《掌聲》教案.doc

掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀中體會(huì)，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解小英獲得的兩次掌聲的含義，體會(huì)小英的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。三、教學(xué)重（難）點(diǎn)：1、理解小英獲得的兩次掌聲的含義。2、理解小英的內(nèi)心情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：一、激情引入，揭示課題同學(xué)們，掌聲是一種語(yǔ)言，它能讓我們勇敢地面對(duì)生活，掌聲是一種關(guān)愛(ài)，它能讓我們感到人間的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看掌聲都會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)？今天，老師和同學(xué)們一起去聆聽(tīng)一個(gè)總是默默坐下教室角落里的殘疾小女孩的故事，和她一起感受掌聲的神奇力量。板書(shū)“掌聲”二、初讀課文，感悟理解 1、請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，在讀的過(guò)程中把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)，之后以小組為單位，識(shí)記生字，同時(shí)交流一下識(shí)字的方法。2、課件出示帶拼音生字，全體齊讀，再找學(xué)生領(lǐng)讀。3、課件出示去拼音生字，找學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。4、同學(xué)們熟讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是什么事呢？三、精讀課文，整體感知1、讓我們先來(lái)走近演講前的小英，看看演講前的小英是個(gè)怎樣的小姑娘。我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)朗讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：原來(lái)的小英是個(gè)怎樣的孩子？2、出示句子：“上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)。她小時(shí)候生病，一條腿落下了殘疾。她不愿意讓人看見(jiàn)自己走路的樣子，總是默默地坐在教室的一角?！睆摹澳刈诮淌业囊唤恰边@句話(huà)讓你看到了一個(gè)怎樣的小英？你覺(jué)是她是個(gè)怎樣的孩子？(板書(shū)：默默，憂(yōu)郁)是什么原因讓她總是默默地坐在教室的一角？誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)原因。那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分痛苦，她會(huì)想些什么呢？說(shuō)得對(duì)，小英非常地憂(yōu)郁、自卑，你們能把小英的默默無(wú)語(yǔ)，憂(yōu)郁自卑讀出來(lái)嗎？（指名齊讀）3、多么可憐、多么憂(yōu)郁的小英呀！小英的自卑、憂(yōu)郁還表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀23自然段，邊讀邊畫(huà)出最能體現(xiàn)小英憂(yōu)郁自卑的詞語(yǔ)。4、交流反饋誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的能體現(xiàn)小英自卑的句子？輪到小英的時(shí)候，全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。你覺(jué)得小英的自卑體現(xiàn)在哪兒？（立刻低頭）她為什么要低頭？她在想什么呢？小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小英的自卑？她“猶豫”什么呢？她想上去嗎？可是她能不去嗎？從這些描寫(xiě)小英神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)我們可以體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么痛苦、無(wú)奈。你們能把小英那種痛苦、無(wú)奈讀出來(lái)嗎？（自己練一練抽生讀齊讀）聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛看到了一個(gè)眼含淚花的小英那痛苦的樣子。5、小英是怎樣走上講臺(tái)的？指一名同學(xué)們朗讀第4自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子。6、抽生匯報(bào)：小英得到了幾次掌聲？（兩次）7、小英是怎樣走上講臺(tái)的？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)小英走上講臺(tái)的句子。比較句子，出示句子小英在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃地走上講臺(tái)。小英 在全班同學(xué)的注視 下，一搖一晃地走上講臺(tái)。請(qǐng)兩名同學(xué)分別朗讀這兩個(gè)句子，其他同學(xué)注意聽(tīng)，想一想哪個(gè)句子寫(xiě)得比較好？誰(shuí)能把小英心里的難過(guò)，承受了巨大痛苦的樣子讀出來(lái)？（抽生齊讀）8、盡管小英內(nèi)心是多么痛苦，但她最終還是克服了自卑的心理，戰(zhàn)勝了怯懦，所以當(dāng)她一走上講臺(tái)，她就得到了同學(xué)們的掌聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀寫(xiě)第一次掌聲的句子？（抽生讀，出示句子）這掌聲是那么熱烈、持久，假如你是小英的同學(xué)，你想通過(guò)掌聲告訴小英什么？同學(xué)們說(shuō)得真好，這響起的掌聲其實(shí)就是同學(xué)們給小英的鼓勵(lì)和支持。（板書(shū)：鼓勵(lì)）9、小英在同學(xué)們的鼓勵(lì)下開(kāi)始講故事了，她講得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（講得生動(dòng)感人）正因?yàn)槿绱耍众A得了同學(xué)們的第二次掌聲。（出示句子）請(qǐng)同學(xué)們齊讀寫(xiě)第二次掌聲的句子。同學(xué)們的掌聲為什么“經(jīng)久不息”？假如你是她的同學(xué)，你又想通過(guò)掌聲對(duì)她說(shuō)些什么呢？小英講得太好了，所有的同學(xué)都被深深地打動(dòng)了。大家情不自禁地鼓起掌來(lái)，這掌聲是同學(xué)們對(duì)小英的夸獎(jiǎng)與肯定。（板書(shū)：贊揚(yáng)）小英微笑著走下了講臺(tái)，她想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么呢？此時(shí)此刻，無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)涌上心頭，小英想說(shuō)，可是卻沒(méi)有說(shuō)，只是深深地鞠了一躬?！吧钌畹亍边@個(gè)詞語(yǔ)可以去掉嗎？為什么？請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)，把同學(xué)們對(duì)小英的贊美和小英的感動(dòng)與自信讀出來(lái)。（抽生師范讀齊）10、同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，她變了，她變得怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，想想小英變得怎樣了？ 11、她僅僅只會(huì)和同學(xué)們一直交談，做游戲和跳舞嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號(hào)）想一想她還會(huì)和同學(xué)們做什么？12、現(xiàn)在小英是個(gè)開(kāi)朗、活潑、自信的女孩，（板書(shū)）你們?yōu)樗械礁吲d嗎？是啊，所有的人都會(huì)為她感到高興的，讓我們高興地讀好這個(gè)自然段吧?。R讀）13、小結(jié)：小英獲得的兩次掌聲相同嗎？她為什么“永遠(yuǎn)感謝這掌聲”？同學(xué)們，是掌聲改變了小英，使小英克服了心理上的障礙，并微笑著走向了新的生活。這掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，更是同學(xué)們的一片愛(ài)心?。ò鍟?shū)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段，去感受這掌聲的魅力!八、體悟掌聲，升華主題1、在課文當(dāng)中，同學(xué)們把愛(ài)化作了一陣掌聲。使小英勇敢、自信地走向新生活。在我們的生活當(dāng)中，還有許多人像小英一樣需要我們的掌聲，需要我們的愛(ài)。你想把你的掌聲、你的愛(ài)獻(xiàn)給誰(shuí)呢？2