語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)行路難.doc

行路難教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：用情發(fā)聲,以聲傳情,抒情誦讀,感受詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情,提高對(duì)語(yǔ)言美的感知能力。 過(guò)程和方法：1、抒情誦讀，在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)人形象而富于變化的語(yǔ)言。2、通過(guò)自主合作，誦讀分析，感受詩(shī)人哀而不傷、悲而能壯，雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚(yáng)向上的情懷。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩(shī)人的自信倔強(qiáng)和他對(duì)理想的執(zhí)著追求。2、 學(xué)情分析 這個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)整體不高。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持課堂教學(xué)的的本質(zhì)是建構(gòu)生命課堂讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生美妙的生命體驗(yàn),構(gòu)建充滿生命活力的課堂。資源型學(xué)案的使用,再加上我平時(shí)在分組教學(xué)時(shí)常把“誘其趣”、“導(dǎo)其疑”、“倡其辨”、“促其思”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終,只要誘導(dǎo)得法,教室內(nèi)會(huì)涌動(dòng)著一種積極探索、主動(dòng)進(jìn)取的氣氛,幾乎所有的學(xué)生都可能成為參與者,而因“參與”感受到的喜悅又會(huì)激發(fā)他們更深層次的探求愿望。3、 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):：抒情誦讀，在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)人形象而富于變化的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主合作，誦讀分析，感受詩(shī)人哀而不傷、悲而能壯，雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚(yáng)向上的情懷。4、 .課時(shí)安排：第一學(xué)時(shí)俠腸百結(jié)總關(guān)“情” 新設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：發(fā)資源型學(xué)案;播放純音樂(lè)情劍把學(xué)生帶入詩(shī)境。一、導(dǎo)入新課: 李白與酒 臺(tái)灣詩(shī)人:余光中曾這樣贊頌一個(gè)人:“酒入豪腸 七分釀成了月光 剩下的三分嘯成劍氣 ；繡口一吐就半個(gè)盛唐”同學(xué)們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(李白) 李白, 一生難舍月光杯?！伴L(zhǎng)劍一杯酒，男兒方寸心”。 李白與酒有著不解的淵源?！疤熳雍魜?lái)不上船,自稱臣是酒中仙”,是怎樣的一種灑脫;“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”又是怎樣的一種情懷。然而行路難中的李白面對(duì)美酒佳肴,為何“停杯投箸不能食”呢?這其中又有著怎樣的“隱情”呢?二、揭秘“隱情” 1、學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)及學(xué)案中的創(chuàng)作背景話“隱情”。 2、課件展示： A、李白少有大志,常以管仲、晏嬰等名相自期,想輔佐帝王,成就偉業(yè)。他二十四歲離開(kāi)蜀地,“仗劍去國(guó),辭親遠(yuǎn)游”,漂泊大半生,直到四十二歲才奉召供奉翰林,兩年以后又不容于朝,被迫出京。 B、 求仕無(wú)望的李白深感仕路的艱難,滿懷憤慨寫(xiě)下了行路難。 師:其間激蕩著李白怎樣矛盾的內(nèi)心世界?這位懷才不遇,壯志難酬的謫仙人又有著怎樣的劍膽琴心、俠骨柔情呢?三、把脈“感情” (一)以讀促教,品味情感（評(píng)價(jià)任務(wù)一） 1、自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音; 2、師生對(duì)讀明確節(jié)奏; 師點(diǎn)撥:朗讀時(shí)是“停杯/投箸/不能食,拔劍/四顧/心茫然”還是讀成“停杯投箸/不能食, 拔劍四顧/心茫然”更能表達(dá)詩(shī)人的情感呢? (第二 種:四三拍)那我們就用四三的節(jié)奏來(lái)對(duì)讀。 3、聽(tīng)視頻范讀揣摩情感; 4、比賽朗讀用情發(fā)聲; 師引導(dǎo):口誦心惟,我們可以用自己的聲音,自己的面部表情以及自己的肢體動(dòng)作來(lái)演繹自己的情感。 5、自由誦讀以聲傳情。 用情發(fā)聲,以聲傳情,走進(jìn)作者的內(nèi)心。(二)以學(xué)代教把脈情感（評(píng)價(jià)任務(wù)二） 1、再讀詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,結(jié)合書(shū)下注釋及學(xué)案體會(huì)作者情感的變化歷程。 2、合作與交流,小組成員切磋交流觀點(diǎn)。(三)班級(jí)展示梳理情感 1、金樽清酒斗十千,玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。 師:這四句詩(shī)體現(xiàn)了怎樣的情感? 前四句寫(xiě)朋友出于對(duì)李白的深厚友情和對(duì)這樣一位天才被棄置的惋惜,不惜金錢(qián),設(shè)下盛宴為之餞行。詩(shī)人面對(duì)價(jià)值不菲的飯食而心中煩悶、難以下咽,強(qiáng)烈的對(duì)比襯托出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶抑郁之情。(板書(shū):悲憤苦悶) 2、欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。 師:這兩句又凝結(jié)著詩(shī)人怎樣的情感? “渡黃河”、“登太行”象征詩(shī)人對(duì)理想的追求;“冰塞川”、“雪滿山”象征詩(shī)人在人生路途中四處受阻。此兩句正面寫(xiě)“行路難”,折射出詩(shī)人痛苦失望的內(nèi)心世界。(板書(shū):失意無(wú)奈)3、閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。師:詩(shī)人在心境失意的時(shí)候想到了什么呢?垂釣碧溪上,乘舟夢(mèng)日邊,又作何解釋呢? 詩(shī)人在心境茫然之中,忽然想到兩位開(kāi)始在政治上并不順利,而最后終于大有作為的人物:一位是呂尚,80歲時(shí)在磻溪垂釣,得遇文王;一位是伊尹,在被商湯委以國(guó)政時(shí)曾夢(mèng)見(jiàn)自己乘舟繞日月而過(guò)。這兩句詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)從政仍有所期待。(板書(shū):期待 希望) 4、行路難,行路難,多歧路,今安在? 師:呂尚、伊尹的遇合,增加了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的信心,但當(dāng)他的思路回到現(xiàn)實(shí):離筵上瞻望前程,只覺(jué)前路崎嶇,歧途甚多,要走的路,究竟在哪里呢?這幾句該如何讀? 四個(gè)短句形象地傳達(dá)出詩(shī)人進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的焦灼和迷惘。(板書(shū):焦灼迷惘)5、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。師:倔強(qiáng)而又自信的李白,能否再次擺脫了歧路彷徨的苦悶?zāi)?這兩句如何讀? 用“從_的詩(shī)句中,我讀出了一個(gè)_的李白”來(lái)說(shuō)話。 倔強(qiáng)而又自信的李白,唱出了充滿信心與展望的最強(qiáng)音!他相信將會(huì)有一天要像南朝宋時(shí)宗愨所說(shuō)的那樣,乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪,掛上云帆,橫渡滄海。結(jié)尾二句顯示出詩(shī)人對(duì)理想的執(zhí)著追求和對(duì)前途的充分自信。(板書(shū):自信樂(lè)觀) 4、結(jié)合板書(shū),梳理情感師:全詩(shī)交織著現(xiàn)實(shí)與理想的深刻矛盾,充滿著一股抑郁不平之氣,一種昂揚(yáng)奮進(jìn)之志和充溢在詩(shī)人劍膽琴心內(nèi)的一腔豪情。四、窺探“豪情”（評(píng)價(jià)任務(wù)二） 師:說(shuō)到李白的豪情,不得不說(shuō)他詩(shī)文中常用到的一個(gè)詞“我”。自由讀讀李白的下面這些詩(shī)句: 與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。 棄我去者昨日之日不可留,亂我心者今日之日多煩憂。 我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。 仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人。 安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏! 師:甲骨文中的“我 是指超級(jí)威猛的戰(zhàn)器,無(wú)人能敵,后引申為代詞時(shí)意為 強(qiáng)者對(duì)自己的傲稱?，F(xiàn)在你可能會(huì)突然明白,李白詩(shī)文中多次使用的“我”并非偶然! 小結(jié):李白道“行路難”,卻一直在走。走著笑對(duì)紅塵,走著辭別故友。一壺濁酒,“歌遍山河八萬(wàn)里”;一葉輕舟,“惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”?？释ü?他“仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人”;翰林遭貶,他“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”。 他一生命運(yùn)多舛,卻始終未停下腳步,因 為他堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”! 這就是李白!一個(gè) 在悲憤中不失豪邁,在失意中仍充滿信心、自強(qiáng)不息的李白!一個(gè)俠腸百結(jié)而又鐵骨錚錚,迎風(fēng)傲岸的謫仙人李白!五、配樂(lè)朗誦以聲傳情 師生誦讀班級(jí)展演 師：金樽清酒 斗十千,(女生重復(fù))(男生再重復(fù)) 漸 高 玉盤(pán)珍羞 直萬(wàn)錢(qián)。(女生重復(fù))(男生再重復(fù)) 師:：停杯投箸 不能食, 拔劍四顧 心茫然。 師：欲渡黃河 冰塞川,(男生重復(fù))(女生再重復(fù)) 漸 低 將登太行 雪滿山。(男生重復(fù))(女生再重復(fù)) 師：閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。 師：行路難(全體重復(fù)),行路難(全體重復(fù)), 多歧路,今安在? 師：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有