淺談如何上好一堂高中音樂欣賞課.doc

緒論高中學生是一個不上不下的群體，他們不是成年人，但也不是小孩子，他們有自己的愛好，但愛好不穩(wěn)定；他們有自己的想法，但想法還不是很成熟。便利的網(wǎng)絡、豐富的電影電視節(jié)目讓他們接觸了很多音樂，但大多數(shù)人只喜歡流行音樂，對于比較經典的音樂了解并不多，個別學生甚至說中國的戲劇、外國的歌劇、交響樂、奏鳴曲是噪音。實際上，學生是非常熱愛音樂的。下課、放學的時間，不時可以聽見學生歌唱的聲音；耳朵里塞著mp3的耳塞，他們在聽著音樂。音樂其實是他們生活、學習中不可缺少的部分。高中課堂音樂課是以聆聽音樂為主，也就是指音樂欣賞課在情感體驗上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中認識、理解、鑒賞音樂課程。較之小學、初中的音樂課模式，感性的東西減少，而理性的東西增多了。因此，高中音樂課相對變得內容深廣，而形式變得單調了。在高中音樂欣賞教學中，如何巧妙的變換教學方式，如何使學生更好更完美地欣賞音樂作品，這是許多教師長期以來不斷探索的一個課題。一、 高中音樂欣賞課的重要性是什么情感的體驗是普通高中音樂欣賞課中的重要環(huán)節(jié)。（一）普通高中設置的各門學科中，音樂是最富情感的藝術音樂是最富情感的藝術。托爾斯泰曾說：“我喜歡音樂勝過其它一切藝術?！焙诟駹栐f：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦”(引自李斯特論柏遼茲與舒曼第26頁)。首先，音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。在欣賞一首音樂作品時，通過人的聽覺器官，得到的音響效果，直接與人的生活經歷相撞擊，得到對作品的理解、分析，產生對人的影響，還會產生時空的超越，使欣賞者遠離此時此景，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個環(huán)境與時代，能夠與表現(xiàn)的內容共呼吸，共命運，共同體驗。用自已的情感去思考，得到新的結論（自已認為滿意的結果）。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術是綜合的藝術，它所包容的內容萬千，是其它任何藝術不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術。以上闡述了音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗使普通高中的學生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術的教育和培養(yǎng)。（二）情感體驗在普通高中音樂欣賞課中的重要性從心理學上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自已的需要而產生的體驗。從藝術價值上看，音樂是最富情感的藝術，是最容易激發(fā)和調動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。從實踐教學中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在普通高中的音樂欣賞課中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂審美修養(yǎng)水平。情感體驗疏通了教師與音樂，學生與音樂，教師與學生之間多方面的渠道。情感體驗是引導式與自然流露相配合，與音樂緊密相聯(lián)，突出了學生的主體作用。產生的情感呼應就有了音樂 知識內容的積累，音樂興趣的提高，尋找到適合于自已，并與性格相吻合或有差異的音樂去聆聽，感悟。普通高中音樂欣賞課在目前，課時少，內容多的情況下，情感體驗教學就更為重要了。音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調動和培養(yǎng)則是教學中最好的選擇。下面是一位北京八十中學高一年級在一年音樂欣賞課結束后所寫下的個人體會：“音樂欣賞課給了我很多以前聞所未聞的音樂知識，但說實話，使我記憶猶新的并不是貝多芬，莫扎特，肖邦他們傳奇的音樂創(chuàng)作經歷和膾炙人口的名曲 ，而是我沉浸在每部樂曲中時那難以言說的感覺，那似乎是一次次圣殿中的洗禮，洗去心靈上由手種種原因而產生的灰燼，洗出自然的亮色和心靈的一片凈土；又仿佛是一次次母女般的交談，那么親切，那么真實，你盡可以傾吐所有的煩惱和不快，你可以得到最誠懇的勸慰和開導甚至超出你所預計的。提起音樂，我總覺得有很多心得，很多感觸，但實無法用語言準確表達，但我將永遠不變的是那顆愛樂心。”這是一名普通高中生發(fā)自內心的話語，個人的情感與音樂相融合被吸收化作一股清泉自然地流淌?？梢娗楦畜w驗在音樂欣賞教學中的重要作用。用人人都具有的情感來感受體驗音樂，并通過音樂來完善學生的整體素質。（三）學習音樂欣賞可以提高什么作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)、樹立正確的審美觀起到獨特的作用。音樂學科除了教學生學習和掌握基本的歌唱知識和技能外，還有一個教學任務就是音樂欣賞。即審美教育它包括純正的審美趣味，正確的審美觀點和高尚的審美理想。這種審美教育有賴于美的陶冶，“這種陶冶是一種潛移默化的無意識的影響作用，具有很強的內化力。通過對中外音樂名作的欣賞分析,充實學生的音樂感性認識,豐富音樂知識,開闊音樂視野,提高音樂鑒賞的審美能力,同時為進一步學習音樂史論和其它專業(yè)課程打下良好的基礎。美國著名現(xiàn)代音樂家艾倫科普蘭在怎樣欣賞音樂一書中說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂?！币魳沸蕾p不同于一般的認識活動，音樂欣賞的基本性質是感性的，因為在這項活動中，欣賞者的首要目的是通過聽覺去獲得體驗而不是借助理性去求得認識。因此，音樂聽覺欣賞是一種最直接、最普通的音樂審美活動。任何人都可以通過它來獲得美的享受。我們打開音響或走進音樂廳的大門，最終的目的都是讓自己在輕松的狀態(tài)下獲得對音樂的聽覺快感和美的體驗。倘若人人都刻意去追尋音樂所隱含的思想感情，作曲家當時創(chuàng)作的心態(tài)或是要聆聽出旋律、節(jié)奏及音色，那么我想可能不會有人再去“聽”音樂了。音樂藝術的重要傳播方式是聲音，聲音只為聽覺而存在，人們只有通過聆聽音樂才能品賞音樂、理解音樂。正如卡爾馬克思在1844年經濟學哲學手稿中指出：“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義。”但正是這樣一種看似簡單的行為，人的一種感性的體驗活動，卻需要人們長期的知識、觀念、趣味等諸多因素的積累，與其說音樂欣賞是一個聽的過程，還不如說是人的綜合素養(yǎng)不斷提升的過程。二、 如何才能上好一堂音樂欣賞課 那么作為一個從事普通高中音樂教學的音樂老師，怎樣才能讓學生喜愛音樂欣賞課呢？高質量水平地完成音樂作品的欣賞任務，除了掌握大綱精神，明確教學目的，最為關鍵的就是在教學準備和實施過程，盡力依據(jù)教材的特點及學生的知識能力，精心設計行之有效的教學方法。我認為關鍵在于要改變傳統(tǒng)的教學模式，利用先進的教育理念和教學模式。那么在教學中應注意和重視以下幾點。 一、 提高教師的音樂素養(yǎng)俗話說，要給學生“一杯水”，教師首先要有“流水”。作為一名音樂教師，不一定是音樂方面特殊人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其它音樂課外活動。音樂教師除對本專業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論必須掌握外，對文學、歷史、美學、地理、哲學、教育學、心理學、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所了解，音樂教師只有博學多才，教學時才能運用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式，喚起學生對音樂學習的興趣，啟迪學生的智慧，陶冶學生的高尚情操。因此，我們只有不斷地學習，努力提高自身素質，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學工作。二、從情感入手，調動學生的學習積極性音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術。音樂能夠表現(xiàn)的主要是主體對客觀事物的情感反映和心里體驗，因此感情的表現(xiàn)在音樂中占據(jù)著重要位置。要培養(yǎng)感知音樂的耳朵，就必須注重對音樂美的情感體驗。音樂被譽為“人類感情的速記”。因此，在教學中，應通過對音樂的情感體驗，以達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的，從而達到審美體驗的功效。音樂音響材料的非具象性、非概念性也為學生體驗音樂創(chuàng)造了條件。高中生的身心已趨向成熟，有了一定的生活經驗的積累，欣賞課如能以音樂的情感入手，就能更好地調動學生學習音樂的積極性。例如：我在一堂課中，讓學生聽兩段音樂(不出示兩段音樂的標題)，聽完后說出自己的感受。學生聽完后，各抒己見，反應熱烈，說第一段音樂感覺很辛酸、凄涼，令人情緒低落；第二段音樂感覺很歡快、熱烈，令人情緒高漲。由此可見，學生已經被音樂的情感所打動。這時，教師再給予及時的鼓勵和肯定，學生的學習積極性必然會大大提高。如若上現(xiàn)代京劇這一課時，如果讓學生跟著學唱甘灑熱血寫春秋，通過自身的情感體驗，定能更好地領悟到現(xiàn)代京劇的獨特魅力。亦或在上非洲歌舞音樂這一課時，可讓學生利用手中的筆作為敲鼓的代用品，在桌上、書上練習敲出幾種非洲音樂獨有的節(jié)奏，由此體驗非洲鼓樂節(jié)奏特點。當非洲音樂響起時，他們便會情不自禁地將這些節(jié)奏融入音樂中，音樂室里響起了一片充滿動感的“鼓”聲。這樣，既可讓學生在節(jié)奏的體驗中獲得了美感，同時也能讓他們發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美的能力獲得提高。若敘述和描繪教學內容時，語言生動形象或穿插一些與講授內容有關的趣聞，更能增添教學效果，這須依賴于教師平時就做個有心人，有意識的閱讀和積累。三、建立師生雙向的互動教學模式，營造和諧的學習氛圍傳統(tǒng)的教學模式中，通常是一種“填鴨式”和“滿堂灌”教學，高中生已有較強的獨立思考問題能力，這么做，勢必會阻礙學生的思維發(fā)展，削弱其創(chuàng)新能力。而新的教學理念提倡開放式的教學，強調師生間的平等、互助、合作的新型關系。教師應從音樂資源的壟斷者轉化為學生音樂生活的指導者。教學過程也要從傳統(tǒng)的單向教學轉化為學生的主動參與，以形成學生與教師在音樂知識上能有相互碰撞而促進雙向交流之過程。例如：欣賞義勇軍進行曲時，可先向學生提出一個問題你在哪種場合里聽到過國歌，同時在這些場合里國歌又起著什么作用？這時學生便會根據(jù)自己的生活累積說出運動會頒獎儀式上、政權交接儀式、外交儀式、升旗儀式等場合，并總結出凡是各種能代表國家尊嚴的重大事件時都會有國歌出現(xiàn)。緊接著給學生們播放一段澳門回歸時中葡政權交接儀式的音像。當義勇軍進行曲的音樂伴隨著五星紅旗冉冉升起時，學生定能體驗到一種強烈的民族自尊心和自豪感。再如：每年的“母親節(jié)”前兩個星期如果布置每個學生去學唱、尋找一些描述母親的歌，然后在“母親節(jié)”那一周的音樂課上進行演唱，相信有了課前的準備，這一節(jié)“獻給媽媽的歌”的音樂課，學生一定會踴躍參與，演唱也會變得形式多樣：有師生合唱、學生合唱、二重唱、獨唱等等，這節(jié)課必將成為一片歌的海洋。通過這種互動式的教學模式，師生共同營造了和諧的學習氛圍，相信這節(jié)課定能激發(fā)學生想用實際行動來回報母親的熱情。四、加強學科間的相互滲透，提高文化素養(yǎng)新課改強調學科綜合，讓學生從多方位、多角度來接受音樂教育。音樂是一門綜合藝術，它常常同其它藝術門類，如詩歌、戲劇、舞蹈、影視、美術、建筑等結合在一起。這些藝術門類所表達的形象，大多具有視覺的可感性或文字的語義性，恰好與音樂情感表達的概括性和藝術表現(xiàn)的非具象性相互補充。音樂與這些姊妹藝術的結合，豐富了音樂藝術的表現(xiàn)形式。因而，要提高學生欣賞音樂作品的能力，還應在以音樂為本的基礎上，加強與語文、美術、地理、外語等學科的橫向聯(lián)系，這樣學生才能全方位地把握作品的藝術風格，擴大自己的文化視野。如在欣賞冼星海的黃河大合唱時，可以結合語文科的特點訓練學生配樂詩朗誦，讓學生更深刻地體驗音樂與朗誦相結合，可產生相得益彰的效果，更快進入歌曲的意境中，同時也在不經意間提高了學生的文化素養(yǎng)。介紹京劇時，結合美術作品中的京劇臉譜來欣賞，在視覺上就會加深學生的印象。有人說“音樂是流動的繪畫，而繪畫是凝固的音樂”，由此可見這兩種學科的結合是多么必要及完美。五、寫“品味文章”讓學生對音樂及其作品有更深一步的理解音樂欣賞所達到的最高境界就是由情感的欣賞上升到理性的欣賞。通過一段時間的音樂欣賞，為了進一步提高學生對音樂作品的理性認識，這時便可以布置學生寫音樂隨筆音樂之“品味文章”，即欣賞者將音樂作品的精神內涵及作品所賦予的情感體驗、精神收獲和自己的觀點用文字的形式表達出來。教師可引導學生圍繞其中的一個側面或某一個點寫出自己的感悟，使學生的“品味文章”言之有物、短小精悍，有自己的獨特見解。經過多次的磨練，學生的欣賞水平就會不斷提高。如曾有一學生在“品味文章”中寫到：在這個物質的世界上，人們難免懷有一份失落感。在紛繁的生活面前，人們的心也常常疲憊。于是尋找精神和心靈的撫慰便成了我們生活中不可缺少的內容，而音樂恰恰就是具有這種力量。音樂的魅力在于抒發(fā)人的情感，并能產生心靈上的共鳴和思想上的升華，能讓我們找回一些值得珍藏的東西。優(yōu)美的音樂能深切地打動人，它不是語言卻勝似語言。音樂能純潔人的心靈，升華人的靈魂。在舒緩低沉的音樂中，我們學會了成熟；在清新明快的樂曲中，我們懂得了進?。辉跓崃冶挤诺臉氛轮?，我們擁有了激情?！捌肺段恼隆痹趲熒W生間交流，既是學生心靈情感的對話，也是學生得到啟迪、感染、陶冶、凈化的良好機會。結 論教學方法的優(yōu)劣關系到音樂欣賞教學質量的高低。然而各種教學方法的使用，都不是單一的，而是多元化的，有時，在一節(jié)音樂課中，可能要使用多種教學方法。以上五種教學方法，并非音樂學科所獨有的，也是其它學科常用的教學方法，但在音樂學科中運用時更具優(yōu)勢。作為高中音樂教師必須從教材和學生的實際情況出發(fā)，探索和選擇教學模式，設計和創(chuàng)造教學，為提高音樂欣賞教學質量提供可靠的保證。音樂教師應本著與學生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質音樂欣賞課，從而擴大學生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力，培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力，引導學生產生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學生強烈的審美激情，提高審美能力,最終使學生的素質得以全面發(fā)展。面對當今世界諸多的挑戰(zhàn)，我們要加倍努力，攜手共進，借助課程改革的大好時機，提升理念，拓展思路，尋求方法，為打開音樂教育教學的新局面而不斷努力。參考文獻：1王婷如何欣賞音樂作品J甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院學報，2008，（01）.2. 張紅娟讓音樂課成為學生的最愛J音樂天地，2009，(06)3. 錢建良