123木頭人教案.doc

“123木頭人”游戲教案一、教學背景學習對學生是一件任重而道遠的事情，如果長期處于這種狀態(tài)，會給學生產生一種極大的壓力，以至于學生會厭學、怕學。對于這種情況，我們覺得把游戲帶入課堂，讓學生在玩中受教育，同時也可以放松心情，這樣學生或許更能吸收知識。因此，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。通過這個游戲，我們主要傳達的是讓學生們懂得令行禁止的道理，這是現(xiàn)在學生們所欠缺的。同時也鍛煉了學生的反應能力還有身體調節(jié)度，讓學生更能健康的成長。二、教學目標1、通過讓學生在游戲中學著聽口令，提高自控能力。2、培養(yǎng)學生的快速反應能力和肌肉控制能力。3、培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，初步培養(yǎng)學生的競爭意識。三、教學重難點1、重點：培養(yǎng)學生的快速反應能力和肌肉控制能力。2、難點：體驗游戲的快樂，學會游戲的規(guī)則。四、教學方法：課堂體驗、自主探究、討論交流五、教學課時：一課時六、教師課前準備：照相機七、學生課前準備1、上網查閱游戲規(guī)則和相關的故事2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領域中可以用到“123木頭人”游戲規(guī)則。八、教學過程設計（一）游戲引入1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎？ 2、在照相的時候我們要怎么樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動）3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的游戲，好嗎？（二）游戲體驗1、教師講解游戲規(guī)則（1）請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”（2）口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即保持靜止狀態(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的游戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”（各自牽著繩子的一端），然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的游戲。2、學生分組（分成兩大組），各自玩游戲，教師巡視指導。（三）討論交流1、請獲勝的同學說一說游戲時自己注意了什么？2、請失敗的同學說一說失敗的原因是什么？（四）游戲總結同學們你們今天學到了些什么？1、堅持。 在游戲中，每個人必須學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。這里的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們融為一體。 2、學會令行禁止。 在游戲中，當口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學會令行禁止，這個游戲的另一心理學意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。 3、自控和被控制。 游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動就必須自我控制