讓諾獎(jiǎng)成為額外的獎(jiǎng)賞心得體會(huì)范文兩篇

讓諾獎(jiǎng)成為額外的獎(jiǎng)賞心得體會(huì) 范文兩篇 【篇一】 我們的教育應(yīng)該有更終極的目標(biāo) 讓每個(gè)孩子成為幸福完整的人，每個(gè)生命成為最好的自己，讓社會(huì)更加和諧，使人類走向崇高。 中國(guó)科學(xué)家屠呦呦因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)青蒿素，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)本土科學(xué)成果在自然科學(xué)領(lǐng)域諾貝爾獎(jiǎng)的零的突破，點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)科研與教育工作者的激情。這是屠呦呦的驕傲，也是全體中國(guó)人的驕傲。從莫言到屠呦呦， “諾獎(jiǎng) ”距離我們?cè)絹?lái)越近，而我們是否做好了迎接更多的 “獎(jiǎng)賞 ”的準(zhǔn)備呢 ?這件事又給了我們教育工作者哪些啟示呢 ?此次學(xué)習(xí)為我們一一揭開(kāi)。 屠呦呦獲獎(jiǎng)了。以 “三無(wú) ”科學(xué)家的身份獲獎(jiǎng)了。舉國(guó)歡慶，舉國(guó)嘩然。人們?cè)趩?wèn)： “屠呦呦是誰(shuí) ?她為什么獲獎(jiǎng) ?”。屠呦呦，她在中小學(xué)的學(xué)業(yè)成就并不是最優(yōu)秀的，從事科學(xué)研究之后，也是所謂的 “三無(wú) ”科學(xué)家，無(wú) 留學(xué) 經(jīng)歷，無(wú)博士學(xué)位，無(wú)院士名號(hào)，連高級(jí)職稱都是很晚評(píng)上的。在研究青蒿素的過(guò)程中，屠呦呦和她的課題組成員篩選了2000 余個(gè)中草藥方，整理出了 640 種抗瘧藥方集，經(jīng)歷了190次失敗之后才在低沸點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了抗瘧效果為 100%的青蒿提取 物，并因此而獲獎(jiǎng)。 作為教育工作者，我們應(yīng)該有更清醒的認(rèn)識(shí)： “諾獎(jiǎng) ”不是我們真正的目標(biāo)，真正的目標(biāo)應(yīng)該是讓每個(gè)孩子成為幸福完整的人，讓每個(gè)生命成為最好的自己。我們應(yīng)該思考，應(yīng)該行動(dòng)，事實(shí)告訴我們中國(guó)人完全有能力獲得諾貝爾獎(jiǎng)，只是我們的國(guó)家發(fā)展的晚，基礎(chǔ)差，但是我們中國(guó)人憑借著自己的聰明才智和不懈努力依然取得了讓世界敬佩的成績(jī) -諾貝爾獎(jiǎng)。屠呦呦她在中小學(xué)的學(xué)業(yè)成就并不是最優(yōu)秀的，從事科學(xué)研究之后，也是所謂的 “三無(wú) ”科學(xué)家，無(wú)留學(xué)經(jīng)歷，無(wú)博士學(xué)位，無(wú)院士名號(hào)，連高級(jí)職稱都是很晚評(píng)上的。但就是這樣一個(gè)人， 憑借著自己的努力和堅(jiān)持，取得了很多個(gè) “天之驕子 ”都沒(méi)有取得的成績(jī)。我們不得不反思我們的教育和制度，甚至是我們的思路和價(jià)值觀。到此，我們不禁要問(wèn)： “如何在現(xiàn)實(shí)中更好的教育我們的下一代呢 ?” 首先，要給予一把鑰匙 保護(hù)好奇心。好奇心是打開(kāi)未知世界之門(mén)的鑰匙。學(xué)問(wèn)，要學(xué) “問(wèn) ”。只學(xué) “答 ”，不學(xué) “問(wèn) ”，非 “學(xué)問(wèn) ”。好奇心是人的天性。父母和老師對(duì)學(xué)生各種稀奇古怪、幼稚可笑的問(wèn)題，要有足夠的耐心，要學(xué)會(huì)與孩子一起去探索、尋求答案。我們的教育，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣，養(yǎng)成打破砂鍋問(wèn)到底的精神。并且要和孩子一 樣保持一顆好奇心，不斷的創(chuàng)新我們的教育方法和思路。 其次，要愛(ài)惜每片綠葉 尊重差異性。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的個(gè)體。每個(gè)人都是一個(gè)世界，每個(gè)人都有著不同的潛力與可能。如果用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一張?jiān)嚲砣ピu(píng)價(jià)所有的人，世界就不再色彩斑斕。好的教育應(yīng)該給每個(gè)人最大的發(fā)展空間，幫助每個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。整齊劃一的教育，分?jǐn)?shù)至上的學(xué)校，永遠(yuǎn)不會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我們的教育，應(yīng)該給學(xué)生更多自由支配的時(shí)間，更多選擇的自由。在讓學(xué)生完成必須的功課的基礎(chǔ)之上，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生 的長(zhǎng)處，也應(yīng)該被家長(zhǎng)，老師和學(xué)生所注意。不要死抱著分?jǐn)?shù)至上的思想不放，而應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的長(zhǎng)處，立足長(zhǎng)處，科學(xué)發(fā)展，彌補(bǔ)不足，最終達(dá)到全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展。因?yàn)榻逃旧砭褪且粋€(gè)促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的過(guò)程。只有尊重發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用發(fā)展規(guī)律才能健康發(fā)展，快速發(fā)展。 再次，要懷抱一個(gè)太陽(yáng) 樹(shù)立自信心。自信的心靈是人生的太陽(yáng)，能給人帶去源源不絕的溫暖和能量。我們的教育，應(yīng)該幫助學(xué)生建立起對(duì)自己的信心，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生向未知的世界挑戰(zhàn)，向自己的潛能挑戰(zhàn)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，享受戰(zhàn)勝困難與戰(zhàn)勝自我的感覺(jué)。 學(xué)生有了進(jìn)步，要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。學(xué)生做錯(cuò)了，不能一味的批評(píng)學(xué)生，否定學(xué)生，應(yīng)該站在積極的角度去幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里、為什么會(huì)錯(cuò)、錯(cuò)了有什么后果、如何避免不再犯類似的錯(cuò)誤、錯(cuò)而改之，善莫大焉。經(jīng)常的帶領(lǐng)學(xué)生探索未知的知識(shí)和世界，讓學(xué)生自己感受到自己的成就，感受到成功的喜悅，感受到探索的樂(lè)趣，感受到自己原來(lái)是有能力的，感受到自己還可以做的更好。久而久之，學(xué)生的自信心就產(chǎn)生了，增強(qiáng)了。遇事就敢想敢做了，就是一個(gè)積極向上的人了。 最后，要咬定一座青山 培養(yǎng)意志力。 “咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng) ”，鄭板橋這首詩(shī)里所描述的堅(jiān)韌意志品質(zhì)，對(duì)于科學(xué)研究具有特別意義，急功近利、心浮氣躁，不可能有所成就。我們的教育，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)頑強(qiáng)地應(yīng)對(duì)困難，永不言敗，永不放棄。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)和老師一定要做好榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，讓孩子生活和學(xué)習(xí)在一個(gè)從不言敗，勇于堅(jiān)持，如 “老牛猶自?shī)^蹄奔前程 ”的環(huán)境里，對(duì)孩子潛移默化，讓孩子的意志品質(zhì)變得堅(jiān)忍不拔。遇事都能心平氣和，做事總是踏實(shí)勤奮，處事總是老成謀國(guó)，何愁我泱泱華夏少年不強(qiáng)，何愁我浩浩神州不能復(fù)興 ? 我們不否認(rèn)目前的教育 考試 。因?yàn)楹玫慕逃?，并不懼怕考試，關(guān)鍵是考什么。我們不能把一個(gè)個(gè)活生生的生命考的如機(jī)器般硬梆梆，而應(yīng)該是把考試變成如樂(lè)譜一般，讓每個(gè)孩子用自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器合奏出最華美的樂(lè)章。我們的教育應(yīng)該有更終極的目標(biāo) 讓每個(gè)孩子成為幸福完 整的人，讓每個(gè)生命成為最好的自己，讓社會(huì)更加和諧，使人類走向崇高。我們教育者的目標(biāo)也只有一個(gè) 讓每個(gè)孩子成為最出色的自己，讓我們的教育成為最出色的教育。只要我們朝著這個(gè)目標(biāo)，不斷努力，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，不斷堅(jiān)持，我們堅(jiān)信： “諾獎(jiǎng) ”就會(huì)成為不期而至的 “額外的獎(jiǎng)賞 ”。 【篇二】 我們的教育應(yīng)該有更終極的目標(biāo) 讓每個(gè)孩子成為幸福完整的人，每個(gè)生命成為最好的自己，讓社會(huì)更加和諧，使人類走向崇高 2015 年是注定要載入中國(guó)科學(xué)發(fā)展史的一年。中國(guó)科學(xué)家屠呦呦因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)青蒿素，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)本土科學(xué)成果在自然 科學(xué)領(lǐng)域諾貝爾獎(jiǎng)的零的突破，點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)科研與教育工作者的激情。 然而，作為教育工作者，我們應(yīng)該有更清醒的認(rèn)識(shí)： “諾獎(jiǎng) ”不是我們真正的目標(biāo)，真正的目標(biāo)應(yīng)該是讓每個(gè)孩子成為幸福完整的人，讓每個(gè)生命成為最好的自己。我們更應(yīng)思考：教育該如何變革，才能使 “諾獎(jiǎng) ”的數(shù)量與中國(guó)的人口數(shù)量、與發(fā)展水平相匹配，才能培養(yǎng)適應(yīng) “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新 ”熱潮所需要的創(chuàng)新型思維 ? 首先，要給予一把鑰匙 保護(hù)好奇心。好奇心是打開(kāi)未知世界之門(mén)的鑰匙。有人曾經(jīng)請(qǐng)教諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道：您的治學(xué)之道對(duì)您在物理科學(xué)研究上取得巨大成 就起了什么作用 ?李政道的回答很簡(jiǎn)單：學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，要學(xué) “問(wèn) ”。只學(xué) “答 ”，不學(xué) “問(wèn) ”，非 “學(xué)問(wèn) ”。好奇心是人的天性。父母和老師對(duì)學(xué)生各種稀奇古怪、幼稚可笑的問(wèn)題，要有足夠的耐心，要學(xué)會(huì)與孩子一起去探索、尋求答案。我們的教育，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣，養(yǎng)成打破砂鍋問(wèn)到底的精神。 其次，要愛(ài)惜每片綠葉 尊重差異性。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的個(gè)體。每個(gè)人都是一個(gè)世界，每個(gè)人都有著不同的潛力與可能。如果用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一張?jiān)嚲砣ピu(píng)價(jià)所有的人，世界就不再色彩斑斕。好的教育應(yīng)該給每個(gè)人最大的發(fā)展空間， 幫助每個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。整齊劃一的教育，分?jǐn)?shù)至上的學(xué)校，永遠(yuǎn)不會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我們的教育，應(yīng)該給學(xué)生更多自由支配的時(shí)間，更多選擇的自由。 再次，要懷抱一個(gè)太陽(yáng) 樹(shù)立自信心。自信的心靈是人生的太陽(yáng)，能給人帶去源源不絕的溫暖和能量。正如屠呦呦，她在中小學(xué)的學(xué)業(yè)成就并不是最優(yōu)秀的，從事科學(xué)研究之后，也是所謂的 “三無(wú) ”科學(xué)家，無(wú)留學(xué)經(jīng)歷，無(wú)博士學(xué)位，無(wú)院士名號(hào)，連高級(jí)職稱都是很晚評(píng)上的。但是，她從不自卑，更沒(méi)有自棄。我們的教育，應(yīng)該幫助學(xué)生建立起對(duì)自己的信心，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生向未知的世界挑戰(zhàn)，向自己 的潛能挑戰(zhàn)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，享受戰(zhàn)勝困難與戰(zhàn)勝自我的感覺(jué)。 最后，要咬定一座青山 培養(yǎng)意志力。 “咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng) ”，鄭板橋這首詩(shī)里所描述的堅(jiān)韌意志品質(zhì)，對(duì)于科學(xué)研究具有特別意義，急功近利、心浮氣躁，不可能有所成就。在研究青蒿素的過(guò)程中，屠呦呦和她的課題組成員篩選了2000 余個(gè)中草藥方，整理出了 640 種抗瘧藥方集，經(jīng)歷了190次失敗之后才在低沸點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了抗瘧效果為