淺析幼兒英語教學(xué)在實踐中的整合(或運用).doc

淺析幼兒英語教學(xué)在實踐中的整合（或運用）目 錄摘要1前言一、英語活動與其他科目內(nèi)容的整合（一）英語與美術(shù)的整合（二）英語與音樂的整合一、英語活動與主題活動的整合三、英語活動與生活經(jīng)驗的整合 （一）英語活動與生活經(jīng)驗整合的重要性（二）如何將英語教學(xué)與生活經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合結(jié)論參考文獻(xiàn)淺析幼兒英語教學(xué)在實踐中的整合（或運用） 摘要：美國耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過分析研究表明：講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有顯著提高。眾所周知，英語是一種國際通用語，在未來社會中，只懂漢語而不懂英語，在接受信息與交流方面將受到很大的影響,很難適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要。同時幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期給予兩種語言的刺激，能促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的接觸聯(lián)系。因此，我們身為幼兒教師，更要抓住幼兒的這一時期，整合各個學(xué)科的內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了滿足人際交往的需要，同時也是為了用英語獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。關(guān)鍵詞：幼兒英語教育 幼兒校園活動 幼兒教育與實踐前言：幼兒園的英語教學(xué)無論是對教育目標(biāo)的確定，對教育內(nèi)容的選擇，對活動過程的組織實施，還是對方法的運用，都應(yīng)該充分考慮幼兒的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)特點及他們的實際需要等等。其中，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣是首要關(guān)鍵，因為幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣將直接影響到幼兒日后英語學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，也就直接關(guān)系到幼兒園英語啟蒙教育成敗與否，作為教師必須十分小心，防止急功近利，使幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡、反抗的情緒，為將來的學(xué)習(xí)留下嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，我們應(yīng)該充分利用各種教學(xué)方法與資源，結(jié)合英語歌曲、兒歌、故事、游戲等，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和渴望參與的沖動，讓他們在活動中自然習(xí)得，能夠品嘗到成功的喜悅，樹立自信，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。一、 英語活動與其他科目內(nèi)容的整合英語教學(xué)活動應(yīng)有機(jī)地與音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、體育等多種學(xué)科相互結(jié)合起來，讓幼兒從多方面學(xué)習(xí)和感知英語，擴(kuò)展幼兒視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語言和學(xué)科。（一）英語與美術(shù)的整合英語活動里有許多活潑輕快美妙的英語歌曲，都可以激發(fā)學(xué)生的想象力。如歌曲“I can sing my rainbow”，可以讓幼兒邊唱邊聯(lián)想彩虹那美麗的七彩顏色，高高地掛在天空上的美麗情景，邊想象邊讓幼兒用蠟筆畫出來，看誰畫得最好。又如歌曲“Two Little Black Birds”讓幼兒邊唱邊想像兩只小黑鳥站在墻上的情景，一會兒飛走了，一會兒又飛回來了?；蜃層變河^看音樂碟，記下歌曲的畫面，再通過筆和紙把畫面變得更豐富和多彩。這樣幼兒通過大腦的思考，把想象變?yōu)楝F(xiàn)實，當(dāng)他們看到自己動手得到的成果時，心里會感到無比喜悅和自豪，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。（二）英語與音樂的整合幼兒都愛唱愛跳，對音樂及韻詩十分喜好。只要一放樂曲，他們就情不自禁地隨著樂曲的節(jié)奏手舞足蹈。因此，在英語教學(xué)中，可以利用音樂來調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)具有活潑性、生動性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。此外，還可以利用音樂引入新授的知識，操練新授的知識；用音樂來促進(jìn)智力發(fā)展，開發(fā)智力。英語與體育的整合：幼兒活潑好動，在教學(xué)中讓幼兒通過耳朵聽、身體做、嘴巴說的形式，調(diào)動全身的各種器官，運用肢體語言，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專注力，效果良好。TPR專有名詞得有解釋和引用（全身動作反應(yīng)法）的基本教學(xué)活動是執(zhí)行口令，其明快的節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶使幼兒在對各個指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。例如，在學(xué)習(xí)人物職業(yè)時，教師可以先做表示該職業(yè)的動作，讓幼兒先猜，然后才呈現(xiàn)這個單詞，接著教師說單詞，幼兒做動作，看誰做得又快又好，幼兒對此顯得興致勃勃。二、 英語活動與主題活動的整合我們注重將英語活動的內(nèi)容和主題活動內(nèi)容發(fā)生必要的聯(lián)系，使英語經(jīng)驗成為幼兒自身語言經(jīng)驗體系中的一部分，這不僅有利于幼兒逐步擴(kuò)展英語經(jīng)驗，有利于他們對英語知識的結(jié)構(gòu)儲存，有利于幫助幼兒形成一個母語與英語之間整合的概念，同時也有利于幼兒對題活動內(nèi)容的進(jìn)一步理解和鞏固。例如今年我班開展的主題活動“有趣的數(shù)字”，我在英語活動中選擇了“How about the price?”，“Whats one and two?”等這些簡單的對話，讓幼兒通過日常生活來學(xué)數(shù)字，學(xué)英語。從教學(xué)實踐中體會到，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快環(huán)境，激發(fā)他們的興趣，就能較好地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。 對幼兒來說，運用語言（英語）的過程也是一個游戲的過程，在雙語教學(xué)中我們尤為注重了在游戲化的情境中進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，使他們在游戲中不知不覺地學(xué)會所教授的知識。三、 英語活動與生活經(jīng)驗的整合（一）英語活動與生活經(jīng)驗整合的重要性現(xiàn)代的教學(xué)不再局限于課堂，它要求教師在日常生活中，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，而幼兒在日常生活中的語用能力本身又是建立在聽和說的基礎(chǔ)上，因此對幼兒日常生活交流能力的考察是對幼兒園英語教育有效性基本聽說能力的更高層次的考察。為幼兒創(chuàng)造各種生活中運用英語的機(jī)會，使幼兒在活動過程中將英語經(jīng)驗與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而讓英語學(xué)習(xí)成為他們生活經(jīng)驗的一個組成部分。（二）如何將英語教學(xué)與生活經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合1我們可以組織一些英語課外活動，如：慶祝萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)等的活動。讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)和練習(xí)英語；其次2根據(jù)本班的需要，為幼兒開展一些情景表演，故事表演等等。3提高校園環(huán)境，其中包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境法是在幼兒的生活環(huán)境中布置一些墻面和實物操作的英語環(huán)境，如用一些英語小卡片布置 “英語角”；在一些醒目的活動場所或裝飾畫中添入相關(guān)的英語；易于幼兒操作的半成品單詞卡（讓幼兒用繪畫、手工或其他形式表達(dá)出其意義）；全英文的幼兒圖書等等。人文環(huán)境法是創(chuàng)設(shè)一個幼兒易于運用英語的交往、學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。如：每名幼兒都有自己的英文名字，讓他們學(xué)會在師生、同伴、家庭之間以英文名互相稱呼，用最簡單、基本的口語互相問候或交流等等。4. 指導(dǎo)幼兒觀看英文動畫片，欣賞英文兒童歌曲等也會有助于英語語言氛圍的形成和鞏固。在教學(xué)過程中，作為教師的我們應(yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新、采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在語言的天空中漫游。結(jié)論：培養(yǎng)幼兒使用英語交流的能力并不是一朝一夕就能夠完成的，它需要我們教師經(jīng)常有意識、有計劃地落實到每一次的教學(xué)活動中去，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒多聽多說多練。通過游戲化的活動形式鍛煉幼兒的口語交際能力，加深理解，在帶來歡樂的同時產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒獲得最大限度的口語實踐，逐步掌握語言，形成語感。參 考 文 獻(xiàn)詹姆士.阿歇爾：全身反應(yīng)法http:/baik