語文人教版八年級下冊羅布泊消逝的仙湖.doc

羅布泊消逝的仙湖 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 通過前后對比，了解羅布泊消失的原因，感悟作者強烈的憂患意，增強社會責(zé)任感。（第一課時）2、 體會課文內(nèi)容的真實性，語言形象性、抒情性的特點，進(jìn)一步增強環(huán)保意識。（第二課時）檢查預(yù)習(xí)1、收集作者資料。2、解決生字詞。整體感知讀課文2遍。概括文章主要內(nèi)容。合作探究 A、觀仙湖 1快速閱讀4-8段。勾畫出介紹羅布泊是“仙湖”的相關(guān)描寫語句，組編成一段話，展現(xiàn)“仙湖”美景。學(xué)生找，交流。（屏顯）“是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。”“綿延不絕的綠色長廊”“豐富的水系滋潤著萬頃綠地” “遍地的綠色和金黃的麥浪”“羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下”，“不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著”2體會：有感情地朗讀這些語句，邊讀邊想象眼前展現(xiàn)的畫面，體會作者由衷的自豪和贊嘆。3、小結(jié)：這一部分，主要用敘描結(jié)合的手法來呈現(xiàn)了羅布泊仙湖時期的美好景象。 B、嘆消逝 1快速閱讀介紹羅布泊消亡的段落（9-20）。概括羅布泊消亡的原因。（1）20世紀(jì)20年代塔里木河人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；（2）近30多年來，濫用塔里木河資源，“四盲”使羅布泊干涸，周邊生態(tài)環(huán)境徹底破壞。2體會：重點朗讀第20節(jié)。號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了二十余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手！朗讀上面話這段話并體會作者說話時的情感。（悲痛、沉重、無奈）3、小結(jié)：這一部分以大量的數(shù)據(jù)、確鑿的事實來說明羅布泊消逝的過程。 C、 解憂思 自讀21至結(jié)尾。說說文章還介紹了哪些例似的悲劇，布產(chǎn)生這些悲劇的根本原因是什么？課堂小結(jié) 全文表達(dá)了作者怎樣的感情？怎樣的愿望？表達(dá)了作者對仙湖羅布泊消逝的痛惜之情。對人類盲目破壞生態(tài)環(huán)境的遺憾、譴責(zé)之情。 作者強烈的愿望：拯救生態(tài)環(huán)境，樹立環(huán)保意識！布置作業(yè)1、同步作業(yè)自主預(yù)習(xí)做完。2、摘錄文中優(yōu)美的語句，積累語言。 羅布泊消逝的仙湖 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 通過前后對比，了解羅布泊消失的原因，感悟作者強烈的憂患意，增強社會責(zé)任感。（第一課時）2、 品味語言，體會課文語言的真實性、形象性、抒情性特點，進(jìn)一步增強環(huán)保意識。（第二課時）分組探究 1、本文的題材是報告文學(xué) 是以文學(xué)手法反映現(xiàn)實生活中真人真事的一種文體。它是真實性與藝術(shù)性有機結(jié)合的文學(xué)樣式。它的報道性與通訊相近，它的文學(xué)性與小說相近。報告文學(xué)的特點是真實性、文學(xué)性（形象性）、抒情性。 真實性列舉數(shù)據(jù)、敘述事實 形象性對比、擬人、排比、比喻。 抒情性直接抒情。請大家以小組為單位，從文中劃出相應(yīng)的內(nèi)容，讀一讀，并說說它的作用。2、 請你用真實性、文學(xué)性（形象性）、抒情性的語言寫一段文字，描繪你身邊生態(tài)環(huán)節(jié)被破壞的現(xiàn)象。3、 說說身邊還有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象。4、 設(shè)計一條環(huán)保宣傳標(biāo)語，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。課堂小結(jié) 地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清同學(xué)們：