英語人教版四年級下冊At the farm Let’s talkA .docx

AtthefarmLetstalkA 許博 河北省三河市孟辛莊小學 一、概述1、四年級英語下冊Unit42、本課題需要一課時3本部分學生學習的核心句型是：Arethesecarrots?Yes,theyare.No,theyarent.以及Whatarethese?Theyaretomatoes.通過Mike與Sarah參觀農(nóng)場并與農(nóng)場主對話的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。4、培養(yǎng)學生運用英語的交際能力。二、教學目標分析1聽、說、讀、寫tomato,greenbean,potato,carrot及復數(shù)形式。2、能夠聽、說、認讀句型Are these carrots?Yes,they are.No,they arent.What arethese/those ? They are .3、通過此過程，培養(yǎng)學生的英語交際運用能力。4、通過本課學習，培養(yǎng)學生小組合作精神，團體競爭意識，以及熱愛大自然的情感。三、學習者特征分析學生上節(jié)課已經(jīng)學習了四個蔬菜單詞，他們已經(jīng)熟練地聽說讀寫。在平時的教學中學生們側(cè)重喜歡情境教學。四、教學策略選擇與設計 通過實物、多媒體教學給學生直觀性認識，激發(fā)學生學習英語的興趣和欲望。通過情景對話，把學生引入一個真實情景當中，培養(yǎng)學生運用英語的交際能力。五、教學資源與工具設計 利用多媒體教學，充分利用實物教學，例如本課教學所需蔬菜。六、教學過程（一）、 引入本課T:孩子們，你們喜歡吃蔬菜嗎？S:喜歡吃。今天老師帶來一些蔬菜，你們認識它們嗎？咱們會用英語說出這些蔬菜的名嗎？S1:Its a tomato。（二）、教學單詞教師拿一個西紅柿問：“Whats this? 有的學生也許會說。如果學生不會說,教師可以幫助學生說,并領讀該單詞，學生齊讀單詞。同樣，教師拿一個土豆問：“Whats this? S2: Its a potato.接著教師拿一個青豆問：“Whats this? S3：Its a green been.接著教師拿一個胡蘿卜問：“Whats this? S4：Its a carrot.（三）、句型教學教師扮演一個健忘的老人，并且拿一個西紅柿問學生：“Is this a tomato? S1:Yes,it is.教師又拿一個西紅柿問另一個學生：“Is this a potato? S2:No,it isnt.Its a potato.T:I know,thank you.（四）、蔬菜復數(shù)教學1、T:Lets look at these(呈現(xiàn)Lets learn圖片) 學生跟讀單詞復數(shù)。T:如果說許多土豆應該怎么說，跟錄音讀potatoes.同樣跟錄音讀下列單詞：tomatoes green beens carrots onions.接著教師領讀單詞復數(shù)。學生跟教師讀。學生找出tomato potato復數(shù)構成相同加es, green been carrot onion復數(shù)相同直接加s.2、讓學生觀察上面名詞復數(shù)構成的相同點和不同點，教師并給以解釋構成的不同。（五）、鞏固名詞復數(shù)利用多媒體呈現(xiàn)復數(shù)名詞圖片T:How many tomatoes/ onions potatoes/ carrots/ green beens/? S1:four tomatoesS2:three potatoesS3:five carrotsS4:S5:（六）、學習復數(shù)句型1、特殊疑問句教學教師拿一些西紅柿并指著問學生：“What are these?”教師教學生讀“these”,并讓學生猜猜“these”是什么意思，然后教師對學生夸贊說：“You are right！these是“這些”是復數(shù)，所以回答就用they回答。2、一般疑問句教學教師指著近處一些土豆問學生：“Are these potatooes?” S1:Yes,they are.S2:No,they arent.They aretomatoes.教師接著遠處一些土豆問：“Are those tomatoes?”老師教讀those的發(fā)音。如果學生不會回答或答不對，教師給予指正和幫助。（七）、小組操練句型（八）、小組競賽讓學生利用上述句型做“找蔬菜”的游戲。比賽規(guī)則：教師讓每組出一名學生，并蒙上眼睛，教師分別把四種蔬菜藏該組四位學生桌子里，然后讓四位學生睜開眼睛，并用英語詢問該組學生，找到本組蔬菜所藏的位置。評分規(guī)則：第一找到蔬菜的小組加4分，第二找到的加3分，第三找到的加2分，第四找到的加1分，找不到的不加分。（九）、學習Lets talk A 1、讓學生聽Lets talk A 的錄音，理解Lets talk A的大概意思。2、讓學生找出不理解的詞，小組討論，不會的請求老師幫助。3、讓學生小組分角色朗讀Lets talk A4、讓學生小組分角色表演這個對話。 （十）、課堂小結(jié)2分鐘教師：咱們這節(jié)課學習了蔬菜的復數(shù)形式以及復數(shù)句型，同學們學習很積極，掌握得也很好?。ㄊ唬⒉贾米鳂I(yè)1分鐘家庭作業(yè)：1背本課單詞和對話。2抄寫本課板書里的句型。（要求按三線四格書寫，并且書寫規(guī)范。）板書設計1、 What are these/those?They are potatoes. 2、 Are these tomatoes? Yes,they are.3、Are those carrots?No,they arent.七、教學評價設計1、 我認為在“找蔬菜”游戲中充分調(diào)動了學生學習的積極性，這個環(huán)節(jié)比較精彩。2、 我認為不足之處是：在“找蔬菜”游戲當中，四個組同時找，有點混亂，對話有些聽不清，不如一組先做，其它組監(jiān)督，中間不允許學生用漢語告訴在哪里，并讓其它組記錄比賽