青島版一年級上冊數學廣場找規(guī)律教案3.doc

數學廣場找規(guī)律教學設計教學目標： 1 、學生經歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現象，以及類似現象中簡單數學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種現象和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認識應用到解決簡單的實際問題之中，感受數學與生活的廣泛聯系。 2 、觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數學眼光觀察周圍事物，用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發(fā)學生對數學問題的好奇心，發(fā)展學生的數學思考。 、同伴合作，自己動手，結合各自的生活經驗，創(chuàng)造規(guī)律，展現聰明才智，體驗數學學習的樂趣。 教學重難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。 課前準備：課件，涂色卡，水彩筆，各種圖案的彩色卡片。 教學過程： 一、利用游戲，感知規(guī)律 1 上課之前，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。 （ 1 ）口念：嘣嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 誰能接？ 他接得對嗎？ 好，再來一組動作。 （ 2 ）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右 前前后后左左右右 動作：在相應的位置擊掌兩次。 誰來接？ 一起接一次？ 2 好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？ 生：老師一直是前前后后左左右右。 師：對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律 2 字），在我們的日常生活中，也有很多像這樣按一定的順序、有規(guī)律的排列。這節(jié)課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律） 二、引導探究，找規(guī)律 1 猜表情：首先老師要向大家介紹一位新朋友，（課件出示）它可淘氣了，一會兒笑一會兒哭，一會又笑了一會又哭了。我們來學一下小調皮的表情好嗎？看看那個小朋友學的像！你知不知道小調皮接下來會是什么表情呢？ 生齊喊笑 師：哇，猜得真準呀！誰愿意說說你是怎么想的？ 生：小調皮總是笑和哭，不斷重復。 2 、課件出示情景圖 師：漂亮嗎？不僅漂亮而且還藏著一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停 5 秒）把你的發(fā)現說給小組的同學聽聽，開始吧（學生分組交流，是指導觀察） 小組匯報：誰來說說你的發(fā)現 生：上面的花壇的小草是黃的綠的黃的綠的 師補充：說簡單點就是一黃一綠為一組不斷重復出現，他說的真好，小朋友把掌聲送給她，將你一顆智慧星。 生：花壇里一個是綠色的樹，一個是紅色的花 生：圓形花壇里的花是紅綠黃、紅綠黃 生：教室非常整齊每個窗之間都有墻 3 、課件趣味找規(guī)律 （ 1 ）慶六一圖 師：同學們，你們還記得在幼兒園是怎樣過得“六一”兒童節(jié)？ 生 A ：帶我們出去玩 生 B ：演節(jié)目。 生 C ：唱歌跳舞。 師：六一兒童節(jié)是小朋友最喜歡的節(jié)日。那一天，幼兒園往往裝扮一新，小朋友們唱歌跳舞做游戲?？矗嗥恋慕淌?。（點擊課件） 師：仔細觀察一下，你發(fā)現了什么？ 生：燈籠是按一個紅一個黃一個紅的規(guī)律排列的。 師：說話說的真完整。誰再來完整的說一遍？ 重復。（播放課件） 師：如果再接著向下擺，你認為會擺什么顏色的燈籠，說出你的理由。 生：會擺紅燈籠。因為它是按時紅黃紅黃的規(guī)律排列的。 師：（回到主題圖上）你還有什么發(fā)現？ 生：我發(fā)現了小旗是按著一面藍二面粉的規(guī)律排列的。 生：拉花是按著紫綠紫綠的顏色排列的。 師：那么接下去這朵花是什么顏色的？ 師：真了不起，給自己一點掌聲，鼓勵鼓勵一下。 生：下面的小朋友按著男女男女的規(guī)律排列的。 三、智力闖關，應用規(guī)律 同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規(guī)律，接下來的“智力闖關”中也藏著規(guī)律，你能發(fā)現嗎？ 1 、橫線上應該填什么？（課件出示） 2 、猜一猜（課件出示） 師：猜一猜小星星的后面應該是什么圖案？并說說你的理由 3 、游戲比眼力 師：面中的圖案會一閃就消失，比比看誰的小眼睛觀察的最仔細（課件出示貓、狗、貓、狗只出現三秒鐘就消失） 誰發(fā)現了規(guī)律接著是什么？ 生：貓 師：下面呢？ 生：狗 （第二組葡萄、葡萄、香蕉、香蕉 葡萄、葡萄、香蕉、香蕉） （第三組柳樹、柳樹、松樹 柳樹、柳樹、松樹） 四、畫規(guī)律 師：小朋友真棒，能夠找到規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。我們會找規(guī)律了，你會畫規(guī)律嗎？（出示一組圓形）你能用手中的水彩筆是他們變得有規(guī)律嗎？ 生拿出材料紙自己涂規(guī)律 展示介紹自己的作品 五、聯系生活，尋找規(guī)律 1 規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，一起來欣賞規(guī)律的美吧。 課件出示圖片：幼兒園、公園、圍欄、衣服、有規(guī)律的花邊等。 2 欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現藏在我們身邊的規(guī)律嗎？ 課件出示：找找藏在我們身邊的規(guī)律。 生：教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。 五、實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律 師：聰明的設計師都習慣運用規(guī)律來布置我們周圍的環(huán)境，你們想不想自己當一次小小設計師，用你用中的學具自己來設計規(guī)律呢？我們比一比哪個同學設計的規(guī)律最多。 學生用學具來擺規(guī)律。 師：我們來交流一下。 生 A ：我擺的是一個蘋果一個梨一個蘋果一個梨。 生 B ：我擺的是一朵黃花，二朵紅花，一朵黃花，二朵紅 花。 生 C ：我擺的是兩個三角形兩個圓，兩個三角形兩個圓 生 D ：我擺的是三只青蛙一只蝴蝶三只青蛙一只蝴蝶。 生 E ：我擺是的 0 2 4 6 8 . 師：真好哇，同學們擺出這么多的規(guī)律真不簡單。同學們還有很多好的想法，下課后可以接著玩一玩，找一找，也許你會有更大的發(fā)現呢！ 六、課后小結 這節(jié)課，我們一起照到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后，你們有什么想法嗎？ 是呀，在我們的生活中還存在著許多有趣的數學現象，希望大家學會會用數學的眼光多觀察周圍的事物，我們的規(guī)律無處不在，小朋友回家再去找找生活中各種各樣的規(guī)律，各種各樣有趣的數學現象好嗎？ 反思： 反思教學活動的整個過程，我注重激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考。具體體現在以下幾個方面： 1 、設計游戲情境，激發(fā)學習的興趣。 興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。可以開始設計了讓學生動作接龍的游戲，有意識地按規(guī)律呈現，讓學生在猜測中意會，積累感性經驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，同時僅要求猜一猜結果，學生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。 2 、轉變學習方式，強調合作與交流。 有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。找規(guī)律內容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯系原有的數學知識結構做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自已的數學知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。 3 、聯系生活實際，感受數學的作用 數學來源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數學教學要緊密聯系學生的生活實際。這個案例從主題圖 - 學生熟悉的學校舉行聯歡會的具體情境引入，讓學生體會到現實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數學問題，有利于產生學習和探索數學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現象，讓學生在舉例中初步感受到數學的奇妙和無所不在，從而對數學產生親切感。 當然一節(jié)課下來也存在很多的不足： 1 、找生活的中的規(guī)律，學生的思維沒有很好的打開，由 于一個學生說到教室，所以大部分學生都在教室中找，這里缺乏教師有效的指導，應把學生的思維引向他們的生活中更寬的領域，成為一個亮