語文人教版八年級(jí)下冊(cè)水調(diào)歌頭.doc

水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)作者：冶溪中心校 吳娟教材依據(jù)：人教版八年級(jí)語文下冊(cè)詩(shī)詞曲五首教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。2、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣。3、理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 1、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣。2、通過感悟本詞情景交融的意境，理解所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)設(shè)想： 1、教學(xué)方法：1）自主學(xué)習(xí)法。2）誦讀品味法。3)討論學(xué)習(xí)法。 2、教具準(zhǔn)備：電腦、PPT課件等。3、教時(shí)安排：1教時(shí)。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入1、喚起體驗(yàn)（出示明月圖片，并播放背景音樂）師：說起月亮，幾乎沒有人不喜歡。中國(guó)古代文人更是喜歡。有人說，中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來。（請(qǐng)學(xué)生談關(guān)于明月的詩(shī)句） (教師總結(jié)：千里嬋娟是月，小樓吹笙是月，云破弄影有月，蘆花深處有月，詩(shī)人都喜歡將自己的情懷寄托在浪漫的月亮之上。引發(fā)問題：見到明月就會(huì)引起人們的無限感慨，那么中秋的明月又會(huì)添置什么樣的情愫呢？ 今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的水調(diào)歌頭，看看它將圍繞月亮向我們?cè)V說怎樣的情感。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與作者情況（出示相關(guān)課件）。 提問：對(duì)于作者蘇軾，同學(xué)們了解多少呢？ 教師補(bǔ)充：蘇軾是一位曠世奇才，是一個(gè)文藝雙全的人。介紹他在詩(shī)、詞、散文、書法、音樂、飲食等方面的杰出成就。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)蘇軾的情感。二、反復(fù)朗讀、體會(huì)情感1、學(xué)生初讀，初步感知詞文內(nèi)容。2、朗讀指導(dǎo)：“三分詩(shī)，七分讀，并是十分”。要求：字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確。有板有眼地讀。體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏，同時(shí)注意韻腳處讀出延長(zhǎng)音。有情有味地讀。自由讀，要求讀出味道與感覺來。3、按老師指導(dǎo)，學(xué)生再自由讀詞。4、請(qǐng)部分學(xué)生示范朗誦，并指導(dǎo)，部分句子教師示范朗誦。5、播放朗讀視頻，讓學(xué)生再一步體會(huì)讀詞的節(jié)奏、情感。6、教師指導(dǎo)學(xué)生，并配樂請(qǐng)學(xué)生再一次吟誦本詞。教師小結(jié)：三分詩(shī)，七分讀，并是十分。要求學(xué)生課外繼續(xù)吟誦詞。三、品味探究教師：要讀好詞，一定要讀出感情。通過剛才的讀，你讀到了些什么？或者你有怎樣的問題要提出來供我們一起探討呢？（一）、解讀小序，明確“中秋”“達(dá)旦”“大醉”“子由”詞語的意思。問題：小序部分有什么作用？播放北京師范大學(xué)康震教授的在百家講壇的解說視頻，幫助理解。小序交代了寫作時(shí)間、背景和寫作目的懷念弟弟子由。教師：課件補(bǔ)充蘇軾與子由的關(guān)系。為學(xué)生理解下文的思親之情做鋪墊。（2） 、精讀課文，賞析語言 討論學(xué)習(xí)詞的上闋（四人一組）幻燈片出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀詞文內(nèi)容，完成對(duì)詞內(nèi)容的理解。1、 詞人心情如何？ 點(diǎn)撥：“我欲乘風(fēng)歸去”，明白的說出了他的這種矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，未能望情于現(xiàn)實(shí)。在這時(shí)，天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世（消極避世、超然世外）和入世（積極努力、建功立業(yè)）兩方面都吸引著他，使他處在極度的矛盾之中。2、 從哪些句子可以看出詞人的心情？ 教師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)分析課文意境。（丙辰年的中秋夜，孤身在密州的蘇軾一邊飲酒，一邊賞月。他端起酒杯，遙問青天：皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？不知道月中宮殿，今晚該是哪一年？我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。） 3、如何理解我欲乘風(fēng)歸去中的“歸”字? 如何理解高處不勝寒中“寒”字？聯(lián)系背景還有沒有其他含義？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充相關(guān)背景。介紹蘇軾與王安石的政見不一，理解蘇軾禁不住朝廷的黨派相爭(zhēng)，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處，于是寧愿在人間，做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國(guó)家出力。這時(shí)作者的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了作者對(duì)人間生活的贊美和熱愛，也顯示了他積極的人生態(tài)度。 小結(jié)：上片：望月思?xì)w 師生共同討論學(xué)習(xí)詞的下闕幻燈片出示問題，引導(dǎo)學(xué)生分析詞文內(nèi)容，完成對(duì)詞內(nèi)容的理解。1、朗讀詞篇，想一想詞人此刻心情如何？2、從哪些句子可以看出詞人的心情？3、如何理解“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”體現(xiàn)了詞人的什么感情？提示：這句話是在責(zé)問月亮：你對(duì)人不應(yīng)該有怨恨呀，但你為什么偏偏在人們離別的時(shí)候又亮又圓呢？詞人借此來表達(dá)對(duì)弟弟子由的深切思念。4、 詞人是不是一直沉浸在這種心情中呢？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)撥： 人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲，在這里作者用形象化的語言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理，體現(xiàn)了作者對(duì)人生的感悟，同時(shí)表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂觀精神，以及美好的祝愿希望人人年年平安，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共享美好的月光。小結(jié)：下片：怨月懷人 四、拓展總結(jié)1、加深理解?！暗溉碎L(zhǎng)久、千里共嬋娟”充分表達(dá)了蘇軾對(duì)親人的深深思念和美好祝愿，又蘊(yùn)含著深 刻的人生哲理。表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂觀精神，成為千古的名句。 幻燈片出示蘇軾之樂觀豁達(dá) ，教師補(bǔ)充蘇軾的被貶生涯，一路被貶，一路做文章，一路豁達(dá)樂觀。被貶黃州：他寫：“回首向來蕭瑟處，歸去也無風(fēng)雨也無晴?！北毁H惠州：他寫“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。”被貶儋州：他還自烹牡蠣，并寫信給朋友調(diào)侃道：“無令中朝大夫知，恐爭(zhēng)南徙，以分此味?！彼谋毁H之路是一路向南，地點(diǎn)一次比一次荒涼，環(huán)境一次比一次惡劣。但就是在這樣的人生艱難中，他一直保持著樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度。2、 妙筆生花假如你穿越時(shí)空，站在蘇軾大師面前，你將對(duì)他說些什么？把你想說的話寫下來，并和大家分享。3、本詞主題表達(dá)了詞人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。 4、音樂欣賞。 播放王菲演唱的“水調(diào)歌頭”，在優(yōu)美的樂聲中再次體會(huì)詞文所表達(dá)的情懷。五、結(jié)束語：優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀