琵琶行導(dǎo)學(xué)案3 人教課標(biāo)版優(yōu)秀版教案.doc

琵琶行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能 （1） 了解白居易的詩歌創(chuàng)作及貢獻(xiàn)。（2） 欣賞作者以語言文字來表現(xiàn)音樂形象的高超藝術(shù)技巧。（3） 體會作者對琵琶女身世的無限同情。2、 過程與方法（1） 通過朗讀體會詩歌，提示詩歌形象和語言的內(nèi)涵，體會作品情感和藝術(shù)特點(diǎn)。（2） 初步學(xué)習(xí)這種以文學(xué)表現(xiàn)音樂的寫作手法。（3） 理解敘述與抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法，提高詩歌鑒賞水平。3、 情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會天涯淪落的感傷和內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：提示詩歌形象和語言的內(nèi)涵，體會作者情感和藝術(shù)特點(diǎn)，提高詩歌鑒賞水平。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌中對琵琶演奏聲的精湛描寫，學(xué)習(xí)象聲摹音、設(shè)喻作比的修辭方法。教學(xué)方法：以探究式教學(xué)為主課時安排：課時活動：課前預(yù)習(xí)品思題目琵琶行原作琵琶引。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言，富于變化。走近作者 白居易()，唐代詩人，字樂天，晚年號香山居士。歲中進(jìn)士，歷任秘書省兵書郎、翰林學(xué)士、左拾遺(諫官)等職。他抱著“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書針砭時弊。他又寫下了以新樂府和秦中吟為代表的許多“諷喻詩”。這些詩反映了動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，白居易在歲時被改職任大子左贊善大夫。次年(元和十年)，宰相武元衡上朝時被地方軍閥派人刺死，御史中丞裴度亦被刺傷。白居易激于義憤，率先上疏“急請捕賊，以雪國產(chǎn)”。一些權(quán)臣竟給他加上越職奏事的罪名，并造謠陷害，他被貶為江州刺史(唐時刺史垮州的長官)，繼而又被貶為江州司馬。白居易著有白氏長慶集，今存詩近三千首。在文學(xué)上，他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，是新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者。白居易生平與詩作時期生活特點(diǎn)詩歌特點(diǎn)前期（從入仕到貶江州司馬前）仕途一帆風(fēng)順，始終抱著“為民請命”“兼濟(jì)天下”的宗旨。以諷喻詩為主。代表作品為賣炭翁后期（即自貶江州司馬到死）是他“獨(dú)善其身”的時期，揉和儒家“樂天知命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”來作“明哲保身”的法寶?；诤蕖叭畾馓珘?，胸中多是非”。以閑適詩和感傷詩為主。感傷詩：長恨歌琵琶行語言知識積累難讀字 鈿（）頭銀篦() 水漿迸 遷謫 沾濕 恬然自安 嘔啞 嘲哳 幽咽 鐵騎 紅綃 賈人 捻 湓浦 渚()清 教坊() 間關(guān)() 名屬()第一課時活動一：營造氛圍，故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣活動二：整體感知，把握感情基調(diào)。閱讀和鑒賞詩歌，首先要通過閱讀從整體上把握詩歌的結(jié)構(gòu)。請你按時間順序，把詩歌正文部分分為五部分，并寫出每一部分的段落大意。序言： 。（）第一部分： 。 （）第二部分： 。（）第三部分： 。（）第四部分： 。（）第五部分： ?；顒尤赫Z篇品讀重點(diǎn)語段品讀（一）、品讀序言問題探究：（）小序交代了哪些內(nèi)容？明確： （）小序的作用是什么？明確：（）小序中有這樣一句話“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意”，對此，你有何看法？作者是否真的“恬然自安”，是否真的“是夕始覺有遷謫意”？明確： （二）品讀第一段（第一次演奏：江頭送客聞琵琶）問題探究：、 在這一段出現(xiàn)了哪些意象？明確：、重點(diǎn)語句賞析。（）“主人下馬客在船”這句用了什么樣的手法？明確： （）“舉酒欲飲無管弦”有什么作用明確： （）“醉不成歡”說明酒雖多，卻不成歡，大家想想，詩人心情郁悶僅僅是因?yàn)椴怀蓺g嗎？是為了什么？明確： （）最后兩句用“忽聞”造成語氣的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，未見其人先聞其琵琶聲，用水上傳來的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。用“主人忘歸客不發(fā)” 側(cè)面烘托琵琶聲的藝術(shù)魅力，感情由悲抑轉(zhuǎn)為驚喜。（）請大家從課文中找出一個字來概括詩歌所渲染的氣氛特點(diǎn)。明確： 體會 寫秋景，送友人，暗含一絲凄涼和傷感。課堂小結(jié)：人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。第二課時教學(xué)重點(diǎn)：品味詩歌中對琵琶演奏聲的精湛描寫，學(xué)習(xí)象聲摹音、設(shè)喻作比的修辭方法?；顒右弧⒈痴b第一段（第一次演奏：江頭送客聞琵琶）活動二、品讀第二段（第二次演奏：江上聆聽琵琶曲）問題探究：1、 琵琶女是怎樣出場的？關(guān)于琵琶女的出場，我們從兩個方面來看：一是詩人的態(tài)度；二是琵琶女的反應(yīng)。大家找一找哪些是表現(xiàn)詩人態(tài)度的詞句，提示大家注意動詞的使用。明確 ： 那么 這些動詞表現(xiàn)了詩人怎樣的態(tài)度？明確 ： 琵琶女又有什么樣的反應(yīng)呢？大家再找一下文中表現(xiàn)琵琶女反應(yīng)的語句。明確 ： 這些說明了琵琶女是否愿意與詩人見面？為什么？明確 ： 既然琵琶女不愿拋頭露面，最后為什么又出來了呢？明確 ： 、分析琵琶女的演奏（第二次演奏：江上聆聽琵琶曲）（）曲調(diào)高低起伏變化過程場景特點(diǎn)方法序曲： 開始： 過渡： 發(fā)展： 高潮： 結(jié)束： 尾聲： ()此文中，白居易對音樂的描繪可謂絕唱，大量的使用“比喻”的修辭方法，你能找出幾處呢？比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)寫在括號內(nèi)？并分析比喻描寫的好處。）？()疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞： 聯(lián)綿詞： ()運(yùn)用的對比（有聲和無聲）、動靜結(jié)合的方法： （）正面描摹與側(cè)面烘托側(cè)面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。 ()情感起伏變化（曲中帶情）：我們常說文如其人，其實(shí)不只文章可以反應(yīng)人的內(nèi)心世界，音樂同樣也可以。在琵琶女的演奏過程中，我們可以感覺出她的曲調(diào)是隨著她心情的變化而變化的?；顒尤?、課堂小結(jié) 第自然段著重描寫了琵琶女的演奏過程，贊頌了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所說：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭。第三課時活動一、賞析第三自然段、齊讀第自然段、解讀琵琶女自訴身世苦（）結(jié)構(gòu)分析 “沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”，這兩句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。從“自言”開始，琵琶女講述了她的凄涼身世。劃分這部分的層次（以琵琶女命運(yùn)轉(zhuǎn)折為界）。明確：（）問題探究：具體解讀琵琶女的身世?！白匝员臼蔷┏桥?，家在蝦蟆陵下住”介紹自己的籍貫（京城女）、住處（蛤蟆陵）。第一層接下去四句里詩人分別用了正面描寫和側(cè)面描寫兩種方式來描寫琵琶女的才貌雙全。仔細(xì)分析一下，哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。明確：第二層從前面描述琵琶女彈奏的技藝來看，并沒有因年長而衰敗，而是依然精妙絕倫。然而那些豪門子弟都不來光顧了，這說明什么？明確： “去來江口守空船，繞船月明江水寒”是對比敘述身世遭遇之后的抒情。抒發(fā)了怎樣的感情？明確：、小結(jié) 在這一段中，詩人將琵琶女的受寵與失寵進(jìn)行了對比，概括一下是怎樣的對比描寫。活動二、賞析第自然段、齊讀第自然段、問題探究： 我們來分析詩人的身世有何曲折，為什么會與琵琶女產(chǎn)生共鳴。 “我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”， 表達(dá)了詩人什么樣的情感？明確：大家結(jié)合上下文，以及我們在預(yù)習(xí)的時候所講到的內(nèi)容，概括一下詩人和琵琶女有什么樣的共同遭遇？明確： 詩人為什么要“為君翻作琵琶行”呢？明確：、名句解析分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。 明確：活動三、布置作業(yè)背誦第、自然段第四課時活動一、解析第自然段第三次演奏：重聞琵琶青衫濕問題探究：這一段是本詩的結(jié)尾，我們承接到上一段，詩人要為琵琶女翻做琵琶行。而琵琶女對此的反應(yīng)是“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”。這說明了什么？明確： 二、課文小結(jié)、寫作技巧分析分析景物描寫的作用。明確：分析側(cè)面描寫的作用修辭手法的應(yīng)用、人物形象分析、回顧全文，拓展主題一個是處于封建社會底層的藝伎，一個是被壓抑的正直知識分子，雖地位懸隔，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見其對歌伎人格尊重的進(jìn)步思想。二者的遭遇揭示了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”蘊(yùn)含著許多能使人從悲哀中出甘美的人生哲理，已超越時代、階級的局限，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同心聲。（美學(xué)價值，現(xiàn)實(shí)意義）.拓展閱讀鑒賞閱讀下面的文字，完成一題。 任盈盈演奏笑傲江湖曲金 庸 令狐沖又驚又喜，依稀記得便是那天晚上所聽到、曲洋所奏的琴韻。這一曲時而慷慨激昂，時而溫柔雅致，令狐沖雖不明樂理，但覺這位婆婆所奏，和曲洋所奏的曲調(diào)雖同，意趣卻大有差別。這婆婆所奏的曲調(diào)平和中正，令人聽著只覺音樂之美，卻無曲洋所奏熱血如沸的激奮。奏了良久，琴韻漸緩，似乎樂音在不住遠(yuǎn)去，倒像奏琴之人走出了數(shù)十丈之遙，又走到數(shù)里之外，細(xì)微幾不可再聞。 琴音似止未止之際，卻有一二下極低極細(xì)的簫聲在琴音旁響了起來。回旋婉轉(zhuǎn)，簫聲漸響，恰似吹簫人一面吹，一面慢慢走近，簫聲清麗，忽高忽低，忽輕忽響，低到極處之際，幾個盤旋之后，又再低沉下去，雖極低極細(xì)，每個音節(jié)仍清晰可聞。漸漸低音中偶有珠玉跳躍，清脆短促，此伏彼起，繁音漸增，先如鳴泉飛濺，繼而如群卉爭艷，花團(tuán)錦簇，更夾著間關(guān)鳥語，彼鳴我和，漸漸地百鳥離去，春殘花落，但聞雨聲蕭蕭，一片凄涼肅殺之象，細(xì)雨綿綿，若有若無，終于萬籟俱寂。 簫聲停頓良久，眾人這才如夢初醒。王元霸、岳不群等雖都不懂音律，卻也不禁心馳神醉。易師爺更是猶如喪魂落魄一般。 （摘自笑傲江湖）有人說“走出了數(shù)十丈之遙，又走到數(shù)里之外”中的“遙”與“外”應(yīng)該交換位置，這種看法對嗎？ 第段最后一個長句子的意境，與琵琶行中哪個詩句描寫的情景相似？ 下列分析不正確的兩項(xiàng)是 （）文中說“這位婆婆所奏，和曲洋所奏的曲調(diào)雖同，意趣卻大有差別?！笔且?yàn)檠葑嗾叩乃枷胄愿?，情感?jīng)歷迥異。第段描摹簫聲，具體生動地反映了一年四季自然景物變化的情景。第段描寫音樂主要采用側(cè)面烘托和通感的修辭方法。文中寫王元霸、岳不群、易師爺?shù)榷疾欢袈桑珔s聽得心馳神醉，喪魂落魄，這樣描寫有點(diǎn)兒自相矛盾。 笑傲江湖曲是小說笑傲江湖的主題曲，所以曲調(diào)既粗曠又細(xì)膩，既豪放又典雅。琵琶行學(xué)案答案第一課時活動一：營造氛圍，故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！必惗喾艺f：“音樂為我們創(chuàng)造和展示了一個神奇而美妙的世界?！碧K東坡也曾在前赤壁賦中這樣描繪過聽音樂時的感受：“客有吹洞蕭者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷?！比绻皇蔷哂袑σ魳返母惺芰透呱畹捏w驗(yàn)，怎能寫出這樣傳神的文字呢？蘇東坡一生坎坷，音樂雖不能改變他的命運(yùn)，但是，音樂改變了蘇東坡的心境，鑄就了他的璀璨的詩篇。兩千多年前，一個文人雅士，一個山野樵父，高山流水讓二人視彼此為知音；一千多年前，一位文人墨客，一位天涯歌女，琵琶妙語讓二人演繹一曲千古不衰的絕唱，他們在這個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走進(jìn)了經(jīng)典。楓葉四弦秋,根觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水, 勾留江山別離情?；顒佣赫w感知，把握感情基調(diào)。序言：交代寫作動機(jī)。（）第一部分：寫作者秋夜江邊送客時忽聞琵琶聲。解析：這一部分交代了“送客”這一事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)，情景十分悲涼。琵琶聲的出現(xiàn)，打破了這種悲涼的氣氛。（）第二部分：寫琵琶女彈奏琵琶的情景。解析：這段描寫不僅表現(xiàn)出琵琶女高超的演奏技巧，而且流露出琵琶女強(qiáng)烈的幽怨，引起讀者繼續(xù)閱讀的興趣。（）第三部分：寫琵琶女自敘身世。解析：這一部分先是講琵琶女的籍貫、出身以及少年時代的生活，然后講嫁給商人后的生活。百十來字，交代了琵琶女大半生的經(jīng)歷。(少年歡樂 晚年淪落 悲苦心境)（）第四部分：寫作者對琵琶女的深切同情，并抒發(fā)自己遷謫后的憤懣心情。解析：詩人由同情琵琶女的凄涼身世，聯(lián)想到自己目前的處境，感情上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，緊接著，詩人通過自敘遭遇，曲折地表達(dá)了心中的不平。（）第五部分：寫詩人重聞琵琶聲時激動悲切的強(qiáng)烈情感。解析：故事發(fā)展到最后，琵琶女、詩人、四座聽眾以及讀者的感情都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。全詩在悲泣交織的悲劇氣氛中結(jié)束。全詩主線是三次演奏，可以此為依據(jù)劃分如下層次：序言：交代寫作動機(jī)。 第一次：（暗寫)：詩人送客聞琴“醉不成歡慘將別”(暗示淪落)“主人忘歸客不發(fā)”(側(cè)面烘托琴技)第二次(明寫)：彼此相見，琵琶女奏霓裳 (綠腰 (詳寫) 琵琶女自敘身世 同是天涯淪落人（點(diǎn)明主題） 詩人自敘遷謫意第三次（明寫）“感我此言”“即坐促弦”（略寫） 江州司馬青衫濕（側(cè)面烘托）語篇脈絡(luò)梳理 夜送客忽聞琵琶聲第一次（暗寫） 主人忘歸客人不發(fā) 琵琶女演奏琵琶曲琵琶行 第二次 （明寫） 同是天涯淪落人 琵琶女自敘苦身世琵琶女促弦一曲第三次 （明寫） 江州司馬青衫濕活動三：語篇品讀問題探究：（）小序交代了哪些內(nèi)容？明確：小序交代了時間（元和十年）、地點(diǎn)（湓浦口）、人物（作者和琵琶女）和故事的主要經(jīng)過（巧遇琵琶女、聽琵琶女演奏和為琵琶女作曲），概括了琵琶女的身世和作者的心情。（）小序的作用是什么？明確：小序說明了本詩的寫作動機(jī)，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。（）小序中有這樣一句話“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意”，對此，你有何看法？作者是否真的“恬然自安”，是否真的“是夕始覺有遷謫意”？明確：“恬然自安”者，是話中有話，實(shí)際是說遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭，一直無法自安，而“遷謫意”當(dāng)然也不是“是夕”才感受到的。這兩句反話，既是委婉地表達(dá)自己的抑郁憤慨之情，也是強(qiáng)調(diào)這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深，是扣住“同是天涯淪落人”來說的。（二）品讀第一段（第一次演奏：江頭送客聞琵琶） 問題探究：、 在這一段出現(xiàn)了哪些意象？明確：作者在江頭送客，正當(dāng)秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風(fēng)聲瑟瑟。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感情色彩，烘托了惆悵惜別的悲涼氣氛，而且為下文琵琶女的出場創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。、重點(diǎn)語句賞析。（）“主人下馬客在船”這句用了什么樣的手法？明確：互文。意思是主客一起下了馬上了船。 秦時明月漢時關(guān)。東西植松柏，南北種梧桐。（）“舉酒欲飲無管弦”有什么作用明確：為下文琵琶女的出場埋下了伏筆，并和后文“潯陽地僻無音樂”形成照應(yīng)。（）“醉不成歡”說明酒雖多，卻不成歡，言外之意就是心情郁悶，舉杯澆愁愁更愁。大家想想，詩人心情郁悶僅僅是因?yàn)椴怀蓺g嗎？不是，是為了什么？明確：是離別，朋友的即將離別才是詩人心情郁悶的真正原因。（）最后兩句用“忽聞”造成語氣的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，未見其人先聞其琵琶聲，用水上傳來的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。用“主人忘歸客不發(fā)” 側(cè)面烘托琵琶聲的藝術(shù)魅力，感情由悲抑轉(zhuǎn)為驚喜。（）請大家從課文中找出一個字來概括詩歌所渲染的氣氛特點(diǎn)。明確：一個“慘”字不但渲染了氣氛的特點(diǎn)，而且含蓄地吐露了詩人的悲抑心情。而船外則是江面茫茫，月影沉壁。詩人的離情別緒，有如荒江冷月。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感情色彩，而且也為琵琶女的出場創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。 體會 寫秋景，送友人，暗含一絲凄涼和傷感。課堂小結(jié)：漂泊的境遇，心靈的知音使得二人發(fā)出 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的千古長嘆！潯陽江畔，悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷月光，飄飛荻花，永遠(yuǎn)記住了這個美麗而憂傷的故事。詩人在這個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走進(jìn)了經(jīng)典，他那兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無法抹去。 人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依 樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。 寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。第二課時教學(xué)重點(diǎn)：品味詩歌中對琵琶演奏聲的精湛描寫，學(xué)習(xí)象聲摹音、設(shè)喻作比的修辭方法。活動一、背誦第一段（第一次演奏：江頭送客聞琵琶）活動二、品讀第二段（第二次演奏：江上聆聽琵琶曲）問題探究：、琵琶女是怎樣出場的？“暗問”說明了琵琶聲太動人了，致使“主人忘歸客不發(fā)”。在冷寂凄清的氛圍中，琵琶聲越發(fā)顯得凄楚動人。輕聲問才能表現(xiàn)出詩人被樂聲所吸引不忍去打斷琵琶的彈奏這樣一種心理狀態(tài)。同時也從一個側(cè)面顯示出琵琶女彈奏的高超技藝。關(guān)于琵琶女的出場，我們從兩個方面來看：一是詩人的態(tài)度；二是琵琶女的反應(yīng)。大家找一找哪些是表現(xiàn)詩人態(tài)度的詞句，提示大家注意動詞的使用。明確 ：尋、問、移、邀、添、回、開宴。找的非常準(zhǔn)確。那么我想問問大家這些動詞表現(xiàn)了詩人怎樣的態(tài)度？明確 ：這一連串的動詞生動地表達(dá)了詩人聽到琵琶聲后所激起的驚喜心情和邀見琵琶女的急切心情。詩人是急切、驚喜的態(tài)度，琵琶女又有什么樣的反應(yīng)呢？大家再找一下文中表現(xiàn)琵琶女反應(yīng)的語句。明確 ：欲語遲、千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。這些說明了琵琶女是否愿意與詩人見面？明確 ：不愿意。她為什么不愿意？明確 ：羞澀。僅僅是羞澀嗎？我們知道琵琶女作為一個紅極一時的歌女，在她年長色衰之后，嫁作商人婦，又遭到重利薄情商人的拋棄，面對這世態(tài)的炎涼，她有滿腹的哀怨和苦衷。所以，她彈奏琵琶不是招徠顧客，而是借琵琶抒發(fā)自己哀怨的心曲。在這樣的心態(tài)下，她又怎么可能想再次出來拋頭露面呢？這一系列不同尋常的舉止情狀，表現(xiàn)了她不愿隨便重新拋頭露面的心理，暗示出她有著不同尋常的生活經(jīng)歷和藝術(shù)才能。既然琵琶女不愿拋頭露面，最后為什么又出來了呢？明確 ：是因?yàn)樵娙说膽B(tài)度。由于詩人“尋聲暗問彈者誰”，又“移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴”，又“千呼萬喚”，琵琶女深感盛情難卻，卻之不恭。在淪落天涯的不幸際遇中，覓得知音，這對于琵琶女來說是一種莫大的慰藉和鼓舞。詩人的舉動表示了他對琵琶女應(yīng)有的尊重和禮貌，這是以藝會友，決不同于一般文人墨客狎妓，征歌點(diǎn)曲。所以琵琶女終于擺脫了重重顧慮，登上了詩人所在的船頭。然而畢竟是陌生人，不免有些拘謹(jǐn)，也許還夾雜著一點(diǎn)兒羞澀，故而“猶抱琵琶半遮面”。、分析琵琶女的演奏（第二次演奏：江上聆聽琵琶曲）（）曲調(diào)高低起伏變化過程場景特點(diǎn)方法序曲：轉(zhuǎn)、撥、掩抑、思、訴（低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事）以議評聲開始：大弦嘈嘈急雨小弦切切私語錯雜彈、落玉盤濁雜粗重輕細(xì)凄切清脆圓潤以喻摹聲過渡：間關(guān)滑 幽咽難婉轉(zhuǎn)、不暢以形繪聲發(fā)展：冷澀凝絕 不通暫歇（別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲）聲弦暫歇以形繪聲高潮：銀瓶乍破迸 鐵騎突出鳴雄渾激昂結(jié)束：收撥、畫 一聲、裂帛清脆尖利尾聲：悄無言 秋月白戛然而止、余音繞梁以人襯聲以景托聲()此文中，白居易對音樂的描繪可謂絕唱，大量的使用“比喻”的修辭方法，你能找出幾處呢？比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫的好處。）、大弦嘈嘈如急雨（粗重急促），小弦切切如私語（親切細(xì)柔）提問：以“急雨”和“私語”來比喻樂聲，除了書上的注釋“粗重”、“輕細(xì)”外，你認(rèn)為還有哪些相似之處？（提示：急促的節(jié)奏感）、嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤（錯落有致、清脆圓潤）提問：為什么不說“一把珍珠落玉盤”？（提示：除了“清脆”，還有一種聲音或粗或細(xì)，錯落有致的感覺）、間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美），幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）提問：這兩句比喻與琵琶聲的相似之處在哪里？（提示：時而如花下黃鶯的鳴聲一般流利宛轉(zhuǎn)，時而如被冰阻塞的泉水一樣滯澀。還運(yùn)用了對比和對偶的修辭手法來表現(xiàn)音樂形象。）、銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴（激越雄壯、高亢激昂）提問：這兩句比喻與琵琶聲的相似之處在哪里？（提示：寫出了琵琶聲在暫停后的突然爆發(fā)，聲音十分激昂）、曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛（凄厲）提問：除了聲音響亮之外，我們還能感受到什么？（提示：最高亢的時候戛然而止，有意猶未盡之感）好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體。()疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）使音節(jié)悅耳動聽()運(yùn)用的對比（有聲和無聲）、動靜結(jié)合的方法：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲“此時無聲勝有聲”，此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂上停頓的奇特功效。在特定的場合下，樂曲的暫時休止比連續(xù)不斷的演奏更能觸動人們的心弦，更易讓人受到感染。創(chuàng)造出了曲止情續(xù)、余意無窮的藝術(shù)境界。（）正面描摹與側(cè)面烘托正面描摹：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，四弦一聲如裂帛。（如前分析）側(cè)面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。余音繞梁:東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中?！扒臒o言”的寂靜，實(shí)則是充滿了感情的時刻，聽眾的忘情和如癡如醉的神情，從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。詩人所創(chuàng)造的這個畫面，有著及其感人的藝術(shù)魅力。(白描的景致襯托琴聲的凄婉、無盡的悵然).師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？()情感起伏變化（曲中帶情）：我們常說文如其人，其實(shí)不只文章可以反應(yīng)人的內(nèi)心世界，音樂同樣也可以。在琵琶女的演奏過程中，我們可以感覺出她的曲調(diào)是隨著她心情的變化而變化的。在序曲中，琵琶女的處境是孤單凄涼的，所以她的音樂也是低沉抑郁的。接著，不論大弦小弦的曲調(diào)如何起伏，它都是歡快明朗、清脆悅耳的。然而，好景不長，時光不再。當(dāng)琵琶女回歸到現(xiàn)實(shí)的殘忍凄涼時，她的心可謂肝腸寸斷，旋律也變得“冷澀”“凝絕”。音樂之聲的“暫歇”，說明了命運(yùn)的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中。最后一部分剛勁急促、震撼人心，表達(dá)了琵琶女對命運(yùn)的不平之感與憤懣之情?，F(xiàn)實(shí)使她痛不欲生，悔恨交加，音樂聲也如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高昂激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。活動三、課堂小結(jié)第自然段著重描寫了琵琶女的演奏過程，贊頌了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所說：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭。這一段，白居易和琵琶女，一個筆下寫憂怨，一個弦上彈憂怨，他們都有一樣的愁怨，詩人用濕漉漉的詩行寫出了用濕漉漉的眼淚浸泡得濕漉漉的心。對第二自然段的學(xué)習(xí)就到此為止。 第三課時活動一、賞析第三自然段、解讀琵琶女自訴身世苦（）結(jié)構(gòu)分析 “沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”，是寫琵琶女彈完一曲后的神態(tài)和動作。這兩句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。從“自言”開始，琵琶女講述了她的凄涼身世。大家先把這部分的層次劃分下，提示以琵琶女命運(yùn)轉(zhuǎn)折為界。下面我請人回答你是如何劃分的。明確：第一層從“自言”開始到“秋月春風(fēng)等閑度”。寫琵琶女自述青春年少時色藝超辟，紅極一時的歌女生涯。第二層從“第走”至段末，主要寫琵琶女年長色衰后嫁給商人后生活，寂寞凄涼的處境。（）問題探究：這一段的結(jié)構(gòu)弄清楚了，我們就來具體解讀琵琶女的身世?！白匝员臼蔷┏桥?，家在蝦蟆陵下住”介紹自己的籍貫（京城女）、住處（蛤蟆陵）。第一層接下去四句都是寫琵琶女才貌雙全，色藝出眾，但又有所不同。在這里詩人分別用了正面描寫和側(cè)面描寫兩種方式來描寫琵琶女的才貌雙全。大家仔細(xì)分析一下，哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。明確：“十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部” 直接陳述了琵琶女的才貌雙全。 “鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污” 則是正面描寫她歡樂豪華的歌妓生涯，描寫抓住了細(xì)節(jié)，生動形象地寫出了一個紅歌女，在五陵年少這些紈袴子弟的簇圍下，那種燈紅酒綠，紙醉金迷的奢華生活。而“善才服”“秋娘妒”則從別人的眼中側(cè)面寫出了她的色藝出眾，用筆精煉。接下來 “五陵”兩句也是側(cè)面描寫她當(dāng)時紅極一時的盛況。我們說正面描寫直截了當(dāng)，側(cè)面描寫委婉含蓄。大家在作文中也可以采取這種方法，不要一味的鋪陳直敘。比如說你寫一個人的善良，除了一味的夸贊他是如何的善良，也可以寫寫其他人眼中的他。有時候側(cè)面描寫的效果甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越鋪陳直敘?！敖衲隁g笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”概括敘述了追歡逐樂的逝水流年，也是一個過渡，過渡到第二層敘述自己悲慘凄涼的遭遇和處境?！扒镌麓猴L(fēng)”在這里借指寶貴的青春年華，最美好的時刻。第二層我們說“以色示人者，色衰則愛弛”。琵琶女也正是這樣。當(dāng)她容貌衰老，年華不再，她的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。先是“弟走從軍阿姨死”接著“顏色故”。 從前面描述琵琶女彈奏的技藝來看，并沒有因年長而衰敗，而是依然精妙絕倫。然而那些豪門子弟都不來光顧了，這說明什么？明確：它從一個側(cè)面告訴人們：原來“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，并不是真的欣賞她彈奏琵琶的高超技藝，而是被她的容貌所吸引，一旦年長色衰，門前必然是“冷落鞍馬稀”了。 被逼無奈，琵琶女最終“嫁作商人婦”。這和我們現(xiàn)代社會是不是很相像?，F(xiàn)在很多的明星最終也是選擇了嫁作商人婦。但是“商人重利輕別離”，留下琵琶女獨(dú)守空船。 接下來它蘊(yùn)含了什么情，我們請人說說。 “去來江口守空船，繞船月明江水寒” 這句是環(huán)境描寫，但景中有情，是對比敘述身世遭遇之后的抒情。抒發(fā)了怎樣的感情？明確：過去是那么的歡樂奢華，名噪京師，而今圍繞著自己這一葉孤舟的卻是清冷的月光，帶著寒意的江水。詩人把秋江月夜的寒冷同琵琶女內(nèi)心感受的寒冷融合在一起，情景交融，烘托出琵琶女無限凄涼悲苦的心境，催人淚下。這種渲染烘托意境的手法十分高明。它通過對比、反襯，有力地表現(xiàn)了琵琶女的身世遭遇。用琵琶女的年輕貌美反襯她的年長色衰；用門庭冷落反襯獨(dú)守空船；用昔日的歡笑反襯今日的辛酸；用夜夢往事反襯醒后孤寂感傷的情懷，從而鮮明地塑造了一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女典型形象，對世人的重色輕才和重利寡情提出了控訴。、小結(jié) 在這一段中，詩人將琵琶女的受寵與失寵進(jìn)行了對比，下面我請人概括一下是怎樣的對比描寫。板書： 少年得意老年失意 年輕貌美年長色衰 門庭若市獨(dú)守空船 恣情歡笑滿腹辛酸活動二、賞析第自然段、齊讀第自然段、問題探究： 我們來分析詩人的身世有何曲折，為什么會與琵琶女產(chǎn)生共鳴。 “我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！睂懗隽嗽娙说母锌?。 “我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”， 表達(dá)了詩人什么樣的情感？明確：聽琵琶聲嘆息是因?yàn)榕门暻椴⒚膹椬嗉妓嚧騽恿嗽娙恕！坝致劥苏Z重唧唧”是詩人聽了琵琶女的悲涼身世以后更加同情琵琶女的遭遇。琵琶女的遭遇又使詩人想到了自己，從而很自然地揭示了彼此產(chǎn)生感情共鳴的思想基礎(chǔ)，發(fā)出了“同是天涯淪落人”的感慨，進(jìn)而自敘了貶居江州的凄苦生活和郁悶心情，交代了產(chǎn)生感慨的原因是由于彼此有著共同的遭遇。 “同是天涯淪落人”詩人與琵琶女無論社會地位還是生活態(tài)度都有著明顯的不同，那么他為什么要說他和琵琶女“同是天涯淪落人”。大家結(jié)合上下文，以及我們在預(yù)習(xí)的時候所講到的內(nèi)容，概括一下詩人和琵琶女有什么樣的共同遭遇？明確： 琵琶女自訴身世苦 詩人自嘆謫居苦 本是京城女 去年辭帝京 名滿京都的藝人 才華橫溢的詩人 因年長色衰而嫁商人 因直言進(jìn)柬而遭貶謫 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識小結(jié)：盡管詩人與琵琶女的社會地位、生活道路和生活態(tài)度不同，盡管他們素昧平生，但“同是天涯淪落人”的失意者的感受卻是相通的。第一，彼此都自京都淪落江州。第二，彼此都懷才不遇。（名藝人大詩人）第三，彼此都有著不幸的遭遇（年長色衰嫁商人才華橫溢遭貶謫），過著孤寂的生活（守空船酒獨(dú)傾）。第四，詩人是琵琶女的知音（彈出幽愁暗恨盡通曲中之情），失意者同病相憐。正因?yàn)槿绱耍娙嗽谧詈笾芈犃伺门脑俅螐椬嘀?，灑下了同情之淚。 接下來幾句都是描述詩人的遭遇，我請同學(xué)為我們翻譯一下。明確：我從去年離開京城，貶居在潯陽，其間一直臥病在床。潯陽這地方偏僻荒涼，一年到頭到聽不到悅耳的音樂。我住在地勢低洼潮濕的湓江附近，房屋周圍盡長些黃蘆苦竹。每天早晚都聽到什么？除了杜鵑鳥的悲啼，就是猿猴的哀鳴。每逢春暖花開的早晨和明月高懸的秋夜，常常擺酒自酌獨(dú)飲。難道這里就沒有山歌和村笛？盡是些嘈雜刺耳的聲音實(shí)在難聽。今晚聽了你奏的樂曲，就好像聆聽仙樂一般使我耳目清明。請你不要推辭一定要坐下來再彈一曲，我為你譜寫歌詞琵琶行。大家覺得詩人為什么要“為君翻作琵琶行”呢？明確：因?yàn)樵娙送ㄟ^琵琶的樂聲溝通了與琵琶女的情感，同命相憐，要把“同是天涯淪落人”的感受寫出來，這既是對琵琶女的同情和尊重，也是自己感情寄托的需要。、名句解析分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。 明確：“這兩句詩表達(dá)了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻。“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句?；顒尤?、布置作業(yè)背誦第、自然段第四課時活動一、解析第自然段第三次演奏：重聞琵琶青衫濕問題探究：這一段是本詩的結(jié)尾，我們承接到上一段，詩人要為琵琶女翻坐琵琶行。而琵琶女對此的反應(yīng)是“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”。這說明了什么？明確：這說明琵琶女被詩人的一片盛情與悲懷深深打動，她既同情詩人的不幸遭遇，又感激詩人的知遇之恩，這復(fù)雜的情感共鳴化作了不似前聲的凄凄之音致使“滿座重聞皆掩泣”。 盡管“凄凄不似向前聲”，但詩人并沒有展開筆墨描繪這“凄凄”之聲，而是以一句高度的概括寫出了重彈的特點(diǎn)，語言精煉，筆墨經(jīng)濟(jì)得當(dāng)。寫重彈的效果，也一改前面借景抒情的筆法，而為直接寫聽者的反響，“滿座重聞皆掩泣”，使悲劇氣氛更為濃烈。簡約含蓄的表達(dá)給讀者留下了更廣闊的想象余地?！白衅抡l最多？江州司馬青衫濕”。最后兩句以設(shè)問收束全詩，從側(cè)面表現(xiàn)自己重聞琵琶之后的強(qiáng)烈感受，哀怨之情令人潸然淚下。這兩句緊扣了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主題句，使全詩的主題表達(dá)，在感情的層次上得到了升華。點(diǎn)評：以音寫聲、以人襯聲、惜墨如金、無盡感傷二、課文小結(jié)、寫作技巧分析分析景物描寫的作用。明確：全詩共有四處景物描寫：第一處，“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！边@是烘托秋風(fēng)瑟瑟的悲涼氣氛，表現(xiàn)詩人惜別的惆悵之情。第二處，“醉不成歡慘將別，別時茫茫將浸月。”這是通過江水茫茫，月沉荒江的景物描寫，抒發(fā)詩人離別時的悲涼情懷。第三處，“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白?！边@是用“悄無言”和江心沉月的景物烘托琵琶聲的藝術(shù)魅力，反襯主客都沉浸在音樂的藝術(shù)享受之中。第四處，“去來江口守空船，繞船月明江水寒。”這是用秋江寒夜，明月高照表達(dá)琵琶女孤獨(dú)寂寞的心情。分析側(cè)面描寫的作用“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。 “東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！比藗儽灰魳反騽?，心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中，襯托音樂高超迷人。 “凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多？江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的