語文人教版九年級下冊我愛這土地.doc

我愛這土地教學(xué)設(shè)計(jì)興義初中-陳林教材分析我愛這土地是以愛國為主題的經(jīng)典詩歌，是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳送的名篇，蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛國之情，表現(xiàn)了詩人艾青深厚的愛國感情。課時安排1課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解有關(guān)詩歌作者及背景。2.理解、積累“嘶啞、喉嚨、悵惘”等詞語。能力目標(biāo)1.通過誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。2.把握詩歌的形象，領(lǐng)會其象征含義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，提高欣賞能力。3.品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)悟詩歌的思想感情，體會我愛這土地中詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)1.誦讀詩歌，把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會其象征含義。2.透過詩歌富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟作者在詩歌中表達(dá)出的思想感情，體會我愛這土地中詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情。難點(diǎn)理解我愛這土地兩節(jié)詩之間的聯(lián)系，和“鳥”的形象對表現(xiàn)主題起到的作用。教學(xué)方法1.誦讀教學(xué)法：通過有感情的誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)涵的深沉情感。2.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造與詩歌內(nèi)容相吻合的氛圍。3.欣賞探究法：對詩歌形象的象征含義及詩歌的主題進(jìn)行探究。教學(xué)過程一、 情景導(dǎo)入，渲染氣氛讓學(xué)生說一說看過影視作品并談感受。（如地道戰(zhàn)等）播放短片抗日戰(zhàn)爭時期，在中華大地上演繹著許許多多可歌可泣的傳奇故事，在神州舞臺上吟唱著一曲曲蕩氣回腸的愛國之歌。誰不眷戀自己的土地，誰不愛戀自己的祖國，今天讓我們共同走進(jìn)詩人艾青的我愛這土地，一起去感受詩人熱情澎湃、悲憤激昂的靈魂。二、 走進(jìn)艾青作者簡介：艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金華人。當(dāng)代詩人。詩集有：大堰河黎明的通知?dú)w來的歌等三、 朗讀詩歌，整體感知1.聽讀詩歌，談?wù)劯惺?。聽名家朗讀詩歌，學(xué)生聽讀，并做好標(biāo)記。2.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。3.指名朗讀，讀出節(jié)奏。4.集體朗讀，讀出感情。（教師引導(dǎo)以下內(nèi)容：自由體的新詩，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)，句子可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，讀現(xiàn)代詩歌，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓、重音、抑揚(yáng)頓挫、感情。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感決定的。一般來說，能鮮明地表達(dá)出詩人情感的 ，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。）5.齊讀，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓、重音、抑揚(yáng)頓挫，讀出感情。四、背景介紹展示圖片，更加直觀五、 自主學(xué)習(xí)，回答問題（教師利用問題，可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）（1）本詩的感情基調(diào)是什么？（2）你覺得詩歌所表達(dá)的是詩人對誰的什么情感？（3）詩中是通過什么形象來表達(dá)出內(nèi)心情感的？（4）揭示文本主題的詩句是什么？六、合作探究，小組討論1.師引導(dǎo)：你是如何理解這首詩的呢？1、詩中的鳥兒歌唱了哪些意象（事物）？分別象征什么？2、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？3.詩的最后一段：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”明確答案（1）“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地；“河流”、“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神；“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。）（2）這只“鳥”是一個飽受磨難、拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。（3）這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地、對祖國的眷戀和熱愛。七、全班再次朗讀結(jié)合寫作背景，升華感情，使本節(jié)課達(dá)到高潮，全班再次朗讀、背誦，深入體會詩歌所表達(dá)的思