北宋王安石變法完美版.doc

教師寄語：駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。超然一部歷史選修復習學案（004）第4課 王安石變法【課標要求】了解王安石變法的歷史背景，歸納王安石變法的主要內(nèi)容，評價其歷史作用【宏觀把握】三冗兩積遼夏威脅農(nóng)民起義北宋中期嚴重社會危機王安石變法強兵之法：精簡軍隊、保甲法、保馬法、將兵法育才之法：改革科舉制度、改革學校制度針對積貧針對積弱培養(yǎng)人才富國之法：青苗法、募役法、均輸法、市易法方田均稅法、農(nóng)田水利法【自主學習】1.回顧必修一內(nèi)容：宋太祖為加強中央集權，采取了哪些措施？如何評價?【課標1】了解王安石變法的歷史背景一、王安石變法的背景1、北宋中期社會危機日益嚴重（1）財政危機：“三冗”兩積”引起了嚴重的社會危機。（2）邊疆危機：遼、西夏對北宋的威脅（3）政治危機（階級矛盾）：土地兼并現(xiàn)象嚴重，導致農(nóng)民起義不斷2、慶歷新政失敗，北宋的社會危機進一步加深。3、王安石豐富的地方工作經(jīng)驗和“三不足”的改革精神的影響4、宋神宗任命王安石進行變法。思考：北宋中期“三冗”“兩積”的社會危機的表現(xiàn)？形成的原因？（閱讀課本第一字母結(jié)合必修一回答）思考：為什么列寧曾贊譽王安石是“中國十一世紀的改革家”？（閱讀課本第二個字母，從個人和時代兩個方面回答）【課標2】歸納王安石變法的主要內(nèi)容積貧局面的改變（富國之法）措施作用積極：增加政府收入；抑制豪強地主兼并；促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和社會進步。在一定程度上改變了積貧的局面。局限：以維護地主階級的統(tǒng)治為出發(fā)點，農(nóng)民的農(nóng)田水利法促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，政府稅收增加。方田均稅法農(nóng)民負擔有所減輕，增加政府財政收入青苗法1、限制大地主和高利貸者對農(nóng)民的盤剝，增加政府財政收入，一定程度上緩和階級矛盾2、強制農(nóng)民借貸；地方官吏趁機勒索，農(nóng)民負擔加重免役法或募役法1、農(nóng)民從勞役中解脫出來，保證了農(nóng)民生產(chǎn)時間，促進生產(chǎn)發(fā)展；限制官僚地主特權，增加政府財政收入。2、農(nóng)民負擔依然沉重，許多人為支付免役錢家破人亡。市易法和均輸法打破了大商人對市場的壟斷；增加了政府的財政收入 積弱局面的改善（強兵之法）措施作用保甲法加強了對人民的控制；確保兵源和提高戰(zhàn)斗力；節(jié)省了政府的軍費開支提高了軍隊戰(zhàn)斗力，在一定程度上改變積弱的局面。保馬法馬匹的質(zhì)量和數(shù)量提高；政府節(jié)省了大量養(yǎng)馬費用將兵法加強了軍隊戰(zhàn)斗力省兵加強軍隊戰(zhàn)斗力，節(jié)省了不少軍費 人才選拔的改變（取士之法）措施目的作用改革科舉制度：改革科舉考試內(nèi)容與形式，廢除華而不實的詩賦詞章，考生聯(lián)系實際，參加經(jīng)義策論的考試。保證變法的順利進行，為變法培養(yǎng)人才。有利于培養(yǎng)和選拔能夠從事實際事務的有用人才，培養(yǎng)了改革的中堅力量。推動了教育的發(fā)展。改革選官制度：抑制恩蔭，貫徹擇優(yōu)錄取的原則；改革學校制度：整頓太學【課標3】評價其歷史作用三、王安石變法的作用性質(zhì)：地主階級為挽救統(tǒng)治危機而進行的封建性質(zhì)的改革。積極性：總：一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面，一定程度上實現(xiàn)富國強兵。增加政府收入抑制豪強地主兼并促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和社會進步。提高軍隊的戰(zhàn)斗力選拔有用人才，推動教育發(fā)展王安石大刀闊斧的改革精神值得肯定。局限性：實質(zhì)：對封建生產(chǎn)關系和統(tǒng)治政策的局部調(diào)整，沒有觸及封建的土地所有制，不可能從根本上擺脫封建統(tǒng)治危機。變法以維護地主階級的統(tǒng)治為出發(fā)點，農(nóng)民的處境沒有根本的改變，負擔依然沉重。四、王安石變法的結(jié)果（閱讀課本最后一個子母回答）1、失敗的標志：2、失敗的原因：（1）根本原因：這場改革是封建地主階級針對北宋統(tǒng)治危機進行的改革運動，它不可能從根本上擺脫封建統(tǒng)治危機。（2）改革觸犯了大地主、大官僚的利益，遭到了他們激烈的反對；（3）新法的實行過于急進，沒有注意實行的策略問題。（4）指導思想上偏重于理財，違背經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。（5）宋神宗的動搖及去世，使王安石變法失去支持；（6）變法過程中，由于用人不當，出現(xiàn)了新法危害百姓的現(xiàn)象。3、變法的啟示：（1）改革必然會遭到舊勢力的阻撓，不可能一帆風順，要充分考慮到改革的復雜性和艱巨性。（2）改革的成敗關鍵要看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者個人命運為轉(zhuǎn)移。（3）改革措施要針對實際情況，行之有效，推行改革過程中要用人得當。（4）改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。（5）改革過程中要處理各種政治力量的利益關系。（6）改革要取得人民的支持，必須注意維護人民的利益；（7）改革要有強有力的領導并堅決推行?！局攸c問題設計】1、（2010山東文綜，33）（10分）【歷史歷史上重大改革回眸】閱讀材料，回答問題。材料一 以詩賦記誦求天下之士，而無學校養(yǎng)成之法；以科名資歷敘朝廷之位，而無官司課試之方。 王安石本朝百年無事札子材料二 茍不可以為天下國家之用，則不教也；茍可以為天下國家之用者，則無不在于學。 王安石上仁宗皇帝官言事書（1）據(jù)材料一，概括說明當時北宋在人才選用上存在哪些弊端。（4分）（2）材料二體現(xiàn)了王安石怎樣的教育思想？在這一思想指導下，王安石是如何改革科舉考試的？（6分）2、（2009廣東歷史卷，31）（9分）閱讀材料，結(jié)合所學知識回答問題?！静牧弦弧?王安石變法的經(jīng)濟措施，主要是通過限制大地主階級的利益和通過政府利用商人專營某些商業(yè)行業(yè)，來獲取財政收入，這對商品經(jīng)濟的發(fā)展有一定的推動作用變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求總的來說，變法是代表地主階級革新派的一種主張，其主流應該肯定。 -據(jù)王安石變法與商品經(jīng)濟【材料二】 王安石不應算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能確切地反映當時的客觀史實，應該分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶（北宋文獻中的概念）三個階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶客觀上，王安石變法增加了農(nóng)民負擔，沒有從根本上解決“三冗”問題，但從流通領域進行了利益分配，將權力收歸中央，阻礙了商品經(jīng)濟的發(fā)展，應予基本否定。 -據(jù)王安石變法簡論問題：（1）王安石變法的經(jīng)濟措施主要有哪些？（3分）（2）材料一、二研究王安石變法，采用的相同方法是什么？結(jié)論有何不同？（4分）（3）綜合上述材料，說明應當如何評價歷史上的變法運動。（2分）王安石變法【參考答案】（1）弊端：人才選拔重詩賦記誦；官吏任用重科資歷。（2）教育思想：注重實用。措施：改革科舉考試內(nèi)容，廢除詩賦取士，注重經(jīng)義策論。（應從“廢除田制“和”采用新法“兩個角度回答，言之有理即可得分）【答案解析】第一問注意對王安石變法內(nèi)容的設問僅局限于經(jīng)濟領域，屬于基礎知識能力考查，回顧教材即可回答。第二問和第三問實際都涉及到辯證唯物主義和歷史唯物主義對歷史事件評價的基本方法問題。評價歷史事件，我們應該首先必須堅持的原則是生產(chǎn)力標準，應結(jié)合當時歷史背景，客觀、公正、一分為二地加以評判?！敬鸢敢c】（1）均輸法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均稅法、農(nóng)田水利法。（3分）（2）方法：階級（階段）分析、一分為二。（2分）結(jié)論：材料一，基本肯定；材料二，基本否定。（2分）（3）避免簡單貼標簽，應歷史地看問題。（2分）考生答案如超出要點但言之成理，可在每問總分范圍內(nèi)酌情給分。不論何時，都要盡可能讓思考與反省預見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就不會使你因怒氣而失控，也不會使你損害良好的辨別力。謹慎地駕馭情緒，就能很好地控制它。你將是馬背上第一個理智的人。智者最沒有耐性