英語人教版四年級下冊weather教學設計.docx

1.指導思想與理論依據(jù)國家英語課程標準指出，英語學習要激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學習英語的積極性,使他們樹立學習英語的自信心；同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音,語調(diào)基礎,為進一步學習打下良好基礎的目標。四年級的學生才學習了一年半的英語，大部分學生仍對英語學習有著濃厚的興趣，有參與學習的需要。根據(jù)四年級學生的年齡和認知特點，依據(jù)課程標準理念，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，主要內(nèi)容為學習簡單的天氣名詞，這些詞來源于生活，學生學習的積極性可很大地提高，這節(jié)課的學習效率就有了保證，相信學生能對本課有很好的掌握。2.教學背景分析學習內(nèi)容分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版小學英語四年級的第一課時，本節(jié)課重在學習幾個有關天氣的名詞，在接下來的幾課時內(nèi)采用多種方法，讓學生練習聽、說、讀、寫的能力。從而在日常生活中，對天氣這個話題會進行一些簡單的對話。學生在本學年已經(jīng)學習了許多關于生活的一些單詞及句子，有了一定的單詞量和語言基礎，并且在以前的英語課堂上已經(jīng)學習了以Whats開頭進行提問的疑問句，學習起來比較容易理解，再加上新單詞都是日常生活中我們比較熟悉的，所以學習起來較容易。（本節(jié)課是這個單元的第一課時，所以學習任務也相對比較輕松，學生要求會聽、說、讀幾個天氣詞，另外要求對怎樣提問“今天天氣怎樣有個了解”。）學生情況分析：學生已經(jīng)學習了一年半的英語，大部分學生對英語這門課程還有著濃厚的興趣，尤其本單元貼近生活，教授的單詞，句子都來源于生活，所以學生學習的積極性很高，再加上本課學習難度也不大，相信大部分學生都能理解。教學方式：運用簡筆畫，歌曲美化教學，巧設游戲，鞏固教學等。教學手段：計算機輔助教學技術準備：課件 單詞卡片，錄音3.教學目標(含重、難點)1知識與技能：1）能夠在結(jié)合圖片說出各種天氣名稱。2）盡量能夠會用英語問候今天天氣怎么樣。并且會回答。3）能夠認識warm ，hot，weather，cold，sunny，cloudy，windy等單詞。2過程與方法： 1) 通過教師展示圖片，學習這幾個有關天氣的名詞。（知識與技能目標1）2) 通過游戲，鞏固單詞，學習句子，會進行基本的天氣提問和回答。（知識與技能目標2）3情感態(tài)度價值觀： 激發(fā)學生學習英語的興趣，教會學生要熱愛生活，熱愛身邊的事務的道理。 教學重難點：重點：1、 能夠聽、說、讀本單元的幾個天氣詞，如“sunny，rainy，cloudy”2、 能夠會使用句子“Whats the weather like today？”并且會回答。難點：1、 能夠掌握Weather的發(fā)音問題等。 教學準備：教具：教學卡片、錄音學具：課本4教學流程示意伴隨著音樂，跟著教師做“Weather”的手勢。Warm up（10） 新課呈現(xiàn)：課前問候時，自然聯(lián)系到天氣Learn the words (20）逐一學習每種天氣對應的單詞進行單詞游戲，鞏固單詞由單詞過渡到句子，直接進行關于天氣句子的教授請同學們聯(lián)系單詞，自己進行句子的練習請同學展示練習的成果作業(yè)：抄寫單詞、練習對話Summary and Homework (2) 5教學過程教學過程(文字描述)一、 Warm up（分鐘）師：Good morning boys and girls生：Good morning teacher.師：How are you today？生：Im fine,thank you .And you？. 師：（邊雙手扇風，邊說：）“I feel hot?！保▽W生疑惑，師話鋒一轉(zhuǎn)，然后拿出單詞卡片說）：“OK，guess whats the meaning of hot？”學生猜對后，直接教授單詞hot。然后請全班學生站起來進行Warm up。設計意圖：作為課堂的準備活動，這個Warmup與本節(jié)課密切相關，也是和天氣有關的，聽著錄音，跟著老師做相關動作，即使學生聽不懂什么意思，也能通過動作猜測出來是什么意思，簡單的動作讓學生對本節(jié)課有了興趣，大大提高了學生們學習的興趣。二、 Learnthe words（10分鐘）1）師：I said I feel hot today ,who can tell me why I feel hot?生舉手回答，當有學生回答說因為天上有個大太陽時，師則拿出大太陽的圖片，并教授單詞“sunny”。把帶有Sunny這個單詞的圖片貼在黑板上，然后貼上剛才學習過的“Hot”單詞卡片，接著問學生：當天氣Sunny時，除了感覺熱，還有什么感覺？引導學生回答：溫暖。然后出示帶有“Warm”的單詞卡片，并教授。師：Today，I listened to the weather report,it said there will be rainy this afternoon.那么在下雨之前天氣會有哪些征兆呢？出示帶有“Cloudy”的圖片，并教授。然后將其貼在黑板上。師：When it clouds, what will we feel？生：天上有很多云的時候，會刮風，我們會感覺很涼爽。師：Yes，So we can say its cool.出示單詞卡片，并教授。貼在黑板上。師直接出示帶有“Rainy”的單詞卡片?！癐ts rainy now.”教授新單詞。師：When it rains, what will we feel?師引導說出狂風暴雨這個詞，出示“Windy”這個單詞，并教授。師出示雪人圖片，問“Whats this?”生：雪人。師：“When will we see it?”生：下雪天。師：Very good.出示帶有“Snowy”的圖片，并教授。“So，When it snows，What will we feel?”生：我們會感覺很冷。師：“Yes，We will feel cold.”出示單詞cold,并教授。整體再現(xiàn)，再次帶領學生有規(guī)律的讀單詞。 設計意圖： 引導學生學習單詞，由簡單的問候慢慢過渡到主題。設計意圖：鞏固單詞，幫助學生加深對單詞的記憶，2）Play thegame 將學生分成三大組，進行游戲。從第一組和第二組分別選一名學生上講臺，兩學生根據(jù)教師發(fā)出的口令指出是哪幅圖片。共發(fā)出五次口令，指出正確率高，速度快的學生，其一組加一分。 然后第二和第三大組，第一大組和第三大組分別進行比賽。設計意圖：幫助學生們再次鞏固單詞，通過游戲加深印象，也提高了學生的注意力。三 Learn the sentence 師：I will ask you a question，Listen carefully: Whats the weather like today?（語速慢一點，并且在黑板上書寫這句話。) 師：Whats the maning of the sentence? 生：今天天氣怎么樣？ 師：Who can answer the question？ 生：Its sunny and warm. 師表揚學生，并且書寫學生回答的句子。書寫完畢，師帶領學生讀句子，并且理解句子。 請學生用這個句式作Free talk，師下講臺和學生交流。 請兩組學生展示Free talk 。 師再次帶領學生讀句子，讀單詞。設計意圖：單詞與句子結(jié)合，鞏固了單詞，對句子也有了認識，方便了以后對這個單元的學習。四Summary and HomeworkSummary：師生再次一起作Warm up，通過做動作加深學生對單詞的記憶。Homework：1)抄寫單詞 2)演練句子。四 板書設計 The weather Hot熱的 Warm溫暖的Cool涼爽的Cold寒冷的Whats the weather like today ？Its sunny and warm.今天天氣怎么樣？今天很晴朗也很溫暖。6.學習效果評價設計1、 教師在課堂中通過黑板評價和口頭激勵及物質(zhì)獎勵等形式評價學生，提高學生的學習興趣，促進教學。2、學生課后評價手冊：（1）我得的獎（根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，教師隨機在課堂活動中為學生貼上獎勵物）（2）我們小組得的獎通過學生間的游戲比賽，答題對且多的一組得分，最后看哪一組的的分數(shù)最多進行夸獎。7.本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù))與以