《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

精品文檔 燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的 1了解左傳的成書過程和基本知識，重點(diǎn)了解其語言特點(diǎn)。 2掌握文言詞“若”、“說”、“辭”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的用法。 教學(xué)重點(diǎn) 1積累文言詞語。 2讀背課文。 教學(xué)時數(shù) 二課時 教學(xué)過程（） 第一課時 一、導(dǎo)入課文，簡介左傳。 參見P56注釋，補(bǔ)充：左傳是“十三經(jīng)”之一，它和公羊傳、谷梁傳都是為解釋春秋而作，所以被稱作“春秋三傳”。左傳不僅是我國最早最完備的編年體史書，也是先秦著名的文學(xué)作品，成為歷代散文的典范。它善于描寫戰(zhàn)爭和記述人物的言行，記事條理清楚，敘述精確，詳略得當(dāng)。寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致。 “左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海?！?朱彝尊經(jīng)文考卷一六九引 二、介紹背景。 秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。 燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉正”（養(yǎng)馬的長官），大概相當(dāng)于西游記里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。 馮夢龍東周列國演義 三、學(xué)生自讀課文。 閱讀注意點(diǎn)：讀準(zhǔn)音，讀順句。 四、串講第一段。 重點(diǎn)講清以下文言詞句： 1且貳于楚也在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。 2晉軍函陵軍，名詞動用，駐軍、駐扎。 概括內(nèi)容： 第1段，寫秦、晉圍鄭。原因：晉國要報(bào)復(fù)其無禮，與秦沒有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量對比懸殊，但晉是有機(jī)可乘的。這就為下文燭之武退秦師的成功埋下了伏筆。 五、自讀并討論第二段 重點(diǎn)講清以下詞句： 1臣之壯也，猶不如人。我年輕時，尚且不如別人。之：放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。 2.無能為也已。不能做什么了。無能：不能夠。已：同“矣”。 3.寡人之過也。這是我的過錯。是：這。 概括內(nèi)容： 第2段，寫燭之武臨危受命。 文中寫了個能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的了解。對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的預(yù)見性。但寫他是為寫燭之武服務(wù)的，人未出場已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。 文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責(zé)，從諫如流，更能以情動人，以誠動人。 燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。但是，他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。 六、熟讀背誦第1、2段。 七、作業(yè) 課堂練習(xí) 1翻譯句子：見“練習(xí)二”之1、2。 課后作業(yè) 1背誦課文。 3完成練習(xí)三。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊課。 1譯句： 臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（我年輕的時候，尚且不如別人；如今年老了，不能干什么了。） 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（我未能早先重用您，現(xiàn)在危急中求您，這是我的過錯。） 二、串講導(dǎo)讀第三段。 重點(diǎn)講清以下詞句： 1敢以煩執(zhí)事冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說，（如果滅了鄭國對你秦國有好處，）那麻煩你就來滅了我們吧。 2焉用亡鄭以陪鄰為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？ 3夫晉，何厭之有晉國有什么時候會滿足的呢？ 這是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學(xué)過的提賓的“之”有：何陋之有？蓮之愛，陶后鮮有聞。菊之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。 4秦伯說，與鄭人盟秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞動用，釋為訂立盟約。 概括內(nèi)容： 第3段，寫燭之武說退秦師。 燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想（表面看來），理由充分：越國鄙遠(yuǎn)，不現(xiàn)實(shí)。鄰之厚，己之薄，得不償失。結(jié)交鄭這個東道主，好處多。秦國好過河拆橋，忘恩負(fù)義。 說秦的結(jié)果是：秦鄭訂立盟約；秦國駐兵守鄭。 三、串講導(dǎo)讀第四段。 重點(diǎn)講清以下詞句： 1微夫人之力不及此假如沒有那個人（秦穆公）的力量，我是不會到這個地步的。參見文下注釋。微，假如沒有。初中時學(xué)過“微斯人，與誰與歸？”這個句子，其中的“微”也是這個意思 2吾其還也我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時學(xué)過這類例句不少：其真無馬也？（是真的沒有千里馬嗎？其，表反問語氣。）其真不知馬也？（恐怕實(shí)在是不認(rèn)識千里馬吧。其，表推測語氣。）其如土石何？（能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問語氣。）安陵君其許寡人。（安陵君可要答應(yīng)我?。∑?，表面看是商量，實(shí)際上是威脅語氣。）其何能勝？（那怎么能取勝呢？其，表反問語氣。） 3亦去之也離開了鄭國。去，離開。（這個詞的古今義剛好相反。今義表示到地方。例如：游人去而禽鳥樂也。則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。） 概括內(nèi)容： 第4段，寫晉師撤離鄭國。 晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個冠冕堂皇的理由；“不知”是實(shí)質(zhì)；“不武”，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。 四、總結(jié)全文。 本文的主要特點(diǎn)是： 伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。 情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境佚之狐薦燭之武燭之武發(fā)辭晉公平息燭之武的怨氣燭之武出使退