人教版必修五 說(shuō)“木葉” 課件（26張）.pptx

9說(shuō) 木葉 在我國(guó)古代詩(shī)詞中 有一些事物擁有美好而豐富的意蘊(yùn) 比如 柳 表留戀 月 寄相思 云 象征游子 梅 體現(xiàn)傲骨 那么 在古代詩(shī)詞中常常出現(xiàn)的 木葉 又是怎樣一個(gè)意象呢 林庚先生的 說(shuō) 木葉 一文 就探究了 木葉 這一意象的形成及其承載的特定意蘊(yùn) 新課助讀 自主梳理 說(shuō) 木葉 是一篇文藝隨筆 可作為 咬文嚼字 的范例 作者在文中道出了詩(shī)歌創(chuàng)作與鑒賞的玄機(jī) 撩開(kāi)了詩(shī)歌神秘的面紗 很值得一提的是 林先生沒(méi)有擺出 理論 的面孔來(lái)嚇唬讀者 沒(méi)有故弄玄虛地搬弄術(shù)語(yǔ) 而是把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于對(duì)古詩(shī)中 木葉 意象的捕捉和闡釋中 圍繞 木葉 舉出古典詩(shī)歌中的大量實(shí)例 通過(guò)精到的比較 分析 闡述了詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特質(zhì) 這樣 讀者也會(huì)在一種 潛在的力量 的影響下 不知不覺(jué)地參悟了深蘊(yùn)其中的道理 走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂 體味到 木 樹(shù) 等詞語(yǔ)不同的意味和藝術(shù)效果 新課助讀 自主梳理 林庚 1910 2006 字靜希 現(xiàn)代詩(shī)人 文學(xué)史家 原籍福建閩侯 先后任教于廈門(mén)大學(xué) 燕京大學(xué) 北京大學(xué) 著有 春野與窗 問(wèn)路集 空間的馳想 等詩(shī)集及 中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史 詩(shī)人屈原及其作品研究 唐詩(shī)綜論 新詩(shī)格律與語(yǔ)言的詩(shī)化 等著作 意象 一詞是中國(guó)古代文論中的一個(gè)重要概念 古人以為意是內(nèi)在的抽象的心意 象是外在的具體的物象 意源于內(nèi)心并借助于象來(lái)表達(dá) 象其實(shí)是意的寄托物 中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)論實(shí)指寓情于景 以景托情 情景交融的藝術(shù)處理技巧 新課助讀 自主梳理 1 注字音 新課助讀 自主梳理 2 寫(xiě)漢字 新課助讀 自主梳理 3 解詞義冉冉 毛 枝條等 柔軟下垂的樣子 慢慢地 窸窣 形容細(xì)小的摩擦聲音 萬(wàn)應(yīng)錠 萬(wàn)能藥 錠 錠藥 相去無(wú)幾 相互間存在的差距不大 一言難盡 用一句話難以說(shuō)清楚 形容事情曲折復(fù)雜 熟能生巧 熟練了就能產(chǎn)生巧辦法 或找出竅門(mén) 新課助讀 自主梳理 4 辨用法 1 鐘愛(ài)喜愛(ài) 鐘愛(ài)河南的燴面 愛(ài)吃奶黃餡的包子 偶像是喬丹和科比 在接受記者采訪時(shí) 這位運(yùn)動(dòng)員展現(xiàn)出大男孩率真灑脫的一面 迎國(guó)慶 我最喜愛(ài)的群眾文化活動(dòng)評(píng)選 優(yōu)秀項(xiàng)目會(huì)在杭州電視臺(tái)演播大廳展演 提示 鐘愛(ài) 特別愛(ài) 子女或其他晚輩中的某一人 也可指對(duì)某一事物特別喜愛(ài) 喜愛(ài) 指對(duì)人或事物有好感或感興趣 程度要比 鐘愛(ài) 淺 新課助讀 自主梳理 2 不落言筌不落窠臼 莊子以其超人的智慧 化難以言說(shuō)的哲理為機(jī)智雋永的故事 生動(dòng)自然 不落言筌 該劇不落窠臼 獨(dú)辟蹊徑 成功塑造了一個(gè)杰出的彝族女性形象 提示兩者都有 從固定的程式中擺脫出來(lái) 的意思 但使用的對(duì)象不同 不落言筌 指不在語(yǔ)言運(yùn)用上留下用工的痕跡 形容語(yǔ)言自然而又有創(chuàng)新 不落窠臼 指文章或藝術(shù)等有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格 不落俗套 多指形式或風(fēng)格 新課助讀 自主梳理 3 迥然不同截然不同 本次藝術(shù)展將一中一西迥然不同的藝術(shù)風(fēng)格作品并置 試圖探討中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與當(dāng)代西方藝術(shù)的并置 交流 結(jié)合 一個(gè)曠日持久的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 因?yàn)楣蓹?quán)爭(zhēng)議引來(lái)了同一法院的兩次截然不同的判決 五位法學(xué)專(zhuān)家聯(lián)名質(zhì)疑其中的法律漏洞 提示兩者都有 不相同 不一樣 的意思 但詞義的輕重不同 迥然不同 形容相差得遠(yuǎn) 很明顯不一樣 迥然 形容差別很大 截然不同 形容兩種事物毫無(wú)共同之處 截然 形容界限分明 像割斷一樣 截然不同 表達(dá)的意思比 迥然不同 重 新課助讀 自主梳理 5 積名句 1 裊裊兮秋風(fēng) 洞庭波兮木葉下 屈原 九歌 2 秋風(fēng)吹木葉 還似洞庭波 王褒 渡河北 3 九月寒砧催木葉 十年征戍憶遼陽(yáng) 沈佺期 古意 4 無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 杜甫 登高 5 秋月照層嶺 寒風(fēng)掃高木 吳均 答柳惲 6 高樹(shù)多悲風(fēng) 海水揚(yáng)其波 曹植 野田黃雀行 7 美女妖且閑 采桑歧路間 柔條紛冉冉 落葉何翩翩 曹植 美女篇 8 靜夜四無(wú)鄰 荒居舊業(yè)貧 雨中黃葉樹(shù) 燈下白頭人 司空曙 喜外弟盧綸見(jiàn)宿 句段點(diǎn)評(píng) 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 1 裊裊兮秋風(fēng) 洞庭波兮木葉下 九歌 自從屈原歌唱出這動(dòng)人的詩(shī)句 它的鮮明的形象 影響了此后歷代的詩(shī)人們 許多為人傳誦的詩(shī)篇正是從這里得到了啟發(fā) 點(diǎn)評(píng) 文章以屈原 九歌 中的語(yǔ)句開(kāi)頭 避免了一般評(píng)論先擺論點(diǎn)的僵硬 并順勢(shì)點(diǎn)出 木葉 引出下文 鮮明的形象 影響了此后歷代的詩(shī)人們 指出了 木葉 一詞在古典詩(shī)歌中的地位和影響 也說(shuō)明了探究 木葉 這一意象的必要性 從這里得到了啟發(fā) 這里 指這兩句詩(shī)營(yíng)造的意境 秋風(fēng) 洞庭波 與 木葉 營(yíng)造了怎樣的意境呢 木葉 和 秋風(fēng) 有什么關(guān)系 這都為下文設(shè)置了懸念 句段點(diǎn)評(píng) 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 2 然則 木葉 與 落木 又還有著一定的距離 它乃是 木 與 葉 的統(tǒng)一 疏朗與綿密的交織 一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象 點(diǎn)評(píng) 這個(gè) 距離 是 木葉 有落葉的微黃與干燥之感 因此也有飄零之意 它帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息 是 木 與 葉 的統(tǒng)一 落木 則比 木葉 更顯空闊 洗凈了 葉 這個(gè)字所保留的一點(diǎn)綿密之意 可以從杜甫 無(wú)邊落木蕭蕭下 中用 無(wú)邊 修飾看出其 空闊 疏朗與綿密的交織 是 木葉 給人的一種感覺(jué) 木 疏朗 葉 綿密 這是秋風(fēng)中微黃而又沒(méi)有完全飄落的樹(shù)葉的形象 它給人的感覺(jué)是飄零但不是干枯 是依戀而非灑脫 所以作者說(shuō)它是 一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象 句段點(diǎn)評(píng) 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 1 在課文中 作者多次提到 樹(shù)葉 木葉 落葉 落木 這些意象 它們之間的區(qū)別是什么 各蘊(yùn)含著怎樣的意味 提示 句段點(diǎn)評(píng) 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 2 本文以精細(xì)的美學(xué)觸覺(jué) 給我們分析了詩(shī)歌史上詩(shī)人們鐘愛(ài)的 木葉 形象 旁征博引又細(xì)致入微 給我們提供了較好的文學(xué)研究方法 但也有人對(duì)作者這種 咬文嚼字 的欣賞方法不以為然 你對(duì)此有怎樣的認(rèn)識(shí)呢 提示 作者在文中 咬文嚼字 這實(shí)際是鑒賞方法的一種 有它的長(zhǎng)處 對(duì)于初學(xué)詩(shī)歌的學(xué)生來(lái)說(shuō) 咬文嚼字 有利于打下扎實(shí)的基礎(chǔ) 應(yīng)該重視 咬文嚼字 作者運(yùn)用翔實(shí)的例證 有條不紊地層層推進(jìn) 如抽絲剝繭一般 帶領(lǐng)讀者尋幽探秘 這種方法值得我們借鑒 正如文中所說(shuō) 詩(shī)歌的語(yǔ)言具有暗示性的特點(diǎn) 如果我們不能做到 咬文嚼字 就很有可能體會(huì)不到語(yǔ)言背后的豐富的意蘊(yùn) 所以 咬文嚼字 應(yīng)是閱讀詩(shī)歌的一種重要的方法 句段點(diǎn)評(píng) 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 句段點(diǎn)評(píng) 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)分析透徹本文的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn) 文章題目為 說(shuō) 木葉 正文說(shuō)得有序 說(shuō)得深透 文章采用首句標(biāo)意法 每段開(kāi)頭都用一句話領(lǐng)起下文 容易讓讀者把握 說(shuō) 的要領(lǐng) 例如 第1段 裊裊兮秋風(fēng) 洞庭波兮木葉下 引用屈原 九歌 中的詩(shī)句交代 木葉 的來(lái)源 第2段 木葉 是什么呢 以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭 引出有關(guān) 木葉 與 樹(shù)葉 的詩(shī)歌 分析指出 木葉 即 樹(shù)葉 這是詩(shī)人大膽的藝術(shù)創(chuàng)造 以下幾段也是這樣 環(huán)環(huán)相扣 有條不紊 句段點(diǎn)評(píng) 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 另外 采用比較分析的方法 使理論分析透徹到位 本文是一篇闡述詩(shī)歌理論的文章 旨在探討詩(shī)歌形象與概念之間的異同 尋找鮮明生動(dòng)的詩(shī)歌形象背后隱藏的藝術(shù)規(guī)律 分析詩(shī)歌領(lǐng)域的形象問(wèn)題 勢(shì)必引用大量詩(shī)句 如何透過(guò)詩(shī)句表面認(rèn)識(shí)內(nèi)部規(guī)律 需要敏銳的藝術(shù)眼光和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯 作者采用層層設(shè)疑 由表及里的比較分析方法 使文章井然有序 親切自然 讓 木葉 的藝術(shù)魅力躍然紙上 在比較分析的過(guò)程中 采用由現(xiàn)象到本質(zhì) 由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維模式 先由詩(shī)句總結(jié) 木葉 出現(xiàn)的場(chǎng)合 再由此深入到詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性問(wèn)題 由于作者緊扣詩(shī)句 并對(duì)詩(shī)句意境進(jìn)行想象挖掘 讀者也一同進(jìn)入了詩(shī)歌鑒賞的境界 學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌的內(nèi)部和外部語(yǔ)言 美文品讀 素材積累 那一份晚唐的美麗 重讀林庚王文靜重讀林庚 是在先生離世的第五個(gè)年頭 在詩(shī)歌文學(xué)日漸邊緣化的今天 人們很少再提起詩(shī)人的時(shí)候 閑時(shí)偶爾從書(shū)架低處抽出一本豐子愷的漫畫(huà)冊(cè) 看畫(huà)時(shí)讀到標(biāo)題 人散后 一鉤新月天如水 過(guò)盡千帆皆不是 斜暉脈脈水悠悠 幾人相憶在江樓 的曼妙詞句 不知怎的一下子就想起林庚先生來(lái) 美文品讀 素材積累 看過(guò)林先生的評(píng)傳 書(shū)里說(shuō)1930年 在清華大學(xué)物理系讀完二年級(jí)的林庚自愿轉(zhuǎn)到了中文系 轉(zhuǎn)系的原因就是一本 子愷漫畫(huà) 先生晚年曾經(jīng)回憶說(shuō) 自己的中學(xué)時(shí)代興趣在理科 醉心于愛(ài)因斯坦的相對(duì)論 到了清華后常在圖書(shū)館亂翻亂看 看到了 子愷漫畫(huà) 畫(huà)的標(biāo)題竟是 無(wú)言獨(dú)上西樓 過(guò)盡千帆皆不是 斜暉脈脈水悠悠 幾人相憶在江樓 這些美麗的古人詩(shī)句 看了畫(huà) 就去找詩(shī)詞看 結(jié)果就入了迷 再讀鄭振鐸為 子愷漫畫(huà) 寫(xiě)的序言 先生一下子就對(duì)古典詩(shī)詞上了癮 古老的詩(shī)歌藝術(shù)就是如此有魅力 美麗的唐宋詩(shī)詞使林庚的人生從此改變 美文品讀 素材積累 做詩(shī)人 創(chuàng)作舊體詩(shī) 讓他得到了前輩大家俞平伯和朱自清的賞識(shí) 畢業(yè)后成了朱自清的助教 自由詩(shī)創(chuàng)作 讓他得到了另一種自由 用最原始的語(yǔ)言捕捉生活中最直接的感受 他創(chuàng)作的 朦朧 夜行 等名作 受到沈從文等人的推崇 他由此成為詩(shī)壇健將 可作為一名自由詩(shī)的杰出創(chuàng)作者 林先生知道重新探索的艱難 不過(guò) 在他看來(lái) 創(chuàng)作應(yīng)該是一番探險(xiǎn)的事業(yè) 而不能是吃現(xiàn)成的 1935年 在包括著名詩(shī)人戴望舒在內(nèi)的諸人的不解和勸阻中 林庚開(kāi)始了對(duì)格律體新詩(shī)的創(chuàng)作和研究 讀過(guò)林庚早期創(chuàng)作的詩(shī)歌 正像詩(shī)人廢名說(shuō)過(guò)的那樣 他的詩(shī)是自然的 同時(shí)也是突然的 有著一份晚唐的美麗 如今重讀林庚 更喜歡他耄耋之年的作品 一本去年從書(shū)店購(gòu)買(mǎi)到的清華大學(xué)出版社出的 先生九十歲時(shí)問(wèn)世的詩(shī)歌力作 手跡影印本哲理詩(shī)集 空間的馳想 總是讓我愛(ài)不釋手 美文品讀 素材積累 正因?yàn)橄壬?jīng)就讀于清華大學(xué)物理系 有著深厚的自然科學(xué)學(xué)識(shí)功底 才使他更加覺(jué)得有限的科學(xué)方法在無(wú)限的宇宙面前總是顯得那樣蒼白 而藝術(shù)的表現(xiàn)卻可以超越 藝術(shù)的感受在一剎那可以永恒 能 于一瞬見(jiàn)終古 于微小顯大千 能使人類(lèi)超越有限 直面無(wú)限的宇宙 詩(shī)歌足以實(shí)現(xiàn)人生的解放 先生每首詩(shī)中的哲理味道 就在于 突然 里面 包含著太多深邃雋永的 自然 捧讀這本書(shū) 常讓我浮想聯(lián)翩 假如時(shí)光可以倒流 自己的前途可以選擇 我一定通過(guò)自己的不懈努力 走進(jìn)燕園 走進(jìn)林先生的古典詩(shī)詞的課堂 親耳聆聽(tīng)先生有關(guān)唐詩(shī)中的 盛唐氣象 和 少年精神 的獨(dú)特講解 在青春成長(zhǎng)的路上不斷盛裝 青春和美 的無(wú)盡財(cái)富 我是多么渴望親眼看見(jiàn) 身著絲綢長(zhǎng)衫 神采奕奕 的林庚先生 做一名臺(tái)下虔誠(chéng)弟子 屏息凝神 只等林先生的慢條斯理 京腔京韻 還有那清秀 飄逸的書(shū)法板書(shū) 美文品讀 素材積累 品讀提示林庚先生是詩(shī)人 他不僅以詩(shī)為己任 也以詩(shī)為精神 本文通過(guò)記述林先生轉(zhuǎn)入中文系的原因及對(duì)舊體詩(shī)的執(zhí)著追求 表達(dá)了作者對(duì)林庚先生的敬仰和熱愛(ài)之情 文章語(yǔ)言曉暢如流水 配以起承轉(zhuǎn)合自如的結(jié)構(gòu) 以及對(duì)林庚先生的思念之幽情 語(yǔ)言 結(jié)構(gòu) 情感三美齊具 是懷人散文中難得的佳作 美文品讀 素材積累 從 說(shuō) 木葉 一文中 我們不難看出林庚先生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)詩(shī)歌的熟稔程度 很多詩(shī)句信手拈來(lái) 對(duì)每句詩(shī)的分析都細(xì)致入微 對(duì)其中任何一點(diǎn)情感的體會(huì)都細(xì)膩深刻 充分展現(xiàn)出林庚先生深厚的古典文學(xué)功底 然而 林庚先生的初衷并不在文學(xué)上 是偶然的興趣使他走向了詩(shī)歌的創(chuàng)作之路 如果以 興趣 科學(xué) 藝術(shù)的魅力 堅(jiān)持與轉(zhuǎn)變 為中心立意 請(qǐng)積累下面的作文素材 美文品讀 素材積累 我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)記憶力極好 10歲時(shí)已能將 三國(guó)演義 倒背如流 而他1931年考入清華大學(xué)時(shí) 也取得了歷史 國(guó)文兩科滿分的好成績(jī) 原本應(yīng)該成為歷史學(xué)家或者文學(xué)家的錢(qián)偉長(zhǎng) 卻因?yàn)?九一八 的國(guó)家危難而意氣難平 決定棄文學(xué)理 讀物理系 以便學(xué)成之后能為中國(guó) 造槍造炮 一學(xué)年的工夫 他便從物理僅考18分 追到各門(mén)功課成績(jī)都在70分以上 最后成為吳有訓(xùn)教授的研究生 1946年 已憑 錢(qián)偉長(zhǎng)方程 等出