如何培養(yǎng)學生的習作能力.doc

如何培養(yǎng)學生的習作能力陶湖中心校：裴艷紅在十幾的語文教學中，一直存在著學生怕寫作文，一提作文便愁眉苦臉；老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果卻并不明顯，所以在作文教學中花費時間多，寫作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問題也是困擾語文教師。造成這種現(xiàn)狀的原因究竟是什么呢？首先是老師在訓(xùn)練時從文體、立意、謀篇到譴詞造句都面面俱到，且字數(shù)一般不得少于450-500字。大多數(shù)學生完成這樣一篇作文要花費不少的時間。其次，由于一次作文花費的時間多，而語文又不能僅上寫作課，寫作的次數(shù)很有限，每學期僅六至八篇作文，訓(xùn)練重點又不突出，學生的寫作能力自然難以提高。還有，每篇作文要求面面俱到，學生很難取得好成績，受不到老師的表揚。長此以往，在多次失敗的打擊下，學生就會對作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢？下面我想從這幾方面入手：一、培養(yǎng)學生寫作興趣培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導(dǎo)學生作文邁向成功的基礎(chǔ)。我認為，最主要的是抓住他們的閃光點，誘發(fā)出她們寫作情感。比如說；從來不交作文的同學。一旦發(fā)現(xiàn)他交作文老師都要給予表楊鼓勵，一般作文寫不好的同學，如果發(fā)現(xiàn)他們作文沒有寫具體的地方或用詞不準確，教師都應(yīng)及時指出。二、 練好扎實的寫作基本功我平時教語文課時進行的字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，實際是對作文基本功訓(xùn)練，是對作文的表達能力的綜合訓(xùn)練。那么，要寫好文章，除掌握一些詞語、句子外，還有很多方面的因素。1、要有認識事物的能力大部分同學在寫作文時能贊美英雄，譴責不道德的人，說明他們能說出自己的心聲，也反映出他們認識事物的能力，因此，在教學作文中，盡可能指導(dǎo)學生如何正確認識事物。2、寫作文要有真情實感感人的文章讓人讀后回味無窮，長久不忘，這是因為文章充滿真情感，深深地感染了讀者的心。引導(dǎo)學生在寫作中要表達真情實感是多方面的。比如，可以邊敘述事情邊抒發(fā)感情。可以通過對景物的描寫來抒發(fā)感情，也可以通過聯(lián)想來表達感情。無論哪樣，關(guān)鍵是要對所寫的事物有感情，帶著感情去寫，說真話，吐真情，只有寫自己親眼看到的事物和自己親身體驗過的情感的文章，才有真情實感，使人讀了才受感動。3、平時要注意積累文章是字、詞、句、段組成的，這些詞句都是按語法規(guī)律表述的，還要講究怎樣開頭、結(jié)尾、連接、過度?！扒蓩D難為無米之炊”，因此，我在教學中，要求學生在平時的學習生活中，注意積累寫作材料。三、給學生激發(fā)想象力的寫作訓(xùn)練新大綱對作文有新要求、要鼓勵學生寫想象的事物，激發(fā)他們開展想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，在平時的教學中應(yīng)特別重視創(chuàng)設(shè)情境，給學生留下自己想象的空間。比如、結(jié)合課文中一些精美的插圖，指導(dǎo)學生有序觀察并展開豐富的聯(lián)想練習。四、訓(xùn)練學生“說”的能力寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學活動中能有針對性地訓(xùn)練小學生的口頭作文能力，有助于提高他們的寫作水平。要從四個方面著手： 1、誦讀佳作。2、復(fù)述課文。 3、練習對話。4、即興演講。五、培養(yǎng)學生的閱讀習慣閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。要多讀課外書籍，學生在廣泛閱讀中，汲取營養(yǎng)，同時也積累了大量詞匯。六、培養(yǎng)學生的觀察能力要積極指導(dǎo)學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。七、自我放縱、不受限制要讓學生把作文看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么、聽到什么、想到什么就如實地寫什么。八、說真話、寫真事 指導(dǎo)學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。九、聯(lián)系課文，摹仿寫作 在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求新，寫出具有自己特色的習作。十、指導(dǎo)學生做讀書筆記 要提高學生的寫作