高二 生物 (未知 著) 出版社 課后答案 g2k3swb438aa50

學(xué)科：生物 教學(xué)內(nèi)容：遺傳和變異課后習(xí)題解答與提示 第一節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ) 一、 主要的遺傳物質(zhì) 【復(fù)習(xí)題】（課本第 6 頁） 一、填充題 1肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化、噬菌體侵染細(xì)菌 2 白質(zhì)分開、單獨(dú)地、直接地 二、判斷題 1 2 三、簡答題 答案：最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是：設(shè)法把 蛋白質(zhì)等分開，并且單獨(dú)地、直接地去觀察 作用；要實(shí)現(xiàn)這一設(shè)計(jì)思路，應(yīng)具備的技術(shù)手段關(guān)鍵是細(xì)菌的培養(yǎng)技術(shù)和 此我們可 以看到科學(xué)與技術(shù)的相互關(guān)系是：科學(xué)成果的取得必須有技術(shù)手段做保證，技術(shù)的發(fā)展需要以科學(xué)原理為基礎(chǔ)，因此，科學(xué)與技術(shù)是相互支持、相互促進(jìn)的。 【實(shí)驗(yàn)九討論題】（課本第 6 頁） 1答案：因?yàn)樯锨逡菏茄獫{，不含血細(xì)胞，而沉于試管底部的雞血細(xì)胞的細(xì)胞核才有以提取雞血細(xì)胞中的 ，要除去血液中的上清液。 2答案：步驟 1 和步驟 3 兩次加入蒸餾水的作用是不相同的。步驟 1 中向雞血細(xì)胞溶液中加入蒸餾水的目的是為了得到濃度低于血細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞液濃度的溶液，這樣，根據(jù)滲透作用的原理，水分子會大量滲入血細(xì)胞中 ，使血細(xì)胞脹破而得到 步驟 3 中加入蒸餾水是為了使氯化鈉的物質(zhì)的量濃度達(dá)到 解度最低時(shí)的 度（ ），這樣，由于氯化鈉濃度的下降， 而得到實(shí)驗(yàn)所需的 3答案： ），而實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的絲狀物是肉眼可見的（約 1因 子表面還有大量的雜質(zhì)），其直徑比 直徑大得多，故實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的絲狀物的粗細(xì)并不表示一個(gè) 子直徑的大 小。 【旁欄思考題】（課本第 2、 4 頁） 1提示：作為遺傳物質(zhì)至少要具備以下四個(gè)條件： （ 1）在細(xì)胞生長和繁殖的過程中能精確地復(fù)制自己。 （ 2）能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成從而控制生物的性狀以及新陳代謝。 （ 3）具有儲存巨大數(shù)量遺傳信息的潛在能力。 （ 4）結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，但在特殊情況下又能發(fā)生突變，而且突變以后還能繼續(xù)復(fù)制，并能遺傳給后代。 2答案：因?yàn)榱騼H存在于2磷則存在于 組分中。用 元素是不可行的，因?yàn)?子子的組成中都含有這兩種元素。 解題方法指導(dǎo) 1課文中第一題易答成“肺炎雙球菌實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體實(shí)驗(yàn)”，這樣答是錯(cuò)誤的。因?yàn)榭茖W(xué)家用“肺炎雙球菌”和“噬菌體”做過很多實(shí)驗(yàn)，而只有肺炎雙球菌的 轉(zhuǎn)化 實(shí)驗(yàn)以及噬菌體 侵染細(xì)菌 的實(shí)驗(yàn)才是證明 主要遺傳物質(zhì)的最有力、最經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。所以本題必須準(zhǔn)確作答，不得漏去關(guān)鍵字眼。 2由于 蛋白質(zhì)都是絕 大多數(shù)生物體（除極少數(shù) 最主要成分。而這兩者之中哪個(gè)為遺傳物質(zhì)，必須將其分開，這樣才能單獨(dú)、直接去觀察其各自的作用，直截了當(dāng)?shù)卮_定何者為遺傳物質(zhì)。 3解答判斷題第一題注意： 一是題中的細(xì)胞應(yīng)包括原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，對于原核細(xì)胞來說，它有 其 子，并沒有出現(xiàn)染色體，而真核細(xì)胞除有 ，還有由 蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體。 二是染色體主要由 在于細(xì)胞核中。但細(xì)胞中的 還是細(xì)胞質(zhì)中兩種重要細(xì)胞器 葉綠體和線 粒體的成分。所以該題與前面所學(xué)知識緊密相關(guān)。 4一個(gè)生物體，無論多簡單低等，都是由許多成分構(gòu)成的，如果將這些成分混合在一起，一同研究何者為遺傳物質(zhì)，顯然是不可能的，所以關(guān)鍵之處，應(yīng)將各成分分開，單獨(dú)去研究，但這些物質(zhì)都是微觀物質(zhì)，需要特定的方法和技術(shù)才能完成。 5要掌握各類生物的遺傳物質(zhì)組成。真核生物的遺傳物質(zhì)包括 核生物的遺傳物質(zhì)大多數(shù)也是由 以 主；而對于病毒來說，一種病毒只含有一種遺傳物質(zhì)，要么只有 噬菌體），要么只 含有煙草花葉病毒和逆轉(zhuǎn)錄病毒），到目前為止，科學(xué)家還未發(fā)現(xiàn)同時(shí)含有 6“實(shí)驗(yàn)九” 粗提取與鑒定是本學(xué)期的重要實(shí)驗(yàn)之一，也是較難的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。對本實(shí)驗(yàn)應(yīng)重點(diǎn)掌握幾點(diǎn)：一是 是提取和鑒定步驟；三是記住實(shí)驗(yàn)中用到的試劑、藥品的濃度及作用，特別是實(shí)驗(yàn)中多次用到蒸餾水和氯化鈉，其作用各不相同；四是要能夠正確地描述各步的現(xiàn)象并分析結(jié)果。 二、 子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制 【復(fù)習(xí)題】（課本第 10 11 頁） 一、填充題 1腺 嘌呤（ A）脫氧核苷酸、鳥嘌呤（ G）脫氧核苷酸、胞嘧啶（ C）脫氧核苷酸、胸腺嘧啶（ T）脫氧核苷酸 2模板、原料、能量、酶、獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補(bǔ)配對 二、判斷題 1 2 三、選擇題 1 D 2 B 四、識圖填充題 1胞嘧啶（ C） 2腺嘌呤（ A） 3鳥嘌呤（ G） 4胸腺嘧啶（ T） 5脫氧核 糖 6磷酸 7（胸腺嘧啶）脫氧核苷酸 8堿基對 9氫鍵 10一條脫氧核苷酸鏈的片段 【實(shí)驗(yàn)十討論題】（課本第 9 頁） 1提示： 然只含有 4 種脫氧 核苷酸，但每個(gè) 子中的脫氧核苷酸數(shù)量各不相同；生物體的遺傳信息就是 子中脫氧核苷酸（或堿基對）的排列順序；即相同的堿基對數(shù)，若其排列順序發(fā)生改變，則其代表的遺傳信息也發(fā)生改變；在 子中，堿基對的排列順序千變?nèi)f化，其代表的信息亦變化無窮。所以堿基對千變?nèi)f化的排列順序使存了大量的遺傳信息。 2答案： 復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過程：復(fù)制開始時(shí)， 子首先利用細(xì)胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把兩條螺旋的雙鏈解開，這個(gè)過程叫做解旋。然后，以解開的每一段母鏈為模板，以周圍環(huán)境 中游離的四種脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對原則，在有關(guān)酶的作用下，各自合成與母鏈互補(bǔ)的一段子鏈。隨著解旋過程的進(jìn)行，新合成的子鏈也不斷地延伸，同時(shí)，每條子鏈與其對應(yīng)的母鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而各形成一個(gè)新的 子。這樣，復(fù)制結(jié)束后，一個(gè) 子就形成了兩個(gè)完全相同的 子。新復(fù)制出的兩個(gè)子代 子，通過細(xì)胞分裂分配到子細(xì)胞中去。 解題方法指導(dǎo) 1 基本單位是脫氧核苷酸，其結(jié)構(gòu)簡式可表示為： 含氮堿基可以是 A、 G、 C、 T 中的任何一個(gè)。 2在雙鏈 子中，嘌呤 總數(shù)與嘧啶總數(shù)相等，即（ A G）（ T C）。因?yàn)楦鶕?jù)堿基互補(bǔ)配對， ， 。另外，細(xì)胞進(jìn)行分裂（有絲分裂或無絲分裂）， 3 多樣性的原因： 各 子的堿基對的數(shù)量不同。 子中的堿基對的排列順序千變?nèi)f化。 4掌握四分體、染色體與 關(guān)系表： （ A、 A 為同源染色體， a、 a 互為姐妹染色單體， b、 b 互為姐妹染色單體） 三、基因的表達(dá) 【復(fù)習(xí)題】（課本第 17 頁） 一、填充題 1遺傳效應(yīng)的 物性狀 2 3、 3、半胱氨酸、亮氨酸、谷氨酸 二、判斷題 1 2 3 三、選擇題 1 C 2 C 四、簡答題 答： 染色體的組成成分；染色體是基因的載體；基因是有遺傳效應(yīng)的 段。 【旁欄思考題】（ 課本第 16 頁） 答案：根據(jù)密碼子表，如果轉(zhuǎn)錄時(shí)密碼子 換成 G，合成的氨基酸序列中的脯氨酸就會變成丙氨酸，也就是說氨基酸的序列發(fā)生了改變。如果發(fā)生差錯(cuò)的是第三個(gè)堿基，則對氨基酸的序列不產(chǎn)生影響，仍然是脯氨酸。 解題方法指導(dǎo) 1本節(jié)是中學(xué)生物階段第一次接觸“基因”的概念及相關(guān)的簡單的知識，應(yīng)認(rèn)真理解及掌握，以便為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這里應(yīng)首先理解基因與脫氧核苷酸及染色體、 次應(yīng)初步了解它的作用。一條染色體（不含姐妹染色單體）只含有一個(gè) 子，這個(gè) 子是由 大量的脫氧核苷酸按照一定順序排列而成的長鏈，如果在這條長鏈（ 子）上相鄰的某些脫氧核苷酸排列順序在生物個(gè)體的子代和親代之間能控制或決定某種性狀，即其所代表的遺傳信息起到了（基因）表達(dá)的作用，那么，這些脫氧核苷酸序列就是一個(gè)基因。所以一般來講，一個(gè) 子上都含有多個(gè)控制不同性狀的基因，這些基因可能連在一起，也可能兩個(gè)基因之間有一段脫氧核苷酸序列隔開，但這些序列并未構(gòu)成基因或構(gòu)成無遺傳效應(yīng)的一個(gè)片段。因而在 子上具有遺傳效應(yīng)（即能夠表達(dá)）的片段才是基因。 2無論是 復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn) 錄，還是在遺傳信息的翻譯過程中，都必須遵循這個(gè)原則。在 子中，只有 A、 G、 C、 T 四種堿基，在 制過程中，堿基互補(bǔ)配對原則是 、 。在 基是 A、 G、 C、 堿基“ T”被堿基“ U”替代。轉(zhuǎn)錄是將遺傳信息從 遞到 的過程，該過程實(shí)際就是以一條鏈為模板，合成 過程。這個(gè)過程仍需堿基互補(bǔ)配對原則，配對時(shí)、 。翻譯是將 的遺傳信息（密碼）通過 譯為蛋白質(zhì)的過程。 每一個(gè) 、 ）的堿基，構(gòu)成一個(gè)反密碼子。每一個(gè) 帶有一個(gè)相應(yīng)的氨基酸，而決定這個(gè)氨基酸的遺傳信息直接來自 ，所以查密碼子表時(shí)，一定要用 3識記：真核生物的 要 存在于細(xì)胞核小，由于 大分子物質(zhì)，不能通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中，所以其復(fù)制在細(xì)胞核中進(jìn)行。在核內(nèi)，以 一條鏈為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，合成 過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，在細(xì)胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯。在真核生物中，還有少量的 葉綠體、線粒體）中，這些 錄及翻譯都在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行。 4理清染色體、 基因三者之間的關(guān)系：染色體是由 蛋白質(zhì)組成的，而由一個(gè)個(gè)的片段 基因連接而成的，所以它們的關(guān)系就不難理解。如果將一個(gè)很長的“句子”比喻成“ 則“基因”就是構(gòu)成這個(gè)句子的“單詞”，而載有這個(gè)句子的“紙”就是“染色體”。 5觀察密碼子表可以發(fā)現(xiàn)，在 64 個(gè)密碼子中有 61 個(gè)是各種氨基酸的密碼子，有 3 個(gè)即 種氨基酸可以只有一個(gè)密碼子，如色氨酸；也可以有數(shù)個(gè)密碼子，如蘇氨酸有四個(gè)密碼子。一種氨基酸可以由幾種不同的密碼子決定， 這種情況叫做密碼子的兼并性。 第二節(jié) 遺傳的基本規(guī)律 一、基因的分離定律 【復(fù)習(xí)題】（課本第 27 28 頁） 一、判斷題 1 2 3 二、選 擇題 1 D 2 B 三、簡答題 1（ 1）這兩只黑毛牛的基因型分別是 毛小牛的基因型 （ 2）棋盤法遺傳圖解如圖： （ 3）這兩只黑毛牛能夠生出黑毛牛，生出黑毛小牛的概率為43 2（ 1）第一組： 二組： 三組： 2）根據(jù)第二個(gè)組合可以判斷出顯性性狀是圓粒。原因：根據(jù)顯性和隱性基因的原理，第二個(gè)組合親本的后代中出現(xiàn)了性狀分離，由此可知親本的基因型一定是雜合體，親本所表現(xiàn)出來 的性狀 圓粒就是顯性性狀。而其他兩組組合不能斷定何者為顯性類型。 （ 3）第三個(gè)組合為測交試驗(yàn)，遺傳圖解（棋盤法）如下： 3（ 1） （ 2） 1/4 （ 3） 2/3 4非甜玉米是顯性性狀，甜玉米是隱性性狀。 【實(shí)驗(yàn)十一討論題】（課本第 23 頁） 1 合的機(jī)會各是 1/4、 2/4 和 1/4。 2提示：可以從基因分離與隨機(jī)結(jié)合和生物性狀數(shù)量之間的關(guān)系、手，目的是為了學(xué)習(xí)下一小節(jié)基因的自由組合定律作鋪墊。 3不能，因?yàn)檫@是一種隨機(jī)性，只有統(tǒng)計(jì) 的樣本數(shù)量足夠大時(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果才能符合實(shí)際情況。 【旁欄思考題】（課本第 26 頁） 后代發(fā)病率為 3/4 而不是 1/4。 解題方法指導(dǎo) 1相對性狀是指一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。如豌豆種子的性狀是一種生物的一種性狀，但這種性狀有兩種表現(xiàn)類型即圓滑種子和皺縮種子，則圓滑與皺縮就是一對相對性狀。本題中兔的白毛與黑毛是兔的同一性狀 毛色的不同表現(xiàn)類型，所以是相對性狀。而狗的長毛應(yīng)與短毛是一對相對性狀，其同一性狀是毛的長度；狗的卷毛應(yīng)與直毛是一對相對性狀，是毛的形態(tài)這一相同性狀的不同表現(xiàn)類型。 2在生物的遺傳過程中，純種顯隱性親本雜交時(shí)，親代的一些性狀可以在雜種子代中表現(xiàn)出來，這一性狀稱為顯性性狀；有些性狀未能在雜種子代中表現(xiàn)出來，稱為隱性性狀。這里特別注意，“未顯現(xiàn)”并不是“不能表現(xiàn)”，只是“隱而未現(xiàn)”而已。實(shí)際上就是顯性基因抑制了隱性基因的表達(dá)。 3純合子的個(gè)體產(chǎn)生的配子只有一種，自交時(shí)是相同配子的結(jié)合，又形成純合子，所以不發(fā)生性狀分離。雜合子由于基因的分離而形成異型配子，自交時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，就可能產(chǎn)生純合子，如下圖： 4測交是用隱性純合體與雜合體雜交，其子代中顯性性狀 個(gè)體數(shù)與隱性性狀個(gè)體數(shù)之比為 1 1 的關(guān)系。測交的意義在于通過測交，可以測定被測個(gè)體的基因型。測交后代特定的比例關(guān)系，往往是解答某些遺傳題的突破口。 5在做實(shí)驗(yàn)十一時(shí)，為了保證結(jié)果概率的準(zhǔn)確性，一定要減少、的主觀性，避免人為誤差。如應(yīng)選擇大小一致、質(zhì)地統(tǒng)一、抓摸手感一致的小球；桶內(nèi)小球要充分混勻；不要看著桶內(nèi)的小球抓，應(yīng)隨機(jī)去摸，且順便攪拌一下，以增大其隨機(jī)性，等等。 6旁欄思考題解法如下： 設(shè)并指 b 為顯性，則 基因型為 為并指，總概率為43。 二、基因的自由組合定律 【復(fù)習(xí)題】（課本第 34 頁） 一、填充題 1（ 1） 1/4 （ 2） 7/16 2 1/2 3 4 、選擇題 1 D 2 C 三、簡答題 1 因型的種類和數(shù)量關(guān)系 表現(xiàn)型的種類和數(shù)量關(guān)系 所以在 交，子代基因型和它們的數(shù)量比是 1111代表現(xiàn)型和它們的數(shù)量比是 1 紫皮厚殼 1 紫皮薄殼 1 紅皮厚殼 1 紅皮薄殼。 2 因型的種類和數(shù)量關(guān)系 表現(xiàn)型的種類和數(shù)量關(guān)系 所以在 交中，子代基因型和它們的數(shù)量關(guān)系比是 11211代表現(xiàn)型和它們的數(shù)量比是 3 紫皮厚殼 3 紫皮薄殼 1 紅皮厚殼 1紅皮薄殼。 四、填表題 第一組 二組 三組 四組 旁欄思考題】（課本第 31、 32 頁） 1用白色扁形果實(shí)的南瓜自交，能培育出只有一種顯性性狀的南瓜即黃色扁形或白色圓形；出現(xiàn)只有一種顯性性狀的南瓜的概率是 3/8。 2提示：具有雜種優(yōu)勢的品種不能代代遺傳，因?yàn)殡s種優(yōu)勢是利用顯性純合親本與純種隱性個(gè)體雜交，其子代 1F 全為雜合的，它們的后代必然會出現(xiàn)性狀分離和重組，從而產(chǎn)生出新的性狀，所以不能代代相傳。 3提示：課文中已經(jīng)推知，父母的基因型分別為 們的子女患遺傳病的情況如下圖： 上圖表明，單就多指癥考慮 ，他們子女中正常與患者的比例是 1 1，或者說，他們子女中患多指癥的可能性是21。單就先天聾啞考慮，他們子女中外觀正常者（包括攜帶者）與患者的比是 3 1，或者說，他們子女中患先天聾啞的可能性是41。如果這兩種病綜合考慮，他們子女中患病的情況如下： 手指正常但是患先天聾啞的可能性是814121 ； 手指正常并無先天聾啞的可能性是834321 ； 患多指癥 而無先天聾啞的可能性是834321 ； 患多指癥也患先天聾啞的可能性是814121 。 【實(shí)習(xí) 2 討論題】（課本第 36 頁） 1提示：用套袋隔離目的是避免其他傳粉方式，保證只有人工授粉進(jìn)行；袋口朝下的目的是便于收集花粉；留出距離目的是避免袋頂碰到穗頂，導(dǎo)致人工授粉失敗，繼而實(shí)驗(yàn)失敗。 2提示：若符合，說明操作規(guī)范合理；若不符合，從結(jié)果分析原因大概可能是： （ 1）實(shí)驗(yàn)對象玉米數(shù)量太少，無法統(tǒng)計(jì)； （ 2）實(shí)驗(yàn)操作過程有漏洞， 導(dǎo)致或授粉不均勻、或袋頂碰穗頂、或不只是只有人工授粉這一種傳粉方式。 3提示：若符合，則實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確合理；若不符合，原因可能有： （ 1）實(shí)驗(yàn)時(shí)對象數(shù)量太少，不足以體現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)上所需的數(shù)據(jù)。 （ 2）實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)。 解題方法指導(dǎo) 1填充題第 2 題解法提示如下： 提示：可根據(jù)課本第 31 頁的測交圖得出，亦可用棋盤法、分枝法解答，如分枝法： 基因型種類和數(shù)量關(guān)系 表現(xiàn)型種類和數(shù)量關(guān)系 所以不同于親本的基因型 皺）和 圓）的總數(shù)為 1/2。 這里再介紹一種簡單的方法：已知親本基因型為 代中除有這兩種基因型外，還有兩種新的基因型即 們的概率分別為： 概率為214141 2填充題第 4 題解答如下： 提示：本題采用隱性純合體突破法。由題意可知，并指由顯性基因（ S）控制，白化病是由隱性基因（ 制。夫婦倆生下一白化非并指小孩，可寫出小孩的基因型為 其中的基因都來自父母，所以可寫出父母的部分基因： 由此可寫出父母的基因型： ： 道了父母的基因型，就不難計(jì)算并指白化患兒的概率了。 可能性為： Sa a 也可用棋盤法、分枝法、交叉線法計(jì)算，但較繁。 3第四題填表題解答如下： 1 對相對性狀中：自交 121性性狀隱性性狀 3 1。測交 11性性狀隱性性狀 1 1。 2 對相對性狀中：自交 9 種基因型和 4 種表現(xiàn)型，表現(xiàn)型比例為 9 33 1。測交 種基因型 和四種表現(xiàn)型，表現(xiàn)型比為 1 1 1 1。二是在 2 對或 2 對以上相對性狀的雜交試驗(yàn)中，應(yīng)將各對相對性狀分離出來，利用分離定律寫出其基因型。利用上述方法，不難解出答案。 第三節(jié) 性別決定和伴性遺傳 【復(fù)習(xí)題】（課本第 40 頁） 一、填充題 1 2 1/2 二、判斷題 1 2 三、選擇題 1 C 2 D 四、簡答題 1（ 1）母親基因型是 父親的基因型是 。 （ 2）這對夫婦的后代中，可能出現(xiàn)既無白化病又無紅綠色盲的孩子，其基因型可能為： 女孩基因型是： 男孩基因型是： 、 。 2（ 1） （ 2） 1 ）、外祖母、 1 ）、母親 （ 3） 1/4 【旁欄思考題】 （課本第 38 40 頁） 1提示：人類性別決定方式屬于 進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，女性個(gè)體產(chǎn)生一種含有 X 染色體的卵細(xì)胞，男性個(gè)體同時(shí)產(chǎn)生含有 X 染色體和 且這兩種精子的數(shù)目相等。受精時(shí)，兩種精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合，因而形成兩種數(shù)目相等的受精卵，因此由這兩種受精卵決定的男女的性別比總是接近于 1 1。 2提示：女性有兩條 X 染色體，必須是這兩條 X 染色體上同時(shí)具有紅綠色盲基因時(shí)才會發(fā)病，而男性只有一條 X 染色體，只要這條 X 染色體上有紅綠色肓的基因就會發(fā)病，所以，男性紅綠色肓患者的概率總是大 于女性。 3提示：因?yàn)橹挥心行圆庞?以外耳道多毛這一性狀的遺傳特點(diǎn)是只能傳給男性而不能傳給女性。 解題方法指導(dǎo) 1填充題第 1 題提示如下： 提示：在書寫伴性遺傳病的基因型時(shí)，一定要規(guī)范，即致病基因應(yīng)寫在性染色體（ X 或Y）的右上角，如上述書寫，切記不能寫成 ，這些都是錯(cuò)誤的書寫方式。 2填充題第 2 題提示如下： 提示：一色覺正常的婦女，她的雙親色覺正常，而她的哥哥是色盲，色盲是 X 染色體上的隱性基因 b 控制的，故哥哥的基因 型是 其中 自其母， Y 來自其父親，而 雙親色覺正常，所以父母親基因型分別為 這樣就可推知該婦女是攜帶者的概率了。 由此可見，該婦女的基因型有兩種可能，正常純合子及正常攜帶者的基因型各占 1/2。注意不要答成 1/4，因?yàn)檫@里不包括男性在內(nèi)。 3簡答題第 2 題解答如下： （ 1）提示：本題采取隱性突破法，順藤摸瓜， 寫出各成員的基因型。因?yàn)榧t綠色盲病是 X 染色體上的隱性基因控制的遺傳病，4與 3是男性患者，所以 3和1的基因型肯定是 3 的致病基因 由其母親傳下來的，所以 1 的基因型為 因其色覺正常）。 2是男性正常者，故基因型為 這樣可知由 1（ 與 2（ 所生女兒 2的基因型可能是 （ 2）提示：由圖可知 2 基因型為 又知 1 基因型為 所以 1 的色盲基因來自 1，則 1 基因型為 由此可知 中與 3 的紅綠色盲有關(guān)的親屬是其外祖母 1，基因型為攜帶者 中與 3 的色盲基因有關(guān)的親屬是其母親 1，基因型為攜帶者 （ 3）提示： 2 的基因型可能是 是 帶者的可能性為 1/2。 1基因型為 1與 生女兒是攜帶者的可能性為 0， 1與 生女兒中有 1/2 是攜帶者，而 2是 可能性只有21，所以 1與 2所生的女兒 1是攜帶者的概率為412121 。 第四節(jié) 生物的變異 一、基因突變和基因重組 【復(fù)習(xí)題】（課本第 46 頁） 一、填空題 1基因突變、基因重組、染色體變異 2堿基對、缺失、基因結(jié)構(gòu) 二、選擇題 1 D 2 B 3 B 4 A 三、簡答題 1提示：這種說法是不正確的?；蛲蛔兪侵?子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變而引起的基因分子結(jié)構(gòu)的改變。基因突變使一個(gè)基因變成它的等位基因，從而使生物的基因型發(fā)生改變。但是基因型的改變并不都是由基因突變引起的。例如，基因型為 高莖豌豆自交，可能產(chǎn)生基因型為 矮莖豌豆，這種基因型的改變，并不是基因突變所致。再如，當(dāng)減數(shù)分裂時(shí)的四分體時(shí)期如果發(fā)生交換，也會使后代的基因型發(fā)生改變，這也并不是基因突變。 2提 示：對這種牛的后代進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如果這種牛在長期繁殖過程中，從未出現(xiàn)過矮腳牛，那么這頭矮腳牛的產(chǎn)生，可能是基因突變的直接結(jié)果。否則，可能是由于它的雙親都是隱性矮腳基因的攜帶者。 【旁欄思考題】（課本第 44 頁） 這種看法不正確。 提示：對于生物個(gè)體而言，發(fā)生自然突變的頻率是很低的。但是，一個(gè)物種往往是由許多個(gè)體組成的，就整個(gè)物種來看，在漫長的進(jìn)化歷程中產(chǎn)生的突變還是很多的，其中有不少突變是有利的突變，對生物的進(jìn)化有重要意義。因此，基因突變能夠?yàn)樯镞M(jìn)化提供原材料。 解題方法指導(dǎo) 1選擇題第 1 題解題方法如下： 提示：變異有兩種類型，凡是由于生殖細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異，能遺傳給后代，稱為可遺傳的變異。如果僅僅是由于環(huán)境因素的影響造成的但并沒有引起生物體內(nèi)遺傳物質(zhì)的改變，這種變異是不遺傳的變異。 A、 改變遺傳物質(zhì)的不可遺傳的變異。 C 項(xiàng)是在沒有受粉的番茄柱頭上涂上一定濃度的生長素類似物溶液，從而促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，也沒有引起遺傳物質(zhì)的改變，屬不遺傳的變異。而 D 項(xiàng)是由于控制合成血紅蛋白分子的 堿基序列發(fā)生了改變即基因突變導(dǎo)致的，由于其遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變， 是可遺傳的變異。 2選擇題第 2 題解題方法如下： 提示：在自然狀態(tài)下，高等生物中發(fā)生基因突變的可能性極小，突變率為 510 810 。染色體發(fā)生變異的可能性也很小，且絕大多數(shù)變異是有害的。而基因重組是通過生殖過程實(shí)現(xiàn)的，包括基因的自由組合和連鎖與交換兩種重組類型，父母親本的雜合性越高，遺傳物質(zhì)相差越大，基因重組產(chǎn)生的變異的可能性就越大。對有性生殖的生物來講，基因重組是生物發(fā)生變異的重要途徑。 3生物變異的根本來源是基因 突變。 二、染色體變異 【復(fù)習(xí)題】（課本第 50 頁） 一、識圖填充題 1 4 2 2 3、 4 X、 X 5、 X 二、選擇題 1 B 2 B 3 D 4 C 三、填表題 解題方法指導(dǎo) 1選擇題第 3 題解題方法如下： 提示：秋水仙素的作用是：當(dāng)體細(xì)胞在有絲分裂過程中，染色體完成了復(fù)制以后，秋水仙素可抑制紡錘體的形成，從而使細(xì)胞不能分裂成子細(xì)胞，這樣，細(xì)胞中的染色體數(shù)目加倍。如果這些染色體加倍后的細(xì)胞繼續(xù)正 常有絲分裂，就會形成染色體加倍的生物個(gè)體。因此當(dāng)單倍體植株細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組時(shí)，經(jīng)秋水仙素處理后，得到的是二倍體；當(dāng)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上染色體組構(gòu)成的單倍體，經(jīng)秋水仙素處理后，得到的是多倍體。但無論得到的是二倍體還是多倍體，都一定是純合子，而絕不可能是雜合子。 a a B B B B C CA a B B C c 秋水仙素如基因型為 2選擇題第 4 題解題方法如下： 提示：單