新課改的理解與反思.doc

新課改的理解與反思 興隆街鎮(zhèn)中心學(xué)校 朱艷初中英語(yǔ)教學(xué)的目的重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力和交際能力。因此課改的新內(nèi)容特別注重強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生生活。而貼近學(xué)生生活又分為直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)兩種。而就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，還是來(lái)源于間接體驗(yàn)的成份多一些。因?yàn)槲覀儧](méi)有那么多的精力和時(shí)間去親身體驗(yàn)。所以，借助于媒體，社會(huì)，他人等的體驗(yàn)多些，但就以這些為平臺(tái)，編成了學(xué)生與自然和社會(huì)交流的新教材中的科技文章對(duì)于這方面的體現(xiàn)就尤為突出。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，課程編排了很多實(shí)境的課文和內(nèi)容，因此涉獵面廣，內(nèi)容多，雜，詞匯量大，語(yǔ)言點(diǎn)零亂。這就要求我們老師在教學(xué)中能夠居高臨下，統(tǒng)覽全局，在不違背新課改原則的情況下，適時(shí)而有機(jī)地對(duì)新教材進(jìn)行融匯與取舍，不要拘泥于某種固定的形式，實(shí)際做與“用教材教，而不是教教材”。而學(xué)語(yǔ)言必須有一定的詞匯量，否則根本達(dá)不到快速，有效地習(xí)得。面對(duì)這個(gè)人人頭痛的詞匯問(wèn)題。必須要有突破性在成效。當(dāng)然新課改中還是提倡任務(wù)型教學(xué)觀，即，任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù)）來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成果。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)，并肯主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。而要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力就能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成各種類的真實(shí)的生活，學(xué)習(xí)工作的任務(wù)。從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，用英語(yǔ)作事情的能力?，F(xiàn)就實(shí)際教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)談一點(diǎn)得與失。首先，我們上課時(shí)多采用小組活動(dòng)形式，它在改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，它利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的主體互動(dòng)合作。包括師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。具體實(shí)施要得證：1.合理劃分小組。2.小組活動(dòng)與互動(dòng)學(xué)習(xí)的整體性。3.小組活動(dòng)與互動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性。4.小組學(xué)習(xí)與互動(dòng)的創(chuàng)造性。5.評(píng)價(jià)的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。個(gè)人評(píng)與他人，小組評(píng)相結(jié)合，等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合。具體實(shí)施與反思：一、教學(xué)內(nèi)容：Go for it!（八年級(jí)上冊(cè)）Unit 11二、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)禮貌地提出請(qǐng)求，2.學(xué)習(xí)禮貌地請(qǐng)求允許做某事，3.學(xué)習(xí)一些常用的動(dòng)詞詞組，4.學(xué)習(xí)寫留言條以請(qǐng)求他人的幫助，三、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：用Could委婉地表示請(qǐng)求用Could委婉地請(qǐng)求許可四、學(xué)習(xí)策略與思維技巧：1.自我評(píng)估；2.個(gè)性化的小組合作學(xué)習(xí)。五、多元智能：1.人際交往2.邏輯表達(dá)3.自省智能六、教學(xué)過(guò)程：Step 1. 啞劇表演。將學(xué)生分為若干小組，每組選一名學(xué)生根據(jù)組員的指令，如：Can you sweep the floor? 等，表演出相應(yīng)的動(dòng)作。反思：這項(xiàng)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step 2 我是媽媽的小幫手學(xué)生分為十人一組，討論自己在家里做什么家務(wù)。反思：這樣分組可節(jié)省課堂時(shí)間，討論內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較好，學(xué)習(xí)心情愉快。Step 3 我最喜歡和不喜歡做的家務(wù)1.學(xué)生四人一組展開活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己在家中所做的家務(wù)，并把它們分別填在表格。ChoreslikeDont likeDo the dishesSweep the floorTake out the trashMake the bed2. 每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，在喜歡的家務(wù)后畫笑臉，在不喜歡的家務(wù)后畫哭臉。3.小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)一下哪些是大家愛(ài)做的家務(wù)，哪些是大家不愛(ài)做的家務(wù)。完成任務(wù)需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：I would like to do the dishes.I dont like cleaning the living room.I like sweeping the floor best.I hate taking out the trash.反思：這項(xiàng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生可以用英語(yǔ)表達(dá)日常生活中常做的家務(wù)。教學(xué)過(guò)程不僅成為認(rèn)知過(guò)程，而且成為交往過(guò)程和發(fā)展過(guò)程。Step 4我可以和不可以做的事學(xué)生四人一級(jí)展開活動(dòng)，每人在筆記本上寫出三個(gè)小請(qǐng)求，組內(nèi)其他同學(xué)予以答復(fù)，并闡述同意或不同意的理由。完成任務(wù)需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：A: Could I close the door?B: No, you cant. Its quite hot here.A: Could I borrow your book?B: Sure.反思：通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)委婉地表示請(qǐng)求，在每次交流結(jié)束時(shí)，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，還要有意識(shí)地評(píng)價(jià)小組合作的能力，以此經(jīng)常提示強(qiáng)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，進(jìn)而不斷提高“小組合作”的質(zhì)量。Step 5 我需要你的幫助兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，仿照留言條范例，每個(gè)學(xué)生寫一張留言條請(qǐng)求幫助，另外一個(gè)學(xué)生給予幫助。反思：在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心，相互幫助的意識(shí)。通過(guò)協(xié)作活動(dòng)，也可使關(guān)系融洽，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。Step 6 Homework 我為班級(jí)做貢獻(xiàn)課后學(xué)生互相詢問(wèn)他人是否為班級(jí)做一些事情，每個(gè)問(wèn)題都要對(duì)問(wèn)題做出回答。反思：通過(guò)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)造能力，課堂氣氛活躍，效果明顯提升。 新教材所需要的英語(yǔ)教師。英語(yǔ)教師應(yīng)該是可塑性最高的老師，面對(duì)新教材，具備多種應(yīng)變能力。1. 執(zhí)行能力: 包括實(shí)施課程計(jì)劃，整體教學(xué)計(jì)劃和具體教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)施過(guò)程中保持課程計(jì)劃，整體教學(xué)計(jì)劃和具體教學(xué)計(jì)劃的一致性，教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)處理策略等。2. 認(rèn)知能力:包括歸納能力演繹能力和分類等邏輯能力。3. 教學(xué)反思能力:主要包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂鑒賞整體行為的反思及對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。4. 設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力:主要包括英語(yǔ)課程的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，教學(xué)的構(gòu)思，教學(xué)整體設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程的調(diào)整，教學(xué)材料的編制，組織，調(diào)整和使用等。5. 觀察能力: 包括課堂現(xiàn)場(chǎng)觀察，學(xué)生群體行為觀察，學(xué)生個(gè)體行為觀察，心理觀察，觀察信息的有效收集和分析等。6. 話語(yǔ)能力:主要包括詢問(wèn)方法，交談方法，領(lǐng)悟技術(shù)，有效表達(dá)技術(shù)，母語(yǔ)和英語(yǔ)的使用策略，學(xué)生話語(yǔ)失誤處理策略，課堂交際英語(yǔ)的系統(tǒng)掌握等。7. 互動(dòng)能力:主要包括師生之間互動(dòng)模式的養(yǎng)成，互動(dòng)模式的轉(zhuǎn)換與變化，真實(shí)交際中的互動(dòng)技能等。8. 群體控制能力:主要包括班集體的建構(gòu)。課堂教學(xué)的管理藝術(shù)，課堂活動(dòng)類型的運(yùn)用，課堂活動(dòng)類型的轉(zhuǎn)換，群體學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，教師對(duì)教學(xué)群體的領(lǐng)導(dǎo)方法等。9.表現(xiàn)和操作能力:主要包括運(yùn)用電腦進(jìn)行教學(xué)的技能，形體技能，課堂表演技能，課堂造型技能(如：繪制圖畫)，使用各種教學(xué)工