教研組年度研修計劃模板.docx

教研組研修計劃學(xué)校 ?？谑协偵街袑W(xué)學(xué)科 地理教研組 地理組 組長吳清樁成員 吳清樁、王錄凡、蔡于良、吳月燦、束傳海、陳天養(yǎng)、石正多、徐歡向、鮑杰武、張雪、周利文、駱俞錕、吳乾碩、陳曉芳。指導(dǎo)性文件（精神、思想）在全新的內(nèi)容和模式面前，我們項目的各級管理者和指導(dǎo)者，必須高度重視，加強組織保障，確保能力提升工程取得實效。一要統(tǒng)籌安排各項工作，包括制定市區(qū)規(guī)劃方案、分年度實施全員培訓(xùn)、完善管理制度。二要，落實各項保障措施，支持本市縣和學(xué)校教師積極參與培訓(xùn)。三要，與承辦單位中國教師研修網(wǎng)保持良好合作，落實“三課”、“兩庫”、“一評”工作，形成項目執(zhí)行的共同體。充分發(fā)揮骨干教師作用，協(xié)同組織線上線下活動，圍繞 “提升專業(yè)素養(yǎng)，追求職業(yè)幸?！焙汀皯?yīng)用信息技術(shù)、助力課堂教學(xué)”?；厩闆r分析吳清樁男?？谑泻？谑协偵街袑W(xué)地理高中王錄凡女海口市?？谑协偵街袑W(xué)地理高中蔡于良男?？谑泻？谑协偵街袑W(xué)地理高中吳月燦女?？谑泻？谑协偵街袑W(xué)地理高中束傳海男?？谑泻？谑协偵街袑W(xué)地理高中陳天養(yǎng)男?？谑泻？谑协偵街袑W(xué)地理高中石正多男?？谑泻？谑协偵街袑W(xué)地理高中徐歡向男?？谑泻？谑协偵街袑W(xué)地理高中鮑杰武男?？谑泻？谑协偵街袑W(xué)地理高中張雪女?？谑泻？谑协偵街袑W(xué)地理高中周利文男海口市?？谑协偵街袑W(xué)地理高中駱俞錕女?？谑泻？谑协偵街袑W(xué)地理高中吳乾碩女?？谑泻？谑协偵街袑W(xué)地理高中陳曉芳女?？谑泻？谑协偵街袑W(xué)地理高中研修目標(biāo)本項目將利用“個人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”、“應(yīng)用信息技術(shù)促進專業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測評、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的研修模式，推進信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；并嘗試以實施本項目為契機，帶動建立校本研修常態(tài)化運行機制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。研修內(nèi)容本項目從2014年9月至2015年1月，培訓(xùn)內(nèi)容共72學(xué)時，提供不少于2倍課時的選修課程供學(xué)員自主選學(xué)；實踐性課程原則上不少于50%；師德、教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)為必修課程。為滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求，項目組設(shè)計了兩組不同類型的任務(wù)包：“基于多媒體環(huán)境運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”（任務(wù)類型）和“基于網(wǎng)絡(luò)移動環(huán)境運用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”（任務(wù)類型），并配備不同的課程供參訓(xùn)教師選學(xué)。任務(wù)類型適合信息技術(shù)水平較為薄弱或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較差的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動白板，教師個人擁有計算機，并可以上網(wǎng)即可。任務(wù)類型適合信息技術(shù)水平較高或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較好的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動白板，具備上網(wǎng)條件，學(xué)生及教師可在教室使用網(wǎng)絡(luò)移動教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動。參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)本課程任務(wù)前，需先進行測評，根據(jù)自己的測評報告結(jié)果和本地信息技術(shù)條件，選擇適合的任務(wù)類型學(xué)習(xí)。每個任務(wù)類型均設(shè)5個階段，每個階段均配置了1-2個任務(wù)包，每個參訓(xùn)學(xué)員每一階段只需選擇一個任務(wù)包完成即可。具體內(nèi)容設(shè)計如下：基于多媒體環(huán)境運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)（任務(wù)類型）研修任務(wù)活動設(shè)計階段任務(wù)主題任務(wù)簡介第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力（2014.10.27-11.2 1周/必修）任務(wù)1：熟悉我們的項目與學(xué)習(xí)家園 本任務(wù)覆蓋的課程專題為T1、T25。請參訓(xùn)教師熟悉項目方案和研修平臺操作；裝飾自己的個人空間；去教師工作坊和研修社區(qū)熟悉學(xué)習(xí)伙伴，加入研修團隊；學(xué)習(xí)研修課程，參與研修活動。第二階段運用技術(shù)工具加工教學(xué)資源（2014.11.3-11.233周/必修）任務(wù)2：制作教學(xué)課件本任務(wù)覆蓋的課程專題為T2、T3、T4、T5、T6。 請參訓(xùn)教師依據(jù)課堂教學(xué)需要，運用PPT、Flash、學(xué)科軟件等技術(shù)手段制作一個教學(xué)課件。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動（2014.11.24-12.143周/必修）任務(wù)3.分享應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例本任務(wù)覆蓋的課程專題為T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。請參訓(xùn)教師根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí)，并運用所學(xué)，設(shè)計和實施一節(jié)課，借助信息技術(shù)促進有效教學(xué)。第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評價診斷（2014.12.15-2015.01.43周，二選一）任務(wù)4-1.制作電子試卷本任務(wù)覆蓋的課程專題為T15、T6。請參訓(xùn)教師根據(jù)教學(xué)需求，借助Word和其他工具設(shè)計制作一份單元試卷。任務(wù)4-2.運用工具助力試卷分析本任務(wù)覆蓋的課程專題為T15、T6。請參訓(xùn)教師基于單元測試卷考核結(jié)果，運用Excel等信息技術(shù)工具，分析單元測試卷，提供單元試卷分析報告。第五階段運用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（2015.01.05-01.162周/必修）任務(wù)5：梳理研修成果本任務(wù)覆蓋的課程專題為T26、T27。請參訓(xùn)教師學(xué)會應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā)展。推薦或點評在研修過程中對你最有幫助的研修成果（活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動、優(yōu)秀的研修之星，精品的作業(yè)），并附推薦理由或點評意見。保障措施（一）組織結(jié)構(gòu)本項目建立“一體兩翼”的管理支持模式?！耙惑w”是指項目學(xué)校。學(xué)校是校本研修的第一責(zé)任主體，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的管理與引領(lǐng)功能，以項目為契機，因地制宜將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修進行整合，形成有成效、可持續(xù)的新型校本研修模式?！皟梢怼笔侵笧槭箤W(xué)校校本研修突破“本?！钡木窒蓿@得更廣闊的專業(yè)支持,搭建行政、業(yè)務(wù)雙線支持體系。（二）組班方式可以“學(xué)校獨立組班”，也可以采用區(qū)域聯(lián)片組班方式。學(xué)校獨立組班：建立獨立學(xué)校門戶，由校長擔(dān)任管理員，參訓(xùn)學(xué)員原則上不少于50人。區(qū)域聯(lián)合組班：區(qū)域內(nèi)學(xué)校，采用“手拉手”的方式共同組班，采用統(tǒng)一的校本研修門戶，區(qū)域管理員或推薦其中的一名校長擔(dān)任聯(lián)校管理員，采用統(tǒng)一研修主題和考核標(biāo)準(zhǔn)，按照統(tǒng)一研修計劃開展研修活動。（三）服務(wù)保障本項目采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)方式，依托中國教師研修網(wǎng)（國家推薦認(rèn)可的遠(yuǎn)程專業(yè)教育機構(gòu)）的課程資源、技術(shù)服務(wù)及教學(xué)管理服務(wù)開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)；借助“海南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”，有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，切實推行混合式培訓(xùn)并實現(xiàn)與省繼教網(wǎng)平臺對接（統(tǒng)一使用省繼教賬號），開設(shè)教師選學(xué)服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)研修；根據(jù)“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革重難點問題，以提升教師教學(xué)技能為中心，以典型案例為載體，合理確定課程內(nèi)容，開展主題式培訓(xùn)，實踐性課程原則上不少于50%。將師德、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀和信息技術(shù)列入必修課；組建高水平培訓(xùn)專家團隊，開發(fā)優(yōu)質(zhì)適用的課程資源，提供不低于30%的海南省本地生成性課程資源；及時編制培訓(xùn)工作簡報，確保培訓(xùn)落到實處；并于培訓(xùn)結(jié)束后15日內(nèi)匯總培訓(xùn)項目績效自評報告、培訓(xùn)工作光盤等材料報相關(guān)部門。考核評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)員考核本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項。任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項，占比60%，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，全體參訓(xùn)學(xué)員每個階段必須至少完成一個任務(wù)才能合格。為幫助參訓(xùn)教師借本次項目之機，逐步實現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，本次考核在任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這一考核項。拓展學(xué)習(xí)為選做項，占比40%，以考核教師借助社區(qū)開展互動交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10個積分累計轉(zhuǎn)換成績1分，最高折合40分。具體考核細(xì)則如下：任務(wù)學(xué)習(xí)60分階段任務(wù)安排分值說明總數(shù)必須完成數(shù)階段一117分項目組根據(jù)復(fù)雜難易程度為每階段的任務(wù)賦予不同的分值，每個任務(wù)包括“課程學(xué)習(xí)”、“參與活動”、“提交作業(yè)”、“互評作業(yè)”等具體要求，詳情見平臺的任務(wù)設(shè)置。階段二1115分階段三1117分階段四2115分階段五116分拓展學(xué)習(xí)40分說明：1.拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻積分、活躍積分和魅力積分，每10個積分累計轉(zhuǎn)換成績1分；2.學(xué)員每天的積分有上限，最多為40積分/天。3.學(xué)員在項目期間的總積分無上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績40分。貢獻積分寫作業(yè)：2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇寫日志：2個積分/1篇發(fā)問答：1個積分