師和淄博市臨淄區(qū)皇城中心小學(xué)的張亮老師。希望通過“同課異構(gòu)”的形式，讓我們清楚地看到不同的授課老師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學(xué)方式，形成教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。我所參與的是同課異構(gòu)式一組的磨課活動，在完成了對上課班級學(xué)生的分析、制定磨課計(jì)劃、研討觀課量表等環(huán)節(jié)后，組內(nèi)各位老師對上課人羅老師發(fā)布的原始教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了第一次研討，大家認(rèn)真積極地思考教學(xué)設(shè)計(jì)的中的優(yōu)缺點(diǎn)，積極提出自己的意見和見解，網(wǎng)上修改教案，對教案跟進(jìn)評論。然后羅老師根據(jù)大家的反饋建議，進(jìn)行第二次備課，大家繼續(xù)進(jìn)行備課研討和問題研討。在此基礎(chǔ)上，羅老師根據(jù)修改教案上課，經(jīng)過了幾輪的打磨與雕琢，羅老師的課有了一個全新的模式，從大的任務(wù)設(shè)置，到每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)再到細(xì)節(jié)的修整都堪稱完美，真的打造成了一堂精品課。組內(nèi)老師實(shí)地觀課，認(rèn)真做好聽課記錄，根據(jù)細(xì)致完善的觀課量表，從基于學(xué)生生活實(shí)際的語境設(shè)計(jì)、基于學(xué)生認(rèn)知水平的語境設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行課堂觀察。課后大家集思廣益，相互交換意見、心得、體會，在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞。磨課，越磨越讓教師反思自己的教學(xué)，越磨越讓教師走向教育成功。 三、領(lǐng)悟提高，收獲多多 對于奮斗在一線的教師來說，在平時的教育教學(xué)中，由于時間、進(jìn)度等問題，不可能對每一節(jié)課都能做到精益求精，所以教學(xué)上肯定留下了許多遺憾，而磨課正是一個補(bǔ)救的好方法。當(dāng)然，在磨課中我們經(jīng)歷著勞累和辛苦，但同時我們也博眾家之精彩，補(bǔ)己之不足。在教材的分析、學(xué)生情況的分析、語境的設(shè)置、教材內(nèi)容的處理等方面，在思考教學(xué)設(shè)計(jì)方面，在斟酌教師語言方面，在操縱課堂智慧方面等等，我們都可以從磨課中得到啟示，無形中提高了教育科研能力。在一次次的修改中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，從教學(xué)中的小問題、小細(xì)節(jié)著手，針對于一個點(diǎn)，深入剖析、反復(fù)探討論證，長期堅(jiān)持，就可以一個一個攻破我們教學(xué)的難