寫字課的教學(xué)反思.doc

寫字教學(xué)反思真源中心校 趙艷一直以來，當(dāng)看到好的書法作品和漂亮的書寫時(shí)，我都從心底里佩服這些人，羨慕這些字的主人。一直以來都為自己的字感到很慚愧，特別是從事教師這個(gè)職業(yè)后，就更覺得慚愧，總覺得這樣的板書會(huì)誤人子弟，把孩子教壞。自從自己擔(dān)任寫字課后，就開始擔(dān)心：怎么辦，二年級(jí)是孩子的起步階段，無論是拼音，還是寫字，都將從零正式開始，怎樣給孩子開個(gè)好頭，讓他們贏在起跑線上，是我最關(guān)心的，也是我最擔(dān)心的，因?yàn)槲覍?duì)自己的書寫沒有信心，沒有信心將孩子的書寫較好，怕因?yàn)樽约旱脑?，讓孩子養(yǎng)成糟糕的書寫習(xí)慣，誠惶誠恐中開始了我從事教育工作的寫字教學(xué)。幾學(xué)期寫字教學(xué)下來，在不斷的摸索中，我也總結(jié)了幾條自認(rèn)為比較重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也談不上是經(jīng)驗(yàn)，這只是自己在教學(xué)中得到的一些啟示吧。一、生動(dòng)有趣的比喻加深學(xué)生的印象二年級(jí)的孩子理解能力不是特別好，你要和他說這個(gè)字該如何書寫，筆畫是怎樣的，其實(shí)是非常抽象的，因此在教孩子寫字的時(shí)候，如何將呆板的生字用形象的比喻說給孩子們聽，是我一直在思考的。比如在教學(xué)“一、二、三、十、上下、土”等只有筆畫橫和豎的時(shí)候，針對(duì)書寫中存在的問題，我是這么和孩子們說的，小朋友們，我們寫字呀，要橫平豎直，可不能把橫和豎寫得像小蚯蚓一樣歪歪扭扭的啊。再如在教學(xué)“木、禾、個(gè)、八、大、入、天、人”等含有捺的筆畫時(shí)，有的小朋友捺的很長(zhǎng)，很過，我就和他們說，小朋友們，你看，這個(gè)“人”啊，拖著這么長(zhǎng)，這么重的一條腿，它還走得動(dòng)嗎，可把它累垮了，趕緊把它的腿變變小，讓它走路輕松點(diǎn)吧。經(jīng)過這樣的提醒，非常明顯，小孩子在下一次的書寫中都非常注意這些問題了。二、合理的寫字教學(xué)幫助孩子掌握在寫字教學(xué)中，我一般采取這樣的步驟，先讓孩子們仔細(xì)觀察書上的生字，觀察它在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置，然后讓孩子們說說，寫這個(gè)字要提醒小朋友注意什么，孩子們都比較能說。接著，讓孩子們說字的筆順，我在黑板上范寫，再讓孩子們?cè)跁旧厦杓t并寫兩個(gè)。在孩子們書寫的時(shí)候，我就在他們中間轉(zhuǎn)，拿一本相對(duì)寫得比較好的和寫得不夠的作業(yè)本，在大屏幕上展示，讓其他孩子來評(píng)價(jià)，然后結(jié)合孩子們的評(píng)價(jià)和我的總結(jié)，再讓孩子們修改，并完成還有一些田字格的書寫。這樣一步步下去，寫字教學(xué)應(yīng)該是比較扎實(shí)的，比較合理的，我覺得幫助孩子掌握書寫的一些規(guī)律是比較重要的。三、以身作則的示范影響學(xué)生的習(xí)慣學(xué)校為了提升教師的書寫水平，組織教師進(jìn)行書法培訓(xùn)，我覺得這是非常重要的，對(duì)我?guī)椭彩潜容^大的。我也和小朋友們說，和他們一起學(xué)練字，比一比一段時(shí)間后，誰的字進(jìn)步最大，而且平時(shí)在黑板上板書的時(shí)候，我也十分注意將字寫得盡量工整，給孩子們一個(gè)好的示范作業(yè)，潛移默化中來影響孩子的書寫習(xí)慣。四、良好的寫字習(xí)慣幫助學(xué)生起步我覺得好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，在剛開始寫拼音的時(shí)候，我就將正確的握筆姿勢(shì)和坐姿教給孩子們，“一拳、一寸、一尺、一指”，“頭放正，肩放平，身坐正，腳放平”，而且每次在孩子寫字的時(shí)候，我都不時(shí)提醒孩子們注意坐的姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)，幫助孩子糾正不良的習(xí)慣。五、有趣的評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生興趣人們總是說好孩子是表揚(yáng)出來的。是的，每個(gè)孩子都渴望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在孩子的心中，特別是二年級(jí)的孩子心中，老師的一言一行非常重要，因此在寫字起步教學(xué)中，我們應(yīng)始終從正面去引導(dǎo)激勵(lì)他們積極向上，在此過程中，我們可以采用這樣一些切實(shí)可行的有效措施來增強(qiáng)寫字信心，提供寫字水平。1口頭表揚(yáng)和鼓勵(lì)課上，我們可以經(jīng)常使用這樣一些激勵(lì)的話語，如：“我們班出現(xiàn)了第一位小書法家，她就是趙夢(mèng)琪小朋友，你們瞧，她不僅字寫的好，而且書寫姿勢(shì)非常正確。”“今天老師最喜歡馬雨露小朋友，因?yàn)樗龑懽诌M(jìn)步了，越來越漂亮了。”“老師覺得馬昊翔小朋友真了不起，他寫的字已經(jīng)快趕上老師了，老師相信他將來一定能成為書法家?！蓖牭娇洫?jiǎng)的小朋友寫字的熱情更足，其他小朋友更渴望老師下次夸獎(jiǎng)到自己，這樣，大家在無形中就會(huì)掀起比一比、賽一賽的寫字熱潮，從而逐步提高全班學(xué)生的書寫水平。當(dāng)然作為教師要細(xì)心指導(dǎo)，循循善誘，作到涓涓細(xì)流潤(rùn)心田。2書面評(píng)改和獎(jiǎng)勵(lì)為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向功能，教師可以在批改符號(hào)上下工夫，做文章，如：在漂亮的字上畫上五角星，在總評(píng)的等級(jí)后面蓋上相應(yīng)的符號(hào)，可以是你真棒的大拇指手形，也可以是一張可愛的笑臉。還有用五角星顆數(shù)來表示字的好的程度。一顆星代表字比較端正，兩顆星表示字端正，而且有筆鋒，三顆星就表示書寫非常端正，筆鋒很明顯，而且字非常漂亮。這樣，教師運(yùn)用互相約定的各種符號(hào)進(jìn)行批改，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞭策，進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)，可促使學(xué)生把字越寫越好。與此同時(shí)我們教師要做有心人，利用后面的黑板定期展覽優(yōu)秀作業(yè)，定期評(píng)選“小小書法家”，進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。我想每一位低年級(jí)