英語人教版四年級下冊Unit 4 At the farm Part B Read.docx

Unit 4 At the farmPart BRead and write教學設計 承德縣第二小學 宋曉光【學生】四年級【課型】讀寫課【教學內容】Unit4 B Read and write.【內容分析】（1）本單元是四年級下冊的第四單元，學習的主題是參觀農場。以Mike，Sarah，ChenJie參觀農場的情景為主線，呈現(xiàn)本單元要學習的詞匯和句型。本課是這個單元的第六課時，學生在前四課時中已經(jīng)學習了有關蔬菜和農場動物的詞匯，并且學習了主句型：Whatarethese/those?Theyare.Arethese/those.?Yes,theyare./No,theyarent.Theseare.在此基礎上，學習本課內容。（2）本課教學內容分為讀、寫兩部分：a.第一部分Readandtick.要求學生借助圖片閱讀四段文段,完成Readandtick活動。通過不同層次的閱讀活動培養(yǎng)學生的閱讀能力。b.第二部分為有意義的句子書寫活動，分兩個步驟：第一步為看圖、讀句子；第二步為個性化書寫活動，要求學生模仿例句畫圖并寫出相應的句子。此部分的目的是讓學生在有意義語境中抄寫句子或者根據(jù)圖片或生活實際填寫句子，以復習鞏固本單元所學核心詞匯和句型，強調句子的規(guī)范書寫。學情分析（1）四年級的學生已經(jīng)學習了1年多的英語，具備了一定的英語學習能力和英語思維能力。大多數(shù)學生活潑好動，在課堂上表現(xiàn)欲強，關注自己學習的體驗，對于老師具體的評價能產生共鳴。（2）本課內容中涉及到的話題、詞匯和句型，學生們在學習前幾課時已經(jīng)了解和學習過，在三年級時也學習過有關水果、食物、和動物的一些詞匯，在拓展活動能更好的輸出。（3）在前三個單元中已經(jīng)接觸了句子的規(guī)范書寫，但是在實際書寫句子中仍會出現(xiàn)首字母不大寫，單詞間距太窄或太寬、忘記標點符號等問題，需要老師的耐心講解和正確指導?！窘虒W目標】1.能夠在圖片的幫助下讀懂短文，在語境中理解新詞：garden , goat , eat的意思。2.能借助圖片、運用速讀和跳讀等方法來理解文章意思；3.能以模仿的方式來初步感知連讀和句子升降調現(xiàn)象并正確朗讀文章。4.能以小組合作的學習方式來運用語言，并能夠在有意義的語境中仿寫句子These/Those are.5.情感目標：（1）積極與他人合作，共同完成學習任務,運用所學的知識進行表達與交流，并投入到各項活動中.（2）讓學生學會分享，好東西就要和更多的人分享?！窘虒W重點】1、鞏固學習本單元的主要句型和詞匯。2、培養(yǎng)學生的閱讀能力，幫助學生正確規(guī)范地在有意義的語境中仿寫句子These/Those are.【教學難點】1.能夠在有意義的語境中正確書寫和運用These/Those are.2.能夠會讀并理解They love to eat carrots,及l(fā)ove to eat的運用?！窘虒W準備】1.教師準備本課時所需的garden圖片。2.準備農場動物、蔬菜和水果的圖片作為獎品。3.多媒體課件。4.作業(yè)卡片?！驹u價設計】1.通過While-reading中的3-5環(huán)節(jié)，從而達到目標1.2.通過While-reading中的1-5環(huán)節(jié)，達到目標2.3.通過While-reading中的第6個環(huán)節(jié)，達到目標3.4.通過Post-reading，達到目標4.5.通過Extension，達到目標5.【學習效果評價設計】【教學步驟】一、Warm-upSing a song“Old MacDonald had a farm”.【設計意圖】通過歌曲活躍課堂氣氛，使學生迅速進入英語課堂。二、Pre-readingSharp eyesPPT快速出現(xiàn)蔬菜和動物單詞，學生看見后快速說出。T：Are you happy?Yes,were happy.Mike is happy,too. He is playing games. Lets join him together.【設計意圖】利用游戲復習動物和蔬菜的單詞，激發(fā)學生相關的知識儲備，為本節(jié)課的綜合運用語言做好鋪墊。三、While-reading1.預測主題T: Mike is playing games. But where is he?Lets guess!【設計意圖】通過讓學生預測主題，調動學生的積極性，激發(fā)學生的閱讀欲望。2.速讀文段，找出主題。Read and find:(Where is Mike?)Hi!This is Mr MacDonalds farm.Lets have a look!【設計意圖】培養(yǎng)學生迅速找出文章的相關信息，掌握閱讀策略。3.預測文段內容。（1）讓學生根據(jù)圖片，用These /those are.預測Mr MacDonalds farm里面各有什么vegetables？T:Yes.He is onMr MacDonalds farm.Lets go with him.Look, this is his vegetable garden.(貼圖片，同時教授garden.)T:Whats in his vegetable garden?Look and guess.These areThose are（2）讓學生根據(jù)圖片，用Are these /those?預測Mr MacDeonalds farm里面有什么animals?同時教讀goats的發(fā)音。There are animals,too.What are they？Lets guess!Are these /those?【設計意圖】讓學生根據(jù)圖片運用目標句型對vegetables和animals進行預測，提高學生的讀圖能力,調動學生閱讀的積極性，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。4.掃讀課文，找出關鍵詞,并打勾。T: What else areon Mr. MacDonalds farm ? Lets Read and find out.Show me your book and turn to page 43.Read quickly then tick here on your book.【設計意圖】引導學生通過尋找key words獲取所需信息，培養(yǎng)學生速讀的能力，并初步整體感知文章大意。5.細讀課文，跳讀選擇相對應的文本圖片。Read Picture3,4and answer:(1)How many sheep does Mr MacDonald have ?(2)Who loves to eat carrots?同時教授貼句子：They love to eat carrots.教授eat的發(fā)音。練習Look!The goats love to eat carrots.The_love to eat_.突破了難點2.【設計意圖】理解短文意義，關注文段的細節(jié)。6.朗讀課文。首先由學生模仿錄音并跟讀，并要求學生聽一句捂住耳朵讀一句，接著根據(jù)給出的朗讀技巧符號自己嘗試朗讀，最后Try to retell.?！驹O計意圖】通過模仿發(fā)音，培養(yǎng)學生良好的語音素養(yǎng)，并借助朗讀符號，培養(yǎng)學生的朗讀習慣。四、Post-reading1.課件首先展示四會句子，讓學生自己嘗試找出句子中的錯誤。2.展示句子的書寫規(guī)則，老師黑板上示范寫四會句子，要求學生用手指和老師一起寫，之后學生在練習本上寫，指導學生書寫的規(guī)范。3.Look and write.(看，仿寫。)T:Time is up.Mike takes many pictures on Mr MacDonalds farm.Lets share! T:They are beautiful!I bring them here.Where are they?(那些圖片是學生的獎品，所以引導學生說：Here.)Yes.They are your pictures. Now lets write them.Ok?2 minutes.Time is up,exchange ,lets check in pairs.突破了難點1.【設計意圖】讓學生利用自己已有的知識儲備進行學習嘗試，體現(xiàn)先學后教。五、Extension1、為Mr MacDonalds farm制作農場宣傳手冊Mini-book.Make a Mini-book forMr MacDonalds farmand introduce itin your groups.以小組為單位為Mr MacDonalds farm制作Mini-book，來介紹農場。T:Mr MacDonalds farm is so big and so beautiful .Lets share with others.Lets make a Mini-bookfor his farm.OK? How to make?Lets share my farms Minibook .2、學會分享，感受快樂：Learn to share feelings ofhappiness！3、評出小組內的超級明星。T：Who is the Super S