小學生家庭作業(yè)研究.docx

“小學生家庭作業(yè)研究”課題結(jié)題報告兩袖清風小學生家庭作業(yè)研究課題報告 一、研究背景：近幾年，隨著課程改革的逐步加深，學生的學習負擔減輕了，我們的課外作業(yè)明顯減少，老師在布置作業(yè)時，也由書面的練習轉(zhuǎn)向了動手實踐性的作業(yè)，同學們是否把老師布置的軟性的作業(yè)去認真地完成呢？同學們認為有沒有真正的“減負”呢？同學們到底喜歡什么形式的作業(yè)，學生、家長對老師布置的作業(yè)有什么建議？因此，我們小組選擇了這個課題。希望通過調(diào)查，了解同學們的作業(yè)情況，了解同學們的內(nèi)心感受，找到問題的關(guān)鍵所在，幫助老師從中得到啟示，設計和布置學生樂于做的作業(yè)，為學校推進素質(zhì)教育工作盡微薄之力。二、研究方法：在小組成員一番認真激烈的討論以后，我們決定在課題研究中采用問卷調(diào)查（調(diào)查人群有學生及學生家長）、查閱資料（包括近年來在課程改革中國內(nèi)教育界關(guān)于小學生作業(yè)情況的有關(guān)論述資料）、實地采訪（采訪類人：優(yōu)秀學生、學困生、各年級教師）、制定家庭作業(yè)完成方案，進行本班方案實驗等方法。具體步驟見下： 三、研究過程：第一階段：查找關(guān)于小學生作業(yè)的相關(guān)資料。我們主要通過學校的教育網(wǎng)尋找相關(guān)的資料，找到非常多的有關(guān)小學生作業(yè)情況的資料，主要內(nèi)容有教師如何設計作業(yè)、學生作家庭作業(yè)時家長的角色、小學生怎樣完成家庭作業(yè)。第二階段：問卷調(diào)查、采訪活動一：問卷調(diào)查（一）討論分組，確定調(diào)查內(nèi)容，設計調(diào)查問卷。為了能使調(diào)查結(jié)果更確切，我們認為應該分成六個小組，針對六個年級30個班進行調(diào)查。學生調(diào)查問卷1請問你平常都有哪些作業(yè)？（ ）A 語文 B 數(shù)學 C 英語 D 其他實踐活動2你都喜歡這些作業(yè)嗎？A 都喜歡 B 有部分喜歡 C 都不喜歡3你認為每天的作業(yè)量合適嗎？A 合適 B 多了 C 少了4對于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？A 認真完成 B 一般 C 不認真5你最喜歡的作業(yè)是什么形式？A 書面作業(yè) B 口頭作業(yè) C 實踐活動6你都按時完成作業(yè)嗎？A 按時 B 偶爾拖欠 C 常常拖欠7你完成作業(yè)時用大人催嗎？（ ）A 用 B不用 C 有時8寫作業(yè)時，你有沒有邊看電視邊寫作業(yè)？（ ）A 有時會 B從來都不 C 一直這樣9遇到不會的題你會怎樣做？（ ）A 干脆不想，也不寫 B先思考，實在不會就不寫C 先自己思考，如果不會就去請教大人們10你超過別人的作業(yè)嗎？（ ）A 有 B沒有（二）實施階段：利用課余時間，分組走到學生當中去，到個年級各個班進行實地調(diào)查。組長帶領(lǐng)好本組同學進行原始數(shù)據(jù)的收集。同學們還是很樂意進行這一項調(diào)查活動，一下課，不少小組又湊在一起繼續(xù)討論活動方案。下午放學時，我們又三三兩兩分頭進行調(diào)查。因為是剛剛放學還不到五點鐘，全校有不少班級的學生還活躍在校園，他們往往要逗留一會兒甚至更久才回家。調(diào)查組的同學抓住這一“黃金時間”進行調(diào)查，有的去教室里，有的在走廊上，有的到操場活動二：采訪（一） 采訪各年級學生這次采訪我們在校園內(nèi)采訪了學校各年級段中的共24位學生，重點是想了解他們在家完成家庭作業(yè)的態(tài)。在這次采訪中我們采訪的問題為1、你平時放學回到家后都干些什么？2、你一般在什么時候?qū)懠彝プ鳂I(yè)？3、你寫作業(yè)時會看電視嗎？如果邊看邊做家長會管你嗎？4、你一般寫作業(yè)用多長時間？5、你認為你們班同學在完成作業(yè)方面存在哪些優(yōu)點哪些不足？ 6、你愿意按照別人為你指定的作業(yè)要求去做嗎？（二） 采訪各年級老師我們在校園內(nèi)采訪了學校各年級的5名教師，重點是想了解他們對學生家庭作業(yè)的評價以及他們是怎樣分析學生家庭作業(yè)情況的。在這次采訪中我們采訪的問題為：1、您對本班學生的家庭作業(yè)情況會怎樣評價？2、您能分析一下產(chǎn)生上述作業(yè)情況的原因嗎？第三階段：數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計與分析這次問卷調(diào)查，我們共下發(fā)600張學生調(diào)查表，回收有效調(diào)查表508張，下發(fā)300張家長問卷，回收有效調(diào)查表275張。通過這次問卷，我們得到了以下數(shù)據(jù)：學生問卷：從這次調(diào)查中我們得出了以下結(jié)論：1學生的作業(yè)都是以語文、數(shù)學為主，五年級、六年級的學生還有英語作業(yè)。2大部分學生都喜歡這些作業(yè)，但是約有30.0的學生表示，所有作業(yè)中，有一些并不令人喜歡。3老師布置的作業(yè)量還是比較合適的，認為作業(yè)太多的只占12.5，可以看出學生們的作業(yè)負擔并不太重。4在完成老師布置的作業(yè)時，只有約41的同學是認真完成的，居然有47的學生只是一般態(tài)度，談不上十分認真，還有10.3的學生不認真完成?？磥硗瑢W們的作業(yè)質(zhì)量有待提高。5作業(yè)的形式以書面作業(yè)居多，也有一些口頭作業(yè)，但實踐性的作業(yè)很少?？磥砝蠋煵贾玫淖鳂I(yè)形式較為單一。其實有好多同學很喜歡實踐性的作業(yè)。6大部分同學都能按時完成作業(yè)，少數(shù)人會偶爾拖欠，其中有客觀原也有主觀的原因。7遇到不會做的題，有23.2%的同學選擇干脆不思考也不寫，在這部分人群中二年級的小同學所占比例最大，可喜的是有58.6%的同學會先自己思考是在不會就去請教別人。8做作業(yè)時邊看電視邊寫作業(yè)的同學隨著年級的升高，人數(shù)越來越少。有60%的同學不會邊看電視邊寫作業(yè)。第四階段：進行建議的實驗，確定有效建議。通過以上活動，我們得到了很多有關(guān)小學生完成家庭作業(yè)的知識、資料，也發(fā)現(xiàn)存在的不良情況，在此基礎(chǔ)上提出了建議。至于我們提出的建議是否合理，我們在本班同學身上首先進行了試驗要求我班同學按照我們自己提出的建議完成家庭作業(yè)。經(jīng)過兩個星期的試驗后我們確定了一些行之有效的建議，我們設想把這些好建議在我們自己班先推廣開來，然后爭取在全校乃至更大的范圍推廣。建 議各位老師、家長、同學們：為了我們更好的成長，為了我們能擁有良好的作業(yè)習慣，更愉快的學習生活，特提出如下建議：1、 老師在留家庭作業(yè)時用心設計，思考，圍繞訓練重點留作業(yè)，作業(yè)形式要力求多樣化，避免大量機械、重復的作業(yè)出現(xiàn)。2、 同學們在寫作業(yè)時要認真，絕對不可以邊看電視邊寫作業(yè)，作業(yè)書寫清楚工整，遇到不會做的題一定要認真思考，絕對不能不動頭腦就放棄。3、 各位家長應做好各自孩子家庭作業(yè)的監(jiān)督檢查，根據(jù)文化知識、能力的高低進行必要的檢查，切忌不可問問就了事。 五年級四班課題組四、研究成果在這次的調(diào)查中，我們掌握了第一手的數(shù)據(jù)，通過以上各項調(diào)查活動的統(tǒng)計分析后我們發(fā)現(xiàn)：第一、通過這次活動，我們發(fā)現(xiàn)各年級教師所留作業(yè)量都很適當，沒有偏多現(xiàn)象出現(xiàn)，家長們也非常認同，學生的作業(yè)負擔不重。但教師所設計的作業(yè)形式較為單一，建議各位教師在留家庭作業(yè)時能精心設計，用心思考。第二、學生家庭作業(yè)的質(zhì)量比較低。家庭作業(yè)質(zhì)量低主要表現(xiàn)在：（1）書寫潦草（2）題目的準確率極低（3）個別同學完成的數(shù)量不夠，有故意丟題現(xiàn)象存在（4）遇到難題，以不會為借口，故意不寫。分析其原因，主要有：1、學生原因：（1）有邊看電視邊寫作業(yè)的，（2）有急于寫完作業(yè)去玩耍的，（3）有寫完作業(yè)根本就不檢查的，（4）應付心理嚴重，故意丟題，（5）學習動力不足，故意不認真思考。2、家長原因：（1）無暇顧及，不進行檢查，（2）孩子跟父母撒謊，說“作業(yè)已寫完”父母信以為真。（3）由于知識水平有限，不能進行檢查的。3、教師原因：對家庭作業(yè)的重視程度不夠，批改欠認真，讓學生有機可乘。第三、學生完成家庭作業(yè)時，需要大人的反復催促。在我們所調(diào)查的508名學生中，有68.6%的同學不用家長催，有20.4%同學需要家長催促。但隨著年級的升高，用家長催促的百分比越來越低，可見良好的作業(yè)習慣的形成重點是從低年級培養(yǎng)起來的，所以無論是老師還是家長都應該非常注意從小培養(yǎng)學生的良好作業(yè)習慣。第四、我們制訂了改正小學生不良作業(yè)情況、給父母以指引、給老師以調(diào)整的有效、合理的建議。課題小組以及我班教師首先進行了自查，同學們根據(jù)自己在家庭作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行校正，我班教師適當調(diào)整作業(yè)任務及作業(yè)量，留精品作業(yè)。課題組的每位同學又把建議帶給各自家長，家長也按建議行事。試驗效果很好。第五、在課題研究過程中，我們課題研究小組共組織各種采訪11次；收集整理出有關(guān)課題研究的資料6頁；寫出與研究同步的研究日記10篇；完成課題研究活動記錄表18份，調(diào)查情況記錄表2份，訪談表4份；使用電腦設計并完成了銀豐學校小學生家庭作業(yè)調(diào)查統(tǒng)計表、家庭作業(yè)的有效建議各1份；撰寫課題結(jié)題報告1份，課題組成員的個人感受5份；拍攝了有關(guān)活動的照片若干張，錄制采訪錄像三段。五、我們的思考這次綜合實踐活動，給了我們鍛煉的廣闊空間，在活動中我們的各種能力都得到了培養(yǎng)，比如上網(wǎng)查找資料的能力、與老師同學討論合作的能力，社會交往的能力等等，就連打字的速度也提高了不少。同時因為我們的指導老師是我們班的語文老師，所以在活動中更注重要求我們對生活素材的積累，每一次活動都要求我們寫研究日記，然后選取其中最佳的一篇在網(wǎng)上刊登，我們親身參加了各類活動，自然有很多話要說，再加上老師的激勵手段，所以研究日記的質(zhì)量非常高。最值得一提的是：在活動的結(jié)題階段，指導老師要求我們每人寫一篇綜合實踐活動的個人小結(jié)，我們組的五位同學都非常樂意地寫了，有的同學甚至寫了一千多個字，（最少的也有六百多個字）老師看了我們的小結(jié)以后，大大地在班級里表揚了我們一番，說我們的個人小結(jié)“原汁原味”，非常棒，還在班級里讀了我們的“大作”呢！所以綜合實踐活動的其中一個非常大收獲是讓我們都愛上了寫作！同時與老師更接近了，更親密了。但是，這次活動還有很多值得我們思考的地方，比如課題研究的開始階段，開展活動不是非常規(guī)范，碰到了很多問題，比如電腦操作等，到后來漸漸熟悉了，活動、記錄才正常起來。再如因為我們操作不夠規(guī)范，拍了一卷的膠卷大部分曝光，說明我們的動手能力還有待加強。小學生家庭作業(yè)研究課題報告 階段時間任務（研究方法）階段目標負責人110月26日-11月11日查閱關(guān)于近年來教育界關(guān)于小學生作業(yè)情況的資料了解教育界人士關(guān)于學生作業(yè)情況所持的觀點佟司淼211月12日-11月19日問卷調(diào)查學生以及學生家長、采訪各類學生及有關(guān)老師了解學生的作業(yè)過程、作業(yè)質(zhì)量、教師評價、家長意見李松311月20日-11月26日整理數(shù)據(jù)、作出統(tǒng)計、分析。得出相關(guān)結(jié)論，提出建議李杰411月27日-12月9日在本班進行建議的試驗確定有效的關(guān)于完成家庭作業(yè)建議趙想512月10日-12月28日寫調(diào)研報告寫一篇科學,可靠的報告劉玉問 題肯定人數(shù)所占比例都有哪些課外作業(yè)語文43084.6%數(shù)學29958.9%英語14829.1%其他448.6%喜歡這些作業(yè)嗎都喜歡34267.4%有部分不喜歡15330.0%都不喜歡132.6%認為每天的作業(yè)量合適嗎合適40379.5%多了6412.5%少了418.0%對于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度認真完成21842.7%一般23947%不認真5110.3%作業(yè)主要形式書面%口頭%實踐%你都按時完成作業(yè)嗎都按時42082.6%偶爾拖欠7514.8%常常拖欠134.2%你完成作業(yè)時用大人催嗎用7915.8%不用34368.6%有時10220.4%做作業(yè)時,你有沒有邊看電視邊寫作業(yè)有時會18136.1%從來都不30560.0%一直這樣203.9%你遇到不會的題,會怎樣做干脆不思考，也不寫11823.2%認真思考，實在不會就不寫356.0%先自己思考，如果不會就去請教別人29858.6%直接請教別人5711.2%你抄過別人的作業(yè)嗎有8717.4% 沒有42182.6%“小學生家庭作業(yè)研究”課題結(jié)題報告銀豐學校小學部 五（4）班課題研究小組 指導教師：鄭金玉 一、研究背景： 近幾年，隨著課程改革的逐步加深，學生的學習負擔減輕了，我們的課外作業(yè)明顯減少，老師在布置作業(yè)時，也由書面的練習轉(zhuǎn)向了動手實踐性的作業(yè)，同學們是否把老師布置的軟性的作業(yè)去認真地完成呢？同學們認為有沒有真正的“減負”呢？同學們到底喜歡什么形式的作業(yè)，學生、家長對老師布置的作業(yè)有什么建議？因此，我們小組選擇了這個課題。希望通過調(diào)查，了解同學們的作業(yè)情況，了解同學們的內(nèi)心感受，找到問題的關(guān)鍵所在，幫助老師從中得到啟示，設計和布置學生樂于做的作業(yè)，為學校推進素質(zhì)教育工作盡微薄之力。二、研究方法： 在小組成員一番認真激烈的討論以后，我們決定在課題研究中采用問卷調(diào)查（調(diào)查人群有學生及學生家長）、查閱資料（包括近年來在課程改革中國內(nèi)教育界關(guān)于小學生作業(yè)情況的有關(guān)論述資料）、實地采訪（采訪類人：優(yōu)秀學生、學困生、各年級教師）、制定家庭作業(yè)完成方案，進行本班方案實驗等方法。具體步驟見下： 階段 時間 任務（研究方法） 階段目標 負責人 1 10月26日-11月11日 查閱關(guān)于近年來教育界關(guān)于小學生作業(yè)情況的資料 了解教育界人士關(guān)于學生作業(yè)情況所持的觀點 佟司淼2 11月12日-11月19日 問卷調(diào)查學生以及學生家長、采訪各類學生及有關(guān)老師 了解學生的作業(yè)過程、作業(yè)質(zhì)量、教師評價、家長意見李松3 11月20日-11月26日 整理數(shù)據(jù)、作出統(tǒng)計、分析。得出相關(guān)結(jié)論，提出建議李杰411月27日-12月9日在本班進行建議的試驗確定有效的關(guān)于完成家庭作業(yè)建議趙想5 12月10日-12月28日 寫調(diào)研報告 寫一篇科學,可靠的報告 劉玉 三、研究過程： 第一階段：查找關(guān)于小學生作業(yè)的相關(guān)資料。 我們主要通過學校的教育網(wǎng)尋找相關(guān)的資料，找到非常多的有關(guān)小學生作業(yè)情況的資料，主要內(nèi)容有教師如何設計作業(yè)、學生作家庭作業(yè)時家長的角色、小學生怎樣完成家庭作業(yè)。 第二階段：問卷調(diào)查、采訪活動一：問卷調(diào)查（一）討論分組，確定調(diào)查內(nèi)容，設計調(diào)查問卷。為了能使調(diào)查結(jié)果更確切，我們認為應該分成六個小組，針對六個年級30個班進行調(diào)查。學生調(diào)查問卷1請問你平常都有哪些作業(yè)？（ ）A 語文 B 數(shù)學 C 英語 D 其他實踐活動 2你都喜歡這些作業(yè)嗎？A 都喜歡 B 有部分喜歡 C 都不喜歡3你認為每天的作業(yè)量合適嗎？A 合適 B 多了 C 少了4對于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？A 認真完成 B 一般 C 不認真5你最喜歡的作業(yè)是什么形式？A 書面作業(yè) B 口頭作業(yè) C 實踐活動6你都按時完成作業(yè)嗎？A 按時 B 偶爾拖欠 C 常常拖欠7你完成作業(yè)時用大人催嗎？（ ）A 用 B不用 C 有時8寫作業(yè)時，你有沒有邊看電視邊寫作業(yè)？（ ）A 有時會 B從來都不 C 一直這樣9遇到不會的題你會怎樣做？（ ）A 干脆不想，也不寫 B先思考，實在不會就不寫 C 先自己思考，如果不會就去請教大人們10你超過別人的作業(yè)嗎？ （ ）A 有 B沒有（二）實施階段：利用課余時間，分組走到學生當中去，到個年級各個班進行實地調(diào)查。組長帶領(lǐng)好本組同學進行原始數(shù)據(jù)的收集。同學們還是很樂意進行這一項調(diào)查活動，一下課，不少小組又湊在一起繼續(xù)討論活動方案。下午放學時，我們又三三兩兩分頭進行調(diào)查。因為是剛剛放學還不到五點鐘，全校有不少班級的學生還活躍在校園，他們往往要逗留一會兒甚至更久才回家。調(diào)查組的同學抓住這一“黃金時間”進行調(diào)查，有的去教室里，有的在走廊上，有的到操場活動二：采訪（一） 采訪各年級學生這次采訪我們在校園內(nèi)采訪了學校各年級段中的共24位學生，重點是想了解他們在家完成家庭作業(yè)的態(tài)。在這次采訪中我們采訪的問題為1、你平時放學回到家后都干些什么？2、你一般在什么時候?qū)懠彝プ鳂I(yè)？3、你寫作業(yè)時會看電視嗎？如果邊看邊做家長會管你嗎？4、你一般寫作業(yè)用多長時間？5、你認為你們班同學在完成作業(yè)方面存在哪些優(yōu)點哪些不足？ 6、你愿意按照別人為你指定的作業(yè)要求去做嗎？ （二） 采訪各年級老師我們在校園內(nèi)采訪了學校各年級的5名教師，重點是想了解他們對學生家庭作業(yè)的評價以及他們是怎樣分析學生家庭作業(yè)情況的。在這次采訪中我們采訪的問題為：1、您對本班學生的家庭作業(yè)情況會怎樣評價？2、您能分析一下產(chǎn)生上述作業(yè)情況的原因嗎？第三階段：數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計與分析這次問卷調(diào)查，我們共下發(fā)600張學生調(diào)查表，回收有效調(diào)查表508張，下發(fā)300張家長問卷，回收有效調(diào)查表275張。通過這次問卷，我們得到了以下數(shù)據(jù)：學生問卷：問 題肯定人數(shù)所占比例都有哪些課外作業(yè)語文43084.6%數(shù)學29958.9%英語14829.1%其他448.6%喜歡這些作業(yè)嗎都喜歡34267.4%有部分不喜歡15330.0%都不喜歡132.6%認為每天的作業(yè)量合適嗎合適40379.5%多了6412.5%少了418.0%對于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度認真完成21842.7%一般23947%不認真5110.3%作業(yè)主要形式書面%口頭%實踐%你都按時完成作業(yè)嗎都按時42082.6%偶爾拖欠7514.8%常常拖欠134.2%你完成作業(yè)時用大人催嗎用7915.8%不用34368.6%有時10220.4%做作業(yè)時,你有沒有邊看電視邊寫作業(yè)有時會18136.1%從來都不30560.0%一直這樣203.9%你遇到不會的題,會怎樣做干脆不思考，也不寫11823.2%認真思考，實在不會就不寫 356.0%先自己思考，如果不會就去請教別人29858.6%直接請教別人5711.2%你抄過別人的作業(yè)嗎有 8717.4%沒有 42182.6%從這次調(diào)查中我們得出了以下結(jié)論：1學生的作業(yè)都是以語文、數(shù)學為主，五年級、六年級的學生還有英語作業(yè)。2大部分學生都喜歡這些作業(yè)，但是約有30.0的學生表示，所有作業(yè)中，有一些并不令人喜歡。3老師布置的作業(yè)量還是比較合適的，認為作業(yè)太多的只占12.5，可以看出學生們的作業(yè)負擔并不太重。4在完成老師布置的作業(yè)時，只有約41的同學是認真完成的，居然有47的學生只是一般態(tài)度，談不上十分認真，還有10.3的學生不認真完成?？磥硗瑢W們的作業(yè)質(zhì)量有待提高。5作業(yè)的形式以書面作業(yè)居多，也有一些口頭作業(yè)，但實踐性的作業(yè)很少?？磥砝蠋煵贾玫淖鳂I(yè)形式較為單一。其實有好多同學很喜歡實踐性的作業(yè)。6大部分同學都能按時完成作業(yè)，少數(shù)人會偶爾拖欠，其中有客觀原也有主觀的原因。7遇到不會做的題，有23.2%的同學選擇干脆不思考也不寫，在這部分人群中二年級的小同學所占比例最大，可喜的是有58.6%的同學會先自己思考是在不會就去請教別人。8做作業(yè)時邊看電視邊寫作業(yè)的同學隨著年級的升高，人數(shù)越來越少。有60%的同學不會邊看電視邊寫作業(yè)。第四階段：進行建議的實驗，確定有效建議。 通過以上活動，我們得到了很多有關(guān)小學生完成家庭作業(yè)的知識、資料，也發(fā)現(xiàn)存在的不良情況，在此基礎(chǔ)上提出了建議。至于我們提出的建議是否合理，我們在本班同學身上首先進行了試驗要求我班同學按照我們自己提出的建議完成家庭作業(yè)。經(jīng)過兩個星期的試驗后我們確定了一些行之有效的建議，我們設想把這些好建議在我們自己班先推廣開來，然后爭取在全校乃至更大的范圍推廣。 建 議各位老師、家長、同學們：為了我們更好的成長，為了我們能擁有良好的作業(yè)習慣，更愉快的學習生活，特提出如下建議：1、 老師在留家庭作業(yè)時用心設計，思考，圍繞訓練重點留作業(yè)，作業(yè)形式要力求多樣化，避免大量機械、重復的作業(yè)出現(xiàn)。2、 同學們在寫作業(yè)時要認真，絕對不可以邊看電視邊寫作業(yè)，作業(yè)書寫清楚工整，遇到不會做的題一定要認真思考，絕對不能不動頭腦就放棄。3、 各位家長應做好各自孩子家庭作業(yè)的監(jiān)督檢查，根據(jù)文化知識、能力的高低進行必要的檢查，切忌不可問問就了事。五年級四班課題組四、研究成果 在這次的調(diào)查中，我們掌握了第一手的數(shù)據(jù)，通過以上各項調(diào)查活動的統(tǒng)計分析后我們發(fā)現(xiàn)： 第一、通過這次活動，我們發(fā)現(xiàn)各年級教師所留作業(yè)量都很適當，沒有偏多現(xiàn)象出現(xiàn)，家長們也非常認同，學生的作業(yè)負擔不重。但教師所設計的作業(yè)形式較為單一，建議各位教師在留家庭作業(yè)時能精心設計，用心思考。第二、學生家庭作業(yè)的質(zhì)量比較低。家庭作業(yè)質(zhì)量低主要表現(xiàn)在：（1）書寫潦草（2）題目的準確率極低（3）個別同學完成的數(shù)量不夠，有故意丟題現(xiàn)象存在（4）遇到難題，以不會為借口，故意不寫。分析其原因，主要有：1、學生原因：（1）有邊看電視邊寫作業(yè)的，（2）有急于寫完作業(yè)去玩耍的，（3）有寫完作業(yè)根本就不檢查的，（4）應付心理嚴重，故意丟題，（5）學習動力不足，故意不認真思考。2、家長原因：（1）無暇顧及，不進行檢查，（2）孩子跟父母撒謊，說“作業(yè)已寫完”父母信以為真。（3）由于知識水平有限，不能進行檢查的。3、教師原因：對家庭作業(yè)的重視程度不夠，批改欠認真，讓學生有機可乘。第三、學生完成家庭作業(yè)時，需要大人的反復催促。在我們所調(diào)查的508名學生中，有68.6%的同學不用家長催，有20.4%同學需要家長催促。但隨著年級的升高，