愛(ài)心飛揚(yáng)伴路成長(zhǎng).doc

愛(ài)心飛揚(yáng) 伴路成長(zhǎng)教師的工作不同于其他職業(yè)，其工作對(duì)象是有血有肉的獨(dú)立的人，是有思想有靈魂的獨(dú)特的人，她的工作能否打于學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都是用行動(dòng)詮釋著師德的真正內(nèi)涵。作為一名從事22年教育工作的中年教師，同樣也有著22年的班主任工作經(jīng)歷。備課上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，忙得不亦樂(lè)乎。在課堂上，有時(shí)我的提問(wèn)，會(huì)讓學(xué)生陷入一種沉默中。那種小心翼翼瞅著我的眼神，偷偷地舉起小手又悄悄地放下的動(dòng)作讓我覺(jué)得揪心萬(wàn)分，內(nèi)心的焦急經(jīng)常促使我批評(píng)他們膽小怕事。不過(guò)在長(zhǎng)期的班主任工作中，我學(xué)會(huì)反思，不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)。后來(lái)終于明白了：這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是因?yàn)楹⒆觽儽晃业摹皺?quán)威”嚇倒了。學(xué)生的微小的進(jìn)步，我也沒(méi)有及時(shí)地給予鼓勵(lì)，造成師生的關(guān)系緊張，影響了孩子們的發(fā)展。雖然我愛(ài)學(xué)生，但是愛(ài)不得法。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。通過(guò)學(xué)習(xí)與研究相關(guān)教育理論，我決心要改變我的教學(xué)風(fēng)格，改善課堂，首先從教育觀念上實(shí)行轉(zhuǎn)變。 “一切為了學(xué)生”，應(yīng)蹲下身子和孩子站在同一角度。和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起分享進(jìn)步與快樂(lè)，一起分擔(dān)作業(yè)與任務(wù)的重?fù)?dān)。我要用行動(dòng)向?qū)W生證明：我愛(ài)護(hù)你，尊重你，相信你，鼓勵(lì)你，服務(wù)于你。漸漸地，在課堂上，我不再是一家獨(dú)言了，教室里隨時(shí)都可能有新的火花在崩發(fā)。下課十分鐘是學(xué)生與我一起嬉戲的快樂(lè)時(shí)光我的笑容多了，學(xué)生的生活輕松了。課堂內(nèi)外，我用真誠(chéng)和愛(ài)心贏得了一片友誼，一張張笑臉，一種幸福。課堂內(nèi)外，我在變化著，學(xué)生也在變化著每一個(gè)孩子渴望老師的關(guān)愛(ài)人類(lèi)本性中最深刻渴求的就是贊美。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想得到教師的贊美和期待。教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與期待，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，行為乃至成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生巨大作用。班級(jí)中有個(gè)叫李子陽(yáng)的男孩子，家庭比較貧困，媽媽跑了，爸爸外出打工和奶奶生活。也許是受家庭環(huán)境的影響，這個(gè)孩子好動(dòng)，愛(ài)和同學(xué)打架，自卑，與人交流不和諧。我用心觀察他的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)還算用功，自理能力強(qiáng)，尤其在課堂上，他總是以一種給人期盼的眼神扣住我講課的心扉。他眼睛的熱情，對(duì)知識(shí)的渴求讓我感動(dòng)。一次，他闌尾炎開(kāi)刀住院，每當(dāng)醫(yī)生查房他都會(huì)問(wèn)什么時(shí)候出院。醫(yī)生好奇地問(wèn)：“急的出院干什么？”他說(shuō)：“我成績(jī)不好在不出院就跟不上了?！蓖》康娜硕伎洫?jiǎng)他懂事，愛(ài)學(xué)習(xí)。一個(gè)星期后出院了，醫(yī)生讓他在家休息，他非讓奶奶陪他上學(xué)。奶奶沒(méi)辦法只好同意。孩子上課，我搬個(gè)凳子讓奶奶坐在教室門(mén)口等。兩節(jié)課后讓他回家。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期和他溝通現(xiàn)在孩子放學(xué)回來(lái)都能自覺(jué)地寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)完了就幫著做家務(wù)，作業(yè)也認(rèn)真寫(xiě)了。我在批改他作業(yè)時(shí)，夾一張小紙條夸他的認(rèn)真；課堂教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)他回答問(wèn)題，回答對(duì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)。班級(jí)活動(dòng)中，他積極參加，運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得不錯(cuò)的成績(jī)。課外游戲時(shí)，我主動(dòng)和她結(jié)對(duì)子。漸漸地，這個(gè)孩子變了不和同學(xué)打架也能和同學(xué)和睦相處。上課也變乖了并能積極舉手發(fā)言了。在改變他的同時(shí)，我也在提醒自己，優(yōu)秀的教師“應(yīng)面向全體學(xué)生，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”。班上呂錦、許秀云、王立子等幾個(gè)同學(xué)作業(yè)常拖拉。幾次小組長(zhǎng)檢查完作業(yè)后都向我匯報(bào)他們沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。我每次聽(tīng)后都耐心地告訴組長(zhǎng)，我們要相信她們，要鼓勵(lì)她們，也要想辦法督促她們完成作業(yè)。一個(gè)雨天的早晨，我早早地來(lái)到教室，期望今天她們能完成家庭學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生們都齊了，組長(zhǎng)開(kāi)始檢查頭一天晚上的家庭作業(yè)了。教室里很熱鬧，一片翻書(shū)包找作業(yè)的盛況，小組長(zhǎng)們忙著審批。忽然，許秀云撅著嘴哭著來(lái)到我身邊：“老師，昨天的家庭作業(yè)我寫(xiě)了但是忘在家了?！蔽覜](méi)有批評(píng)她，而是讓她下午帶給我看。當(dāng)時(shí)雖然有點(diǎn)失望，但是我沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。家庭作業(yè)的份量并不多，字、詞對(duì)于他們來(lái)講，完成起來(lái)并不困難。看著她流下的眼淚和沮喪的神情，我拉起她的小手，調(diào)整著內(nèi)心的急躁。課間我與她交談，我了解到她的父母起早賣(mài)豆腐沒(méi)時(shí)間管她，她每天放學(xué)后，父母不在家自己又愛(ài)跳皮筋。自然，家庭作業(yè)就難以完成了。可是到校后就會(huì)想到老師要檢查作業(yè)，于是她就有了后悔的眼淚。我知道這些后進(jìn)生更需要老師的愛(ài)與關(guān)懷，我常抽空去菜市和她媽媽溝通。功夫不負(fù)有心人，她現(xiàn)在的作業(yè)能完成了，也愛(ài)和我交談。有次下課，她主動(dòng)跟我說(shuō)：“老師，你教的字我會(huì)讀，下課就忘了。”我笑的說(shuō)：“那你回家多讀幾遍?！毕襁@樣的例子數(shù)不勝數(shù)，我深深體會(huì)到老師的奉獻(xiàn)意味著學(xué)生的幸福。師德對(duì)學(xué)生的意義?！耙磺袨榱藢W(xué)生”，我要提高自我修養(yǎng)！因?yàn)槲抑缾?ài)是什么，更知道愛(ài)的廣度意味著什么。作為教師，當(dāng)然最喜歡“聽(tīng)話”的學(xué)生。對(duì)那些認(rèn)真聽(tīng)課，積極思維，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，更是當(dāng)作掌上明珠。愛(ài)這些學(xué)生是無(wú)可厚非的，愛(ài)護(hù)他們，鼓勵(lì)他們，使他們有更好的進(jìn)步，更好的發(fā)展。然而，對(duì)學(xué)生的愛(ài)如果存在偏見(jiàn)，老師們只愛(ài)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而對(duì)調(diào)皮搗亂，不守紀(jì)律的學(xué)生持以冷漠甚至只是冷眼與斥責(zé)，那么這勢(shì)必造成教育的畸形呈現(xiàn)。受到偏見(jiàn)對(duì)待的學(xué)生只會(huì)多了一份自卑與膽怯，懷疑與困惑，少了一份健康與發(fā)展。如果得不到教師公正的愛(ài)，就有可能在心里種下厭學(xué)的種子。這樣以來(lái)，對(duì)學(xué)生自身，對(duì)于老師，對(duì)于家庭，甚至對(duì)于社會(huì)，都是百害而無(wú)一益。這學(xué)期我擔(dān)任三（2）班班主任。全班65個(gè)孩子給我?guī)?lái)不同的驚喜。我了解每個(gè)學(xué)生，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有近十個(gè)學(xué)生存在或多或少的問(wèn)題。表現(xiàn)突出的問(wèn)題就是上課坐不住，不能遵守小學(xué)生的日常行為規(guī)范，更談不上好好學(xué)習(xí)了。如何改變這一現(xiàn)象，成了我的一大難題。女生毛靜怡，聰明好動(dòng)。一上課時(shí)，不是講小話，就是玩寫(xiě)紙條，既影響了自己，又影響了周?chē)耐瑢W(xué)。面對(duì)這樣的情景，課堂上我嚴(yán)肅地提出要求，講明小學(xué)生應(yīng)遵守的常規(guī)，用游戲活動(dòng)來(lái)鞏固常規(guī)，但都收效甚微。說(shuō)實(shí)在的，有時(shí)候真被這樣的學(xué)生氣得不輕。但是生氣之余，我靜下心來(lái)。我是老師，我要愛(ài)這樣的學(xué)生。我是教育者，我得講究方法與策略。于是，我對(duì)她少了一些正面的批評(píng)，多了一些鼓勵(lì)和親近。課余時(shí)間，我和她聊天，與家長(zhǎng)溝通教育方法。通過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)她有了很大的變化。不僅能聽(tīng)課了，還愛(ài)舉手回答問(wèn)題了?？匆?jiàn)我時(shí)，會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，總給我一種暖暖的感覺(jué)。愛(ài)是公平的，愛(ài)優(yōu)等生與愛(ài)后進(jìn)生同等重要，老師怎樣愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)怎樣愛(ài)老師。愛(ài)的力量是無(wú)窮的教師要注重自己的一言一行，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。多年來(lái)的班主任工作，使我體會(huì)到：要想在學(xué)生身上看到美好東西，首先要在自己身上看到。所以，我經(jīng)常力爭(zhēng)用好的行為來(lái)影響教育孩子們。課堂內(nèi)外，總是有一些好動(dòng)的孩子撞到我，或踢碰到我。每每遇到這樣的情形，我總是報(bào)以寬容的微笑，告誡他們要管好自己。學(xué)生也會(huì)報(bào)以不好意思的微笑?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，享受優(yōu)越的生活，而很少有人愿意去主動(dòng)地去承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)，更有甚者是不善于整理，亂扔紙屑垃圾。我牢記“身正為范”，總是帶頭做好。記得有一次，我在教室門(mén)口看見(jiàn)紙屑隨手拾起來(lái)，然后送進(jìn)了垃圾桶內(nèi)。偶然的一天，同樣的一幕也出現(xiàn)了，只不過(guò)主人公不是我，而是我的學(xué)生。我感到由衷的欣慰。愛(ài)是無(wú)形的，就藏于生活的點(diǎn)滴中，為人師表，身正為范。古人講一份耕耘，一份收獲。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的教師，她的辛勤勞動(dòng)未必得到回報(bào)。我班王立子最讓我頭痛的孩子。他的家庭情況特殊爸爸是啞巴，媽媽腦子有問(wèn)題。奶奶健康，但管不住她，她常在家偷錢(qián)買(mǎi)零食給其他人吃，帶她玩。在班上也喜歡拿他人的東西。上課常低頭玩不聽(tīng)課。奶奶來(lái)校告訴我，如不是她帶，這孩子不知會(huì)成什么樣，讓我多關(guān)心這可憐的孩子。聽(tīng)了老人家的話我心里也為她難過(guò)?？上У氖?，這個(gè)孩子并不愛(ài)學(xué)習(xí)，只愛(ài)動(dòng)。一節(jié)課要提醒她數(shù)十次。我的話似乎聽(tīng)不進(jìn)去。每次看到這個(gè)孩子，真替她著急。為了幫助她，教育她，除了課堂上我約束她，引導(dǎo)她，課余時(shí)間我也留心于她。一有時(shí)間，我就把她請(qǐng)到辦公室，看著她改作業(yè)。每次總是有意無(wú)意地和她交談。只要她愿意說(shuō)話，愿意和我交流心理的想法，我都會(huì)表?yè)P(yáng)她。經(jīng)過(guò)教育她變了，好長(zhǎng)時(shí)