語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】敬畏自然選自人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元。八年級(jí)下期對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。敬畏自然是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。學(xué)好本課將會(huì)為學(xué)習(xí)本單元其它課文做好鋪墊。敬畏自然的作者嚴(yán)春友是大學(xué)的哲學(xué)系教授，這篇課文節(jié)選自他的散文大自然的智慧，是一篇議論性散文，既使用議論的表達(dá)方式，有論述的思路，有論點(diǎn)，有論據(jù)，有論證，又帶有濃郁的抒情成分和感情色彩。【學(xué)情分析】八年級(jí)學(xué)生思維活躍，善于觀察，對(duì)事物有著自己的觀點(diǎn)和看法，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生思維條理性的訓(xùn)練。但是我所帶的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，概括能力還比較弱， 對(duì)議論性散文的了解不多。因此根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合單元教學(xué)要求、本課特征以及八年級(jí)學(xué)生的狀況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，理解文章的主旨。目的是提高學(xué)生探究性閱讀的能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生分段查找、概括中心句，理解本文層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。通過(guò)仿寫(xiě)，理解運(yùn)用反問(wèn)修辭的表達(dá)效果。通過(guò)朗讀語(yǔ)言優(yōu)美的句子，理解本文的語(yǔ)言特點(diǎn)和作者的情感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生懂得人類的發(fā)展，應(yīng)該是人與自然和諧的發(fā)展，是可持續(xù)的發(fā)展，人類改造和利用自然的目的是使自然界更美好，使人類的生存環(huán)境更美好。要尊重自然，敬畏自然，善待自然，自覺(jué)充當(dāng)維護(hù)自然穩(wěn)定與和諧的調(diào)節(jié)者。4、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生分段查找、概括中心句，理解本文層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教法和學(xué)法：【教法和學(xué)法】教法：點(diǎn)撥引導(dǎo)法，情境教學(xué)法學(xué)法：朗讀法、自主合作探究法【教學(xué)過(guò)程】課前熱身：播放音樂(lè)愚公移山。一、激趣導(dǎo)入【投影展示以下”名言”】與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮。人有多大膽，地有多大產(chǎn)。站起來(lái)的人民要改造一切！舊世界、大自然、全宇宙三山五岳開(kāi)道，我來(lái)了 ！指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)讀好“改造一切”，“開(kāi)道”等短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這些 “流行歌詞”的感覺(jué)。上個(gè)世紀(jì)，中國(guó)人對(duì)人與自然之間關(guān)系的思考就是這樣的： 【投影展示】人是萬(wàn)物之靈人定勝天征服自然在過(guò)去，我們一直以為這些觀點(diǎn)是真理，但是有一個(gè)學(xué)者嚴(yán)春友，他卻提出了不同的意見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)朗讀敬畏自然的第一自然段，用文中的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下上面這些說(shuō)法。引出課題敬畏自然?！就队罢故菊n題】二、整體把握作者觀點(diǎn)，理解作者情懷（一）作為一篇議論性散文，首先我們要關(guān)注的是它擲地有聲的鮮明觀點(diǎn)。【投影展示】議論性散文：觀點(diǎn)鮮明 擲地有聲現(xiàn)在我們就來(lái)快速理清作者的思路，看看他的觀點(diǎn)有哪些。通過(guò)分工合作來(lái)做這件事：先拋開(kāi)第一自然段和末尾一段，請(qǐng)你快速瀏覽各自負(fù)責(zé)的段落，迅速提取有效信息，說(shuō)說(shuō)每一段中作者的觀點(diǎn)是啥。有中心句的用中心句，沒(méi)有中心句的就需要你自己概括了。（生瀏覽，勾畫(huà)批點(diǎn)）（師生交流中心句，略。在交流過(guò)程中注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，比如“相形見(jiàn)絀”的“絀”等等）首先，作者讓人類和自然比智慧，得出的結(jié)論是生：相形見(jiàn)絀。師：接著，作者又探討了人類之于自然的作用，原來(lái)人類不過(guò)是自然的生：表達(dá)工具。師：最后，作者進(jìn)一步研究人類和自然中的其他生物之間的關(guān)系，原來(lái)大家都是生：兄弟姊妹！師：于是，嚴(yán)春友最后這樣歸納，請(qǐng)讀最后一個(gè)自然段。（學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段）【投影展示】（二）感受作者的情懷師：作者的觀點(diǎn)確實(shí)很新穎，我們感受到了。作為一篇議論性的散文，它和普通議論文不一樣的是，它和散文一樣講究飛揚(yáng)的文采，彭湃的情感。【投影展示】議論性散文： 詩(shī)一樣美的語(yǔ)言 酒一般濃的情感來(lái)，同學(xué)們，只有體會(huì)到了敬畏自然一文中詩(shī)一樣美的語(yǔ)言、酒一般濃的情感后，你才可能真正和嚴(yán)春友產(chǎn)生共鳴。先讓我們來(lái)做一回詩(shī)人。老師把第五自然段的文字做了一個(gè)變式，大家這樣來(lái)朗讀?！就队罢故尽浚I(lǐng)）人類的智慧與大自然的智慧相比（領(lǐng)）實(shí)在是相形見(jiàn)絀（男）無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子（輕）（女）還是美麗可人的鮮花綠草（重）（男）無(wú)論是高深莫測(cè)的星空（高亢）（女）還是不值一提的灰塵（低沉）（領(lǐng)）都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品（領(lǐng)）展示出大自然（合）深邃、高超的智慧指導(dǎo)學(xué)生用各種方式反復(fù)朗讀，選定領(lǐng)誦者，靈活地點(diǎn)評(píng)激發(fā)誦讀的熱情。引導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心情不自禁的敬仰之情。這就是“敬畏自然”中的“敬”吧！請(qǐng)?jiān)僮x第二自然段中的這個(gè)耐人尋味的句子：【投影展示】看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑。 探討“竊笑”一詞的使用。為啥不用“大笑”，而要用“竊笑”呢？引導(dǎo)學(xué)生得出這是“敬畏自然”中的一種“敬”啊，在反思自己之下的“敬”往往是最深刻的。再來(lái)，我們讀一讀第三自然段的最末一個(gè)句子?！就队罢故尽空l(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ （組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，一定要讀出反問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)意味）可以變成肯定句式讀，用悲哀的、痛苦的、無(wú)奈的、反思的、深沉的語(yǔ)氣讀師：如果有時(shí)間，相信同學(xué)們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候一定會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。大家看，這是老師課前仿寫(xiě)的作品：可以讓學(xué)生續(xù)接老師的話：【投影展示】誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ 誰(shuí)能斷言那成片成片倒下的樹(shù)木不會(huì)是人類為自己準(zhǔn)備的棺木呢？誰(shuí)能斷言那干涸的月牙泉最后的一滴水不會(huì)是人類最后的一滴眼淚呢？誰(shuí)能斷言那大面積排出的廢水不會(huì)是人類已經(jīng)變質(zhì)的血液呢？誰(shuí)能斷言藏羚羊死前的咆哮不會(huì)是人類滅絕前的呻吟呢？誰(shuí)能斷言城市中那漫天的煙塵不是人類自己的骨灰呢？誰(shuí)能斷言那被黃沙所吞噬的道路不會(huì)是人類通往地獄的黃泉路呢？ （指導(dǎo)學(xué)生傾情朗讀，個(gè)人讀和集體朗讀結(jié)合，讀出高潮）如果人類不覺(jué)醒不改變，這些句子中描繪的景象就是我們?nèi)祟惖母F途末路啊！這恐懼這害怕也許就是“敬畏自然”中的“畏”的一種表現(xiàn)吧。這三個(gè)例子，僅僅是老師從文本中挑選出來(lái)的普通的例子，如果大家深入下去，一定還會(huì)有更多的體會(huì)。對(duì)自然的敬仰，對(duì)自我的反思，對(duì)人類前途的擔(dān)憂，無(wú)數(shù)情感聚合在敬畏自然的文字中，讓我們深深地被震撼?，F(xiàn)在，你覺(jué)得，你和作者能夠產(chǎn)生一些“共鳴”了嗎？（有的回答“是”，有的點(diǎn)頭，有的表示懷疑）第三部分：爭(zhēng)鳴：反思作者的觀點(diǎn)【投影展示】我們都是幸存者（節(jié)選） 周國(guó)平 五天來(lái)，我寫(xiě)不出任何文字。此時(shí)此刻，一切文字的表達(dá)都是虛偽。我甚至覺(jué)得，我的生存也是莫大的奢侈。我惟一能夠原諒自己的理由是，我也是一個(gè)幸存者。是的，我，你，每一個(gè)活著的人，我們都是幸存者。震中在四川汶川，不在我居住的地方，這不過(guò)是碰巧罷了。我生活在北京，而不是四川震區(qū)，這不過(guò)是碰巧罷了。我只是僥幸逃過(guò)了一劫而已。災(zāi)難完全可能落在我的頭上，倘若那樣，我也只好承受。大自然生我養(yǎng)我，一旦降災(zāi)于我，我必須承受，這原是生命命題中應(yīng)有之義。斯多噶派的主張是對(duì)的：人只能順應(yīng)自然。如果死的是我，那就死吧，用不著說(shuō)什么了?，F(xiàn)在，既然仍僥幸地活著，就好好地活，不必為此感到負(fù)疚。況且對(duì)于任何活著的人來(lái)說(shuō)，死是遲早的事，幸存只是暫時(shí)的。然而，正是在這暫時(shí)的幸存中，我們一邊懷念死者，一邊唱響了生命的凱歌。駁“人要敬畏大自然”何祚庥這次海嘯給人類另外一個(gè)啟示是：人類在自然災(zāi)害面前不能無(wú)所作為，還是要有所作為。我要嚴(yán)厲批評(píng)一個(gè)口號(hào)，即所謂“人要敬畏大自然”一 一種對(duì)人和自然的關(guān)系無(wú)所作為的觀點(diǎn)。我認(rèn)為，該防御要防御，該制止就制止。我們要盡可能減少自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的損失，但并不意味著要敬，要畏。特別這個(gè)觀點(diǎn)是在當(dāng)時(shí)“非典”盛行的時(shí)候提出的。人類對(duì)“非典”怎么敬，怎么畏？這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)際上將人與自然的關(guān)系倫理化了。這個(gè)由某位副教授在中央大報(bào)上發(fā)表的文章中提出的口號(hào)，實(shí)際上是批評(píng)科學(xué)主義，認(rèn)為人類不該利用科學(xué)來(lái)有所作為，反映到人和自然的關(guān)系，就是敬與畏，不要老想去改造自然。這就在實(shí)際上走向了“反科學(xué)”。（引導(dǎo)學(xué)生速讀，把握作者的觀點(diǎn)）嚴(yán)春友：敬畏自然周國(guó)平：順應(yīng)自然何祚庥：征服自然引導(dǎo)學(xué)生討論自己更贊同哪一種觀點(diǎn)。在討論中，學(xué)生不知不覺(jué)地賦予了“順應(yīng)”、“征服”、“敬畏”這些詞語(yǔ)新的涵義。大哲學(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上有兩樣?xùn)|西，我們對(duì)它們的思考越是深沉和持久，它們所喚起的那種越來(lái)越大的驚奇和敬畏就會(huì)充溢我們的心靈。這兩樣?xùn)|西，一樣是我們頭頂上繁星密布的蒼穹，一樣是我心中的道德律。不知道同學(xué)們?nèi)绾卫斫饪档滤f(shuō)的“蒼穹”，但王老師更愿意把它理解為自然。什么是自然？自然應(yīng)該是什么樣子的？在課文敬畏自然所在的第三單元的每一篇課文都在回答這個(gè)問(wèn)題?！就队罢故尽坎牧弦唬毫_布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚(yú)鷗及其它小鳥(niǎo)歡快地歌唱著。它們向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好在這每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀。同學(xué)們，這就是自然！自然就應(yīng)該是這樣的?。∵@些，是多么美麗和諧的自然??！可是，現(xiàn)在，自然已經(jīng)被我們?nèi)祟惔輾埑墒裁礃幼恿四?？【投影展示】材料二：本公司有一個(gè)絕妙的深不可測(cè)的洞！ 據(jù)學(xué)者們估計(jì)，其深度至少有五千米！ 這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險(xiǎn)物品的最好場(chǎng)所！ 機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)！ 不管是扔進(jìn)去什么東西 這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。 這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西材料三：號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了二十余年的干渴后終于變成為了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎和痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手。 站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛你能夠看到那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛深藏的痛苦與無(wú)奈數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅月牙泉，近年來(lái)卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤钪皇３哂?，大有干涸之?shì)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀，教師激情簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)師：同學(xué)們，美麗的自然變成為了可憐可悲的自然。