蘇教版必修一 六月我們看海去 課件（22張）.pptx

六月 我們看海去 作者 潘洗塵 教學目標 組織學生 理解 與 朗誦 作品 在理解 感受的基礎(chǔ)上朗誦 在朗誦揣摩的過程中加深理解 感受 組織學生 理解 與 朗誦 作品 使學生準確把握作品內(nèi)容 作品的思想內(nèi)涵和感情傾向 教學重點 六月 我們看海去 的內(nèi)在情感旋律 把握詩作內(nèi)容 加深理解 尋找傳達詩作思想情感的聲音形式 作者和背景 潘洗塵是中國20世紀七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人 作品不多 但卻因其獨有的詩風格外引人注目 六月 我們看海去 是潘洗臣的代表作 我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個時代一代青年的內(nèi)心世界 指導誦讀 六月 我們看海去 節(jié)奏明快 不能用拖調(diào)徐吟的方式來朗誦 要處理好節(jié)奏 和著一群風風火火的青年人奔向大海的腳步聲來讀 甚至可以嘗試用現(xiàn)代搖滾樂 說唱 的節(jié)奏形式 來表現(xiàn)詩句中那種天然的韻律感 體味詩的思想內(nèi)容 哪些語句借助 聽覺想象 體會出青春的活力 看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方 小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上 鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱 仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑 小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上 2 我們一群群五顏六色風風火火我們年輕 精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙 像一臺機械迂回于教室圖書館我們和知識苦戀 借助 聽覺想象 我們感到了強烈的生命活力 詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美 風風火火 五顏六色 匆匆忙忙 歡歡樂樂 教室書館 我們和知識苦戀 是典型的青春特征 是青春旺盛生命力的有力見證 哪些語句能強烈地感覺到年輕人的自信 風撩起我們的長發(fā)像一曲 藍色多瑙河 飄飄蕩蕩 我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊 我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊 我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風霜 長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚 在這些詩句里 我們能感受到一群青春男孩女孩的強烈自信 哪些語句能強烈地感覺青春所富有的探索精神 看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方 盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響 六月看海去看海去我們看海去 我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上 六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久 看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方 藝術(shù)技巧 艾略特說 一個造出新節(jié)奏的人 就是一個拓展了我們的感情 并使它更為高明的人 這首詩作者似乎也創(chuàng)造出了新的節(jié)奏 為我們展示了一種新的詩歌感情 這種節(jié)奏最主要體現(xiàn)在哪兩方面 明確 這首詩歌有一種強烈的音樂感 這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏 一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào) 全詩多是省略標點的長句 但讀之并不費力 原因就是詩句中有自然而成的韻律感 另一種節(jié)奏主要是詩行中重復與變化相交錯的詞語來顯示 重復與變化 組合成一種情感的旋律 如 六月看海去看海去我們看海去 六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久 這首詩作語言及意象的巧妙組合使得詩意濃郁而悠遠 而且還生出一種韻外之旨 試舉例說明 明確 本詩語言組合巧妙 如將 長發(fā) 的飄蕩與 藍色多瑙河 的樂曲組接在一起 反映出年輕人對自己力量的確信 他們不安于現(xiàn)狀的探索精神 將 看海去 與 沒有駝鈴 組接在一起 將 眺望遠方 與 眺望六月 組接到一起 反映出年輕人的自信及風風火火的神態(tài) 略帶狂妄的激情 閱讀研習 文中 風風火火 五顏六色 匆匆忙忙 歡歡樂樂 教室圖書館 我們和知識苦戀 等詞語表現(xiàn)了青年人怎樣的特點 明確 這些詞語是典型的青春特征 是青春旺盛生命力的有力見證 這種青春的活力在全詩中無處不在 怎樣理解 我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊 我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風霜 長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚 明確 年輕人把自己看作是探險家 表現(xiàn)了自己向往外面的世界 突顯了那種 初生牛犢不怕虎 勇往直前的性格 有一點點狂妄的同時 更有年輕人的強烈的自信心 怎樣理解 我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上 六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久 看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方 明確 年輕人不甘寂寞 勇于探索 六月 就不再單純是一個季節(jié)而成了生命的青春驛站 看海去 也就是一種探索的時代意義 看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方 這句話中 駝鈴 在這里指代的是什么 為什么沒有 駝鈴 我們也要去遠方 表現(xiàn)的是年輕人怎樣的心態(tài) 明確 駝鈴 讓人聯(lián)想到的是大漠 是堅忍不屈 始終向前的駱駝 在茫茫大漠中 陪伴孤獨的駱駝的只有駝鈴 所以 在這里 駝鈴 指的是長途跋涉中的伴侶 沒有駝鈴我們也要去遠方 表明了年輕人不怕寂寞 不安于現(xiàn)狀 敢于探索的勇氣和豪氣 盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響 中為什么用 影集 來形容 北方的田野 這句話說明了什么 明確 影集 說明了北方田野的景色之美 對于年輕人來說 雖然生活在如此美麗的北方平原 然而他們?nèi)匀辉敢馊ラ_創(chuàng) 去探險 去追求外面的精彩的世界 小結(jié)這些體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力 對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來 讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠的大海跑去 去探險 去接受驚濤駭浪的洗禮 讓青春的情感在海水中凈化 讓青春的情感在風浪中成熟 在這里 六月 就不單純是一個季節(jié)而成了生命的青春驛站 看海去 也就是一種探索的時代意義 詩人沒有靜止地刻畫 而是在一種節(jié)奏里 在流動的生活畫面中向我們表達了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照 討論 詩是心靈的音樂 這首詩向我們展示了一曲男女青年心靈怎樣的音樂 這首詩向我們展示了一群男女青年青春的勃勃生機 同時也向我們傳達了青年人的一種探索精神 一種要去接受驚濤駭浪洗禮 讓思想在風浪中成熟的青春和生命的渴望 作業(yè) 1 活動體驗 3 4 2 預習第二板塊 活動體驗 3 參考答案 沁園春 長沙 體現(xiàn)了20世紀二三十年代中國青年以天下為己任 肩負起國家興亡 主宰民族命運的壯志豪情 致青年公民 體現(xiàn)了20世紀五六十年代青年獻身祖國建設(shè) 改造大自然 開創(chuàng)新生活的理想與激情 相信未來 體現(xiàn)了20世紀六七十年代 文革 時期中國青年面對現(xiàn)實困境 掙扎著擺脫羈絆 憧憬美好未來的理性思索與堅定信念 六月 我們看海去 體現(xiàn)了20世紀八十年代中國青年不安于現(xiàn)狀的探索精神和勇于闖蕩的生命渴望 活動體驗 4 參考答案 致青年公民 詩句簡短有力 節(jié)奏明快 采用階梯式的詩行排列 使詩的旋律具有力度 增強了音樂性 形成了熱情奔放的氣勢 相信未來 前3節(jié)結(jié)構(gòu)類似 最后一句都由 相信未來 結(jié)尾 主題句的反復強化了作品的主旋律 接下來的詩句 節(jié)奏明顯加快 通過流暢的詩歌韻律 傳達了極具啟蒙性的思想理性 表現(xiàn)了充滿熱愛 勇敢與執(zhí)著精神的情感