認(rèn)識(shí)內(nèi)能教學(xué)反思.doc

認(rèn)識(shí)內(nèi)能教學(xué)反思 教學(xué)反思是提升教學(xué)能力的必由之路 教師群體中流傳著這么一句話：一名教師堅(jiān)持寫五年甚至是十年的教案，不一定能使其成為名師，但如果能堅(jiān)持寫五年的教學(xué)反思，那這名教師的教學(xué)能力一定可以大大提高。由此可見(jiàn)教學(xué)反思對(duì)于教師的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)以及教學(xué)能力的提升的重要性。 教師的教學(xué)能力是指教師進(jìn)行高效課堂教學(xué)的綜合能力。主要包括對(duì)教材、學(xué)生以及教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)能力；對(duì)教學(xué)案以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)能力；對(duì)所教授的知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法的傳播能力；對(duì)課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)的組織能力；對(duì)教學(xué)過(guò)程中師生之間的交流以及師生之間教學(xué)互動(dòng)的交往能力，還有就是對(duì)教學(xué)的動(dòng)態(tài)情況以及實(shí)際效果的反思能力。這六項(xiàng)都是一名優(yōu)秀教師所應(yīng)該具備的能力，尤其是最后一項(xiàng)，教師的反思能力，其反過(guò)來(lái)制約并提升前五項(xiàng)能力，教師的反思能力最高效，其具化的舉措就是堅(jiān)持教學(xué)反思。 教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教學(xué)反思有利于促進(jìn)教師人專業(yè)的成長(zhǎng)和教學(xué)能力的提升，教學(xué)反思實(shí)際上是教師對(duì)自己的教學(xué)技能的一種綜合診斷和深層剖析，是教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)的深入思考，客觀地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，有意識(shí)地反省自己在日常教學(xué)中哪些教學(xué)方法是高效的，哪些教學(xué)技能是有所欠缺的，哪些教學(xué)手段是可以改進(jìn)的，甚至還可以更深層次地反思本人所堅(jiān)守的教學(xué)理念以及所實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐存在什么問(wèn)題，自我認(rèn)識(shí)后及時(shí)糾正并更新，達(dá)到不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，提升教學(xué)能力的目的。 隨著新課程的逐步推進(jìn)與深化，教師的教學(xué)反思越來(lái)越受到重視，很多學(xué)校都要求教師在備課教案的最后一欄填寫教學(xué)反思，而教師自己所填寫的教學(xué)反思也只有自己可以看到，根本不存在公開(kāi)批評(píng)或變相批評(píng)的問(wèn)題，純粹是教師對(duì)自身教學(xué)工作的客觀評(píng)價(jià)，教師反思的過(guò)程無(wú)疑也是教師教學(xué)思路的心路歷程，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并找出教學(xué)中成敗優(yōu)劣的重要過(guò)程。所以說(shuō)，堅(jiān)持教學(xué)反思是教師提升教學(xué)能力的必由之路。 誤區(qū)一：教學(xué)反思側(cè)重于記錄課堂上的情況以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑。其實(shí)教學(xué)反思的內(nèi)容可以涉及到教學(xué)工作的方方面面，而不僅僅是課堂上的情況。記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑固然重要，而更重要的是記錄解決的方法，學(xué)生的這些困惑往往就是本節(jié)課未能解決的難點(diǎn)，是下一節(jié)課的延續(xù)，也是本學(xué)科在教學(xué)上要取得突破的關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膷湫碌慕谭ㄒ约傲?xí)題來(lái)幫助學(xué)生消化該知識(shí)才是當(dāng)務(wù)之急，必要時(shí)還要對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行難度分解，這些都應(yīng)該記錄在教學(xué)反思當(dāng)中。 誤區(qū)二：教學(xué)反思側(cè)重于記錄一節(jié)課的失敗之處，還可以更多地記錄一節(jié)課最成功最閃亮的地方。把教學(xué)中的疏漏與失誤記錄下來(lái)固然重要，而且這些疏漏與失誤能為日后的教學(xué)工作作前車之鑒，但成功的課例同樣不可多得的經(jīng)驗(yàn)啊，對(duì)于教師而言同樣是一筆寶貴的財(cái)富，同樣可以讓自己在日后的教學(xué)中不斷加以完善，逐步提升自身的教學(xué)能力。篇二：淺談如何提高教師的教學(xué)反思能力 淺談如何提高教師的教學(xué)反思能力 反思也叫反省，它是認(rèn)識(shí)主體對(duì)已發(fā)生過(guò)的認(rèn)識(shí)返回去在認(rèn)識(shí)的過(guò)程。教學(xué)反思，是教師對(duì)自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目的地進(jìn)行審視，做出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。我國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)：“對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)教情感，一個(gè)叫做思考。教育情感使他熱愛(ài)孩子，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性的設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教育，同時(shí)不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐。”這里， 李 老師的“教育思考”，其實(shí)就是“教學(xué)反思”。 但在我們的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于教學(xué)反思我們常常是口頭說(shuō)的多，記錄的少，反思教師自身的多，反思學(xué)生表現(xiàn)的少。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)反思的效果很差，只是流于一定的形式，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)沒(méi)有起到太大的作用。究其原因，就是因?yàn)槲覀兊暮芏嘟處熑狈σ欢ǖ姆此寄芰Α?一、提高教學(xué)反思能力的意義 反思能力是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象，不斷的對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。而在我們的教學(xué)中，很多教師對(duì)教學(xué)反思的意義存在諸多誤區(qū)，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。一個(gè)教學(xué)片段、一堂課、一句話、一個(gè)動(dòng)作等都能引起我們反思。只要我們處處留心，事事關(guān)心，在教學(xué)反思上一定會(huì)大有作為。教學(xué)反思，人人可以為之，人人都在 為之，只不過(guò)許多教師審視、思考多、記錄、少，這樣就不能發(fā)揮教學(xué)反思應(yīng)有的作用，實(shí)在是我們教學(xué)活動(dòng)中的一大憾事。做好教學(xué)反思至少有如下好處： 1、發(fā)現(xiàn)不足，查找原因，尋求改進(jìn)辦法，使教學(xué)日臻完善，不斷提高。以備課為例，備課是課前思考，是上好一節(jié)課的前提，備課的重大意義大家早有公識(shí)。如果把備課與反思放在一起來(lái)思考，那么我們不難看出反思與備課的關(guān)系，對(duì)過(guò)去教學(xué)的反思可以為日后的備課提高強(qiáng)有力的支持，所謂“常教常新”，不思何來(lái)？由此可見(jiàn)，教學(xué)反思是備課的智慧源泉。 2、將教學(xué)中的“靈光閃現(xiàn)”進(jìn)行總結(jié)和反提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使教學(xué)過(guò)程更加的精彩紛呈。 3、通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的反思，可以更好的了解學(xué)生，使師生更好的進(jìn)行有效溝通，師生關(guān)系更加融洽，可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和互動(dòng)性。 4、通過(guò)對(duì)自身教學(xué)行為的剖析，可以更加理性地認(rèn)識(shí)自我，更有效的選擇適合自己的教學(xué)方法和手段。 5、教學(xué)反思可以有效地提高教師的教學(xué)研究能力。 二、提高教學(xué)反思能力的基本方法 1、在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)反思能力。課堂教學(xué)歷來(lái)被稱為“遺憾的藝術(shù)”。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛??；下課之后，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏不找自現(xiàn)。在有秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行 認(rèn)真的自我反思，思考那些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩的片段值得仔細(xì)咀嚼，哪些學(xué)生的問(wèn)題讓你措手不及，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)還需改進(jìn)等等。同時(shí)在思考的過(guò)程中要注意隨時(shí)記錄，主要記錄三點(diǎn)：教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。每一節(jié)課都會(huì)有精彩的片段，教師要學(xué)會(huì)做有心人，在教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持把教學(xué)中的成功、精彩之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累。長(zhǎng)此以往，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)的失敗原因。在教學(xué)過(guò)程中，不管教學(xué)設(shè)計(jì)多么完美，在教師的施教過(guò)程中，也不可能十全十美，有時(shí)可能還會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。如果出現(xiàn)這種情況，教師在課后要靜下心來(lái)，認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日趨完善。學(xué)生的活動(dòng)情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以利于針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解，可能會(huì)拓寬教師的教學(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生互相學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。 2、在理論學(xué)習(xí)中提高教學(xué)反思能力。新時(shí)代、新背景下的教師要積極地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并在教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)的運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并及時(shí)付諸實(shí)踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺(jué)到“山窮稅水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。沒(méi)有深厚的教學(xué)理論素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，每天不間斷的讀書”， “不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?！?，他認(rèn)為，“這樣，襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。 3、在互相借鑒中提高教學(xué)反思能力。教師之間，多開(kāi)展相互聽(tīng)課、觀摩活動(dòng)，不但可以 避免閉目塞聽(tīng)、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠是我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能，不要放過(guò)一切聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，不要放過(guò)聽(tīng)課過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)。除了要多爭(zhēng)取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究特級(jí)教師，優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄，從課堂結(jié)夠、教學(xué)方法的選擇、語(yǔ)言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評(píng)價(jià)其得失。教師對(duì)所聽(tīng)的每一節(jié)都要進(jìn)行研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，從而走想創(chuàng)新。 4、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)提高教學(xué)反思能力。反思性學(xué)習(xí)是新課程背景下倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。它充分反映了新課程改革的核心以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。面對(duì)新課程下的學(xué)生反思性學(xué)習(xí)，教師理所當(dāng)然應(yīng)該成為反思型教 師。教師應(yīng)將自己的教學(xué)活動(dòng)作為認(rèn)知的對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與在認(rèn)識(shí)。關(guān)注認(rèn)知過(guò)程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和教師的行動(dòng)研究，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)型教師依賴于經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)主導(dǎo)的課堂講授法的超越。 提高教師的教學(xué)反思能力，不是一個(gè)自然而然、簡(jiǎn)單的過(guò)程，他需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)與提升。只有深刻理解反思的過(guò)程與 核心，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步提高教師的教學(xué)反思能力。篇三：關(guān)于如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的反思 關(guān)于如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的反思 發(fā)表日期：xx年1月29日作者：hy 【錄入：】 關(guān)于如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的反思 開(kāi)學(xué)這一個(gè)多月以來(lái),我組織七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了四次小測(cè)驗(yàn).雖然成績(jī)不 能說(shuō)明一切,但暴露出的問(wèn)題卻是值得我深思.就拿本周二的考試來(lái)說(shuō)，我提前就告訴學(xué)生所有的題都在講過(guò)的范圍內(nèi)，只要把以前做過(guò)的作業(yè)還有考過(guò)的卷子好好復(fù)習(xí)一下就能考高分。但是考試的結(jié)果讓我大失所望。從學(xué)生寫的試卷分析來(lái)看，他們的主要問(wèn)題是復(fù)習(xí)不及時(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班上有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)太浮躁,只求一知半解,不把學(xué)習(xí)放在心上,布置的作業(yè)草草應(yīng)付了事，更有甚者抄作業(yè)，警告懲罰都用了還是收效甚微。為了全面提高這些學(xué)生的成績(jī)，我打算下一步從這幾個(gè)方面入手： 一充分利用分層教學(xué)手段，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)，對(duì)基礎(chǔ)不好的 學(xué)生補(bǔ)差。在作業(yè)的布置上，也可采取好學(xué)生多做一些提高性質(zhì)的課 外作業(yè)而基礎(chǔ)差的學(xué)生多做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，這樣一來(lái)好學(xué)生和差 學(xué)生都可以得到不同程度的提高。 二利用好課堂時(shí)間。既然課下時(shí)間不能保證每個(gè)學(xué)生都好好復(fù)習(xí)，那 就盡量使所有學(xué)生在課堂的四十分鐘內(nèi)掌握知識(shí)。當(dāng)堂檢查他們的學(xué) 習(xí)成果。有些作業(yè)能課上做的就讓他們課上做，避免課下抄作業(yè)的現(xiàn) 象發(fā)生。 三對(duì)于幾個(gè)屢教不改，學(xué)習(xí)態(tài)度尤不端正的學(xué)生要采取強(qiáng)壓政策，作 業(yè)不能按時(shí)完成的或課堂表現(xiàn)不佳者當(dāng)罰則罰。還要經(jīng)常和家長(zhǎng)保持 聯(lián)系，學(xué)校家庭聯(lián)手督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。 四引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)政策來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 這就是我準(zhǔn)備進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量所要采取的措施。 各位校長(zhǎng)： 根據(jù)會(huì)議安排，圍繞衣華局長(zhǎng)07-08學(xué)年度工作報(bào)告，切中“質(zhì)量管理”主題，讓我談點(diǎn)具體意見(jiàn)，說(shuō)實(shí)在的，這個(gè)話題很難講。因?yàn)閷?duì)于如何提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)命題，是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各顯神通的事情，且各個(gè)學(xué)校的發(fā)展層次不同，其工作策略與主攻的方向也不一樣。我只能就其普遍意義談點(diǎn)意見(jiàn)和看法，只不過(guò)是拋磚引玉而已，要是有不對(duì)口 味的可提出批評(píng)意見(jiàn)。 一、建立有效機(jī)制，規(guī)范教育秩序。 1、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序：通過(guò)中、小學(xué)生守則、中、小學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生一日常規(guī)、班級(jí)公約、“三好生”評(píng)比方案加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育、正面激勵(lì)教育，讓學(xué)生感到學(xué)校是個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。 2、規(guī)范教師的工作秩序：通過(guò)考勤制度、教學(xué)常規(guī)細(xì)化要求制度、教師綜合評(píng)價(jià)制度、職稱聘任制度、效益工資分配制度、優(yōu)秀教師評(píng)比方案等，讓教師自主駕馭工作運(yùn)行軌跡，有章可循，有目標(biāo)指向，有用武之地，有價(jià)值認(rèn)同，有發(fā)展進(jìn)步的空間。 3、規(guī)范日常管理秩序：通過(guò)班級(jí)管理評(píng)比方案、教研組或年級(jí)組管理職責(zé)及評(píng)比方案、集體備課制度、值周管理職責(zé)及制度，借檢查督促，評(píng)價(jià)導(dǎo)向，形成良好的常態(tài)學(xué)校工作運(yùn)行秩序。 4、在注重靜態(tài)化制度建設(shè)的同時(shí)，注重人性化管理和動(dòng)態(tài)化管理。搞好人性化管理，制度的形成應(yīng)民主、科學(xué)，然后把制度內(nèi)化成師生的自覺(jué)行為，實(shí)施過(guò)程注重引導(dǎo)調(diào)適。做好動(dòng)態(tài)化管理，通過(guò)行政會(huì)、教師例會(huì)、班會(huì)，及時(shí)總結(jié)、分析、落實(shí)相關(guān)工作，了解把握好教學(xué)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)即時(shí)動(dòng)態(tài)引領(lǐng)，增強(qiáng)管理實(shí)效。 二、強(qiáng)化人本管理，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。 1、加強(qiáng)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，把學(xué)校打造成學(xué)習(xí)型組織，形成組織文化。結(jié)合學(xué)校具體環(huán)境，創(chuàng)建或重塑適合自身發(fā)展的學(xué)校文化。 2、加強(qiáng)校長(zhǎng)自身及其班子建設(shè)，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力（以校長(zhǎng)為首的管理群體）。 功能性領(lǐng)導(dǎo)力：戰(zhàn)略思維能力（宏觀、中觀思維，全面駕馭，決策能力）；組織協(xié)調(diào)能力（辦學(xué)思想、策略轉(zhuǎn)化成教師的行為）；對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀的評(píng)價(jià)與診斷能力（狀態(tài)判斷）。 核心領(lǐng)導(dǎo)力：組織課程資源的能力（課程）；指導(dǎo)教師提升課堂教學(xué)能力（課堂）；促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的能力（教師）。 3、加強(qiáng)師德與師能建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 樹(shù)立學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的發(fā)展理念：激發(fā)教師的自主意識(shí)，要求教師制定自我發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)始終關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，善于用人，還要著力培養(yǎng)人，注重骨干力量培養(yǎng)，并發(fā)揮其示范輻射功能。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力。加強(qiáng)教研組長(zhǎng)、班主任隊(duì)伍建設(shè)。 4、加強(qiáng)德育工作，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生良好品行的形成。 強(qiáng)化德育工作和心理健康教育，德育既是育人的目標(biāo)，又是育人的手段。充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求并指導(dǎo)學(xué)生制定自我發(fā)展目標(biāo)，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。把學(xué)法指導(dǎo)當(dāng)作常規(guī)教育來(lái)抓，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力的提高。 三、采取切實(shí)措施，提高教學(xué)效率 1、聚焦課堂，大力開(kāi)展以課例為載體的教學(xué)型教研，提高各學(xué)科教學(xué)的課堂效率。形成集體備課制度，著力搞好教材分析，合理使用課程資源，精心搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。 優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容：課程資源；教學(xué)設(shè)計(jì)：以學(xué)論教、為學(xué)而設(shè)（設(shè)疑、質(zhì)疑）；教學(xué)方法：講授法、活動(dòng)法；教學(xué)手段：信息技術(shù)運(yùn)用；教學(xué)組織：常規(guī)性、課堂即時(shí)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；教學(xué)訓(xùn)練：當(dāng)堂訓(xùn)練、課后訓(xùn)練（適度強(qiáng)化）。搞好教學(xué)反思：課前反思、課中反思、課后反思。 通過(guò)經(jīng)常性的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)研討交流，力促教學(xué)效率的提高。 重視單元、章節(jié)過(guò)關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固，注重考試評(píng)價(jià)研究。 2、成立學(xué)科興趣小組，重視奧賽輔導(dǎo)，做到優(yōu)生優(yōu)培，增強(qiáng)中考、高考“拔尖”學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。 3、建立后進(jìn)生、留守生檔案，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育。 4、關(guān)注薄弱點(diǎn)、薄弱學(xué)科、薄弱教師，充分發(fā)揮骨干力量的作用，加強(qiáng)橫向協(xié)同扶助工作，求得整體發(fā)展。 附： 洋思中學(xué)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式 杜郎口中學(xué)：“三三六”自主教學(xué)模式 1、三個(gè)特點(diǎn)：立體化、大容量、快節(jié)奏 2、三大模式：預(yù)習(xí)展示反饋 3、課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 四、優(yōu)化，全面提高質(zhì)量。 1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，確立正確的質(zhì)量觀，從校情出發(fā)制定學(xué)校質(zhì)量管理目標(biāo)。 2、確立學(xué)校管理“教學(xué)為中心”的地位，充分合理利用學(xué)校人力、財(cái)力、物力、信息資源，增強(qiáng)質(zhì)量管理效能。（有了新修訂的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，校長(zhǎng)集中精力投入教學(xué)管理，便沒(méi)有了更多的后顧之憂。） 3、爭(zhēng)取社會(huì)力量支持，取得社會(huì)認(rèn)同。 爭(zhēng)取家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育協(xié)同發(fā)展。 爭(zhēng)取社會(huì)力量支持：輿論支持，名流、民眾支持。 4、拓展時(shí)空，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，綜合利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，為教育教學(xué)服務(wù)。 結(jié)語(yǔ)：做實(shí)、做足、做優(yōu)過(guò)程，質(zhì)量管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)便會(huì)水到渠成。 教育名言采摘： 沒(méi)有最好的教育，只有最合適的教育。 德育既是育人的目標(biāo)，又是育人的手段。 教師的魔力在于掌控著對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)影響（同伴效應(yīng)）。 不反對(duì)考試，不反對(duì)應(yīng)試，而反對(duì)應(yīng)試教育。 要想把學(xué)生從題海里解救出來(lái)，教師首先要在題海里暢游。 教學(xué)愿景：教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意。 大同小學(xué)提高教育質(zhì)量措施 發(fā)表日期：xx年10月31日 【錄入：】 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，為此我們根據(jù)上學(xué)期的教學(xué)狀況制定如下措施： 一、加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè) 組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的師德典范，增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感，大力弘揚(yáng)如東教育精神，關(guān)愛(ài)學(xué)生，求真務(wù)實(shí)，奮發(fā)進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)。 內(nèi)能說(shuō)課稿 惠農(nóng)中學(xué) 王玲 一：教材分析 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程人教版九年級(jí)第十三章第二節(jié)內(nèi)能 課型：新授課 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 1教材的地位與作用 內(nèi)能是熱學(xué)中一個(gè)重要的概念。教材通過(guò)對(duì)比、結(jié)合學(xué)生日常生活等多種形式，從宏觀的機(jī)械能拓展到內(nèi)能，再?gòu)奈矬w分子熱運(yùn)動(dòng)的角度幫助學(xué)生理解內(nèi)能的概念，在此基礎(chǔ)上討論內(nèi)能的改變，進(jìn)而引出熱量的概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生在分子動(dòng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解內(nèi)能和熱量的概念，還為下一章學(xué)習(xí)內(nèi)能的利用打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用。 2教學(xué)目標(biāo)及確定目標(biāo)的依據(jù): 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)教材的分析，及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： （一）知識(shí)與技能 （1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，能簡(jiǎn)單描述同一物體其內(nèi)能隨溫度變化的關(guān)系。 （2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，知道通過(guò)做功和熱傳遞的方法可以改變內(nèi)能。能判 斷熱物體內(nèi)能是否發(fā)生改變，和用什么方法改變內(nèi)能。了解熱量的概念。 （二）過(guò)程與方法 （1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng) 學(xué)生的分析推理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)與人合作的意識(shí)。 （2）通過(guò)分析具體實(shí)例，促使學(xué)生嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)去解釋具體的問(wèn)題。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過(guò)了解人類認(rèn)知內(nèi)能過(guò)程的幾個(gè)片段，感受人類認(rèn)知內(nèi)能過(guò)程中從宏觀 跨越到微觀的偉大，和人類認(rèn)知過(guò)程中孜孜以求，鍥而不舍的精神。 （2）通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理，有助于建立正確的科學(xué)觀。 3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定及依據(jù) 首先，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)內(nèi)能的理解上有困難， 其次，學(xué)生對(duì)改變 內(nèi)能的方式缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)，因此，我確定本節(jié)的重難點(diǎn)為： 重點(diǎn)：1了解內(nèi)能的概念，簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 2知道改變內(nèi)能的兩種方法，舉出相關(guān)事例。 難點(diǎn)：1用做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的本質(zhì)。 2了解熱量的概念。 二：學(xué)情分析 九年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，能力也得到一定的發(fā)展。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子動(dòng)理論的相關(guān)知識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為主，感性認(rèn)識(shí)比較匱乏。因此，教學(xué)中仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，借助實(shí)驗(yàn)等手段加強(qiáng)直觀性和形象性，把抽象的概念具體化、生活化，從學(xué)生的體驗(yàn)、經(jīng)歷和身邊的事物來(lái)建立和強(qiáng)化內(nèi)能的概念，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到內(nèi)能的存在、什么是內(nèi)能、內(nèi)能有什么特點(diǎn)、內(nèi)能是怎樣變化和量度的。 三：說(shuō)教法、學(xué)法的確定 初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一理念，要求物理教學(xué)要貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律。 由此采用的教學(xué)方法是：講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)法、多媒體課件演示法 學(xué)法：觀察、操作、思考、討論、應(yīng)用等 四：實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備 多媒體課件、若干根50 cm的細(xì)鐵絲、壓縮點(diǎn)燃演示器、氣體膨脹做功演示器 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我計(jì)劃本節(jié)課將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)： 第一環(huán)節(jié): 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)內(nèi)能 一、新課引入：向?qū)W生展示三幅有關(guān)人類對(duì)“熱”充滿渴望的圖片。展示人類對(duì)“熱”的基本認(rèn)知過(guò)程。 1鉆木取火； 2小女孩點(diǎn)燃火柴取暖； 3警察在冰雪天向過(guò)路司機(jī)遞上一杯熱水； 提出：熱是一種能量嗎？ 第二環(huán)節(jié)：分析類比，建立概念 觀察一下“分子”和“孩子”是否有相似之處？（見(jiàn)幻燈片） 物體宏觀運(yùn)動(dòng)而具有機(jī)械能。微觀世界的分子雖小，同樣具有質(zhì)量，由于分子在不停的做熱運(yùn)動(dòng)，同樣具有動(dòng)能，而分子間的作用力，又使得它們具有勢(shì)能。 2給出內(nèi)能的定義：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J）。 3以問(wèn)題的形式提示學(xué)生注意兩個(gè)問(wèn)題。 機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。 想一想，冰山有內(nèi)能嗎？ 因?yàn)槲矬w的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以一切物體都具有內(nèi)能。冰山也不例外。 第三環(huán)節(jié): 深化提高，應(yīng)用概念 首先讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)手呵氣和搓手時(shí)手的感覺(jué)，再?gòu)哪芰哭D(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的角度分析它們分別是通過(guò)什么方法使手的內(nèi)能增加，溫度升高。 為了進(jìn)一步觸發(fā)思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)探究的欲望和動(dòng)機(jī)，打開(kāi)探究之門，我計(jì)劃先組織學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)A：壓縮空氣做功的實(shí)驗(yàn)（這個(gè)實(shí)驗(yàn)在空氣壓縮儀里放入半顆火柴頭，現(xiàn)象就會(huì)非常的明顯和震撼），讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論分析，得出外界對(duì)氣體做功，筒內(nèi)氣體內(nèi)能的變化。接著讓學(xué)生猜想，如果氣體對(duì)外界做功，氣體的內(nèi)能會(huì)怎樣變化？并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)B:氣體對(duì)外界做功，讓學(xué)生感受瓶塞被氣體沖出去的過(guò)程。 最后組織學(xué)生演示氣體膨脹對(duì)外做功的實(shí)驗(yàn)，以及用“冰露”礦泉水瓶分組實(shí)驗(yàn)、觀察、體驗(yàn)氣體膨脹對(duì)外做功，從能量轉(zhuǎn)化的角度引導(dǎo)學(xué)生分析該實(shí)驗(yàn)中通過(guò)做功使內(nèi)能變化的兩個(gè)過(guò)程。 知識(shí)的應(yīng)用最終還是要回歸現(xiàn)實(shí)生活。因此這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，借助了學(xué)生體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，把抽象的概念具體化、生活化，用日常生活中隨手可得的物品，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到瓶瓶罐罐皆學(xué)問(wèn)，物理生活， 深化和提高概念的理解與應(yīng)用。并讓他們通過(guò)親歷科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的魅力與樂(lè)趣，從而樂(lè)于參與各種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。談一談本節(jié)有什么收獲或感想？并評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)該環(huán)節(jié)為學(xué)生提供自由表達(dá)思想、觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維飛躍的舞臺(tái)，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。 第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。 布置課外小實(shí)驗(yàn)：自制彈射器 找一段兩端開(kāi)口的小塑料管，從塑料管的一端塞進(jìn)一個(gè)用水浸濕了的紙團(tuán)（要塞緊），從另一端推進(jìn)一個(gè)用橡皮塞制成的活塞，一個(gè)簡(jiǎn)易的彈射器就做成了。試試推進(jìn)活塞，比比看誰(shuí)能把紙團(tuán)彈射得最遠(yuǎn)。 布置這一作業(yè)目的是：讓學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小制作，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，并為后面熱機(jī)的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。 六、板書設(shè)計(jì)： 第2節(jié) 內(nèi)能 一、認(rèn)識(shí)內(nèi)能 1什么是內(nèi)能？ 構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。 內(nèi)能的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)J。 2一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。 二、物體內(nèi)能的改變 1判斷一個(gè)物體內(nèi)能發(fā)生了改變觀察其溫度變化。 2熱傳遞： 發(fā)生的條件存在溫度差； 熱量：在熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少。 意識(shí)的作用（教案、學(xué)案、教學(xué)反思） 時(shí)間：xx.12 班級(jí)：高302班 教師：易煒 一、教學(xué)目標(biāo) 突破以下重、難點(diǎn) 1意識(shí)作用的表現(xiàn) 2人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的表現(xiàn) 3人能夠主動(dòng)地改造世界的表現(xiàn) 4尊重規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性相結(jié)合原理和方法論 5怎樣堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是？ 二、教學(xué)過(guò)程 (一)自學(xué)環(huán)節(jié) 知識(shí)填空 (二)互學(xué)環(huán)節(jié) 探究性問(wèn)題：略 觀點(diǎn)辨析： 實(shí)際操作 （32分）閱讀材料，回答問(wèn)題。 (三)質(zhì)疑環(huán)節(jié)（學(xué)生完成） (四)課堂總結(jié)（學(xué)生完成） 知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 (五)知識(shí)運(yùn)用 附：參考答案： DBBDA ACBCB B 意識(shí)的作用（學(xué)案） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1意識(shí)作用的表現(xiàn) 2人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的表現(xiàn) 3人能夠主動(dòng)地改造世界的表現(xiàn) 4尊重規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性相結(jié)合原理和方法論 5怎樣堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是？ 二、學(xué)習(xí)過(guò)程 (一)自學(xué)環(huán)節(jié) 知識(shí)填空 人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界 意識(shí)活動(dòng)具有和 。人們?cè)诜从晨陀^世界的時(shí)候，總是抱有一定的 和，在實(shí)施之前還要制 定 、 、 和 等。 意識(shí)活動(dòng)具有 和 。意識(shí)對(duì)客觀世界的反應(yīng) 、 ，并不是客觀世界有什么就反應(yīng)什么。意識(shí)不僅能反映事務(wù)的 ，而且能夠把握事務(wù)的 和 。它不僅能夠“復(fù)制”當(dāng)前的對(duì)象，而且能夠 、 ，能夠 或 。 意識(shí)活動(dòng)具有和，是人們能夠認(rèn)識(shí)世界的重要條件。通過(guò)“思維的眼睛”，我們能夠揭示深藏于事務(wù)內(nèi)部的和。有了“思維的眼睛”，人類就可以逐步解開(kāi)和。世界上只有之物，而沒(méi)有之物。 人能夠能動(dòng)地改造世界 意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有作用。人們?cè)谝庾R(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造世界，即通過(guò) 把意識(shí)中的東西變?yōu)榈臇|西，創(chuàng)造出沒(méi)有人的參與永遠(yuǎn)也不可能實(shí)現(xiàn)的東西。 意識(shí)對(duì)人體生理活動(dòng)具有和作用。意識(shí)活動(dòng)依賴于人體的，又對(duì)有著能動(dòng)的反作用，高昂的精神，可以 ， ；萎靡的精神，則會(huì)使人 、 ，。 一切從世界出發(fā)，實(shí)事求是 必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們做事情要尊重物質(zhì)運(yùn)動(dòng) 的 ，從出發(fā)，經(jīng)過(guò)，找出事物本身固有的而不是臆造的，以此去作為我們行動(dòng)的。 必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，要求我們必須充分發(fā)揮 ，堅(jiān)持用武裝頭腦，指導(dǎo)，不斷，以的精神探求事務(wù)的本質(zhì)和規(guī)律，在實(shí)踐中 和真理，這是我們做好各種事情的 ，也是無(wú)產(chǎn)階級(jí) 和 正確的路線方針政策 的和 。 一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，要求我們把 和 結(jié)合起來(lái)，把高度的和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的結(jié)合起來(lái)。既要反對(duì)夸大意識(shí)能動(dòng)作用的 ，又要反對(duì)片面強(qiáng)調(diào) ，安于現(xiàn)狀、 、 的思想。 (二)互學(xué)環(huán)節(jié) 探究性問(wèn)題：略 觀點(diǎn)辨析： 1 正確的意識(shí)是我們處理問(wèn)題的根本出發(fā)點(diǎn)。 2 意識(shí)能夠直接作用于客觀事物，從而引起客觀事物的變化。 3 只有正確的意識(shí)才能反作用客觀事物。 4唯物辯證法和形而上學(xué)的根本分歧在于是否堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)。 實(shí)際操作 （32分）閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料一 近年來(lái)，為促進(jìn)渝東南民族地區(qū)發(fā)展，加快城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，重慶市政府貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法，出臺(tái)關(guān)于加快渝東南民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定，每年安排5500萬(wàn)元專項(xiàng)資金支持其特色產(chǎn)業(yè)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展；市人大常委會(huì)做出關(guān)于批準(zhǔn)秀山土家族苗族自治縣自治條例的決定，審議通過(guò)重慶市實(shí)施中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法辦法，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行執(zhí)法檢查；市政協(xié)多次到該地區(qū)調(diào)研，形成的多項(xiàng)提案被市政府采納。 （1） 結(jié)合材料一，談?wù)勚貞c市推動(dòng)渝東南民族地區(qū)發(fā)展的做法體現(xiàn)了政治常識(shí)的哪些道理。 （2） 結(jié)合材料二，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)提出發(fā)展渝東南民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)應(yīng)采取的措施。 （3） 材料一、二是如何體現(xiàn)唯物論和辯證法道理的？ 答案要點(diǎn) (1)堅(jiān)持依法治國(guó)原則； 履行經(jīng)濟(jì)職能、社會(huì)公共服務(wù)職能； 堅(jiān)持民族平等、各民族共同繁榮的基本原則和民族區(qū)域自治政策； 人民代表大會(huì)行使決定權(quán)、立法權(quán)、監(jiān)督權(quán)； 發(fā)揮人民政協(xié)的參政議政職能。 發(fā)展優(yōu)質(zhì)特色農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)；提升工業(yè)技術(shù)水平，發(fā)展資源加工工業(yè)；發(fā)揮自然景觀優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展旅游、文化等第三產(chǎn)業(yè)；實(shí)現(xiàn)第一、二、三產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。 利用銀行信貸資金，促進(jìn)特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 (3)物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)作用；尊重客觀規(guī)律，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使各區(qū)縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展符合本地的實(shí)際。 世界是普遍聯(lián)系的，要樹(shù)立全局觀念，搞好局部，促進(jìn)重慶城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。 矛盾具有特殊性，具體問(wèn)題具體分析，把握重點(diǎn)，發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)與優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。 事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件；抓住機(jī)遇，發(fā)揮本地特色和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的良好發(fā)展。 (三)質(zhì)疑環(huán)節(jié)（學(xué)生完成） (四)課堂總結(jié)（學(xué)生完成） 知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 (五)知識(shí)運(yùn)用 1（xx年高考安徽卷10）圖1漫畫招聘啟示我們 A要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性 B要勇于挑戰(zhàn)和敢于創(chuàng)新 C要抓住時(shí)機(jī)，促成飛躍 D要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā) 2（xx高考全國(guó)新課標(biāo)卷21）木星是太陽(yáng)系中體積最大的行星，人們對(duì)它充滿無(wú)限遐想。為了解木星的形成、進(jìn)化和結(jié)構(gòu)等，在最新航天科技的支持下，美國(guó)預(yù)計(jì)于xx年8月發(fā)射新的木星探測(cè)器“朱諾”。對(duì)木星的科學(xué)探測(cè)活動(dòng)將進(jìn)一步佐證（） 人類的好奇、興趣和遐想是推進(jìn)有關(guān)木星認(rèn)識(shí)的直接動(dòng)力現(xiàn)代科技和探測(cè)手段的發(fā)展推動(dòng)有關(guān)木星認(rèn)識(shí)的深化發(fā)展實(shí)踐發(fā)展提出的客觀需要是推進(jìn)有關(guān)木星認(rèn)識(shí)的根本動(dòng)力嚴(yán)密的邏輯和精心的準(zhǔn)備能確保木星探測(cè)實(shí)踐的如期成功 A B. C D 3（xx高考廣東卷34）關(guān)于“學(xué)習(xí)”有兩種觀點(diǎn)：其一，“人之歲月精神有限，誦說(shuō)中度一日，習(xí)行中錯(cuò)一日；紙墨上多一分，身世上少一分?！逼涠?，“教人必欲使其讀盡天下書，將道全看在書上，將學(xué)全看在讀上?！边@兩種觀點(diǎn)沒(méi)有處理好 A物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系B實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系 C真理與價(jià)值的關(guān)系D量變與質(zhì)變的關(guān)系 4.（xx廣東理基，61）我們既要埋頭拉車，更要抬頭看路，眼觀六路，耳聽(tīng)八方，從而真正找到適合自己國(guó)情的發(fā)展道路。這體現(xiàn)了（ ） A.機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái) B. 獨(dú)立自主，自力更生 C.篳路藍(lán)縷，以啟山林 D. 解放思想，實(shí)事求是 5（09福建36）xx年4月，甲型HINI流感開(kāi)始在一些國(guó)家和地區(qū)擴(kuò)散。我國(guó)借助國(guó)際力量組織攻關(guān)，在短時(shí)間內(nèi)成功研制出甲型HINI流感的快速診斷方法。這表明（） A世界上只有尚未認(rèn)識(shí)之物，沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)之物 B充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，就能解開(kāi)自然之謎 C人們可以根據(jù)自己的需要，利用和改選規(guī)律 D在對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)中，意識(shí)起著促進(jìn)作用 6（09全國(guó)31）胡楊樹(shù)生長(zhǎng)在中國(guó)西北浩瀚的沙漠中，它扎根深，抗干旱，迎風(fēng)沙，耐鹽堿，生命力極強(qiáng)。人們贊美它“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”，稱其為“英雄樹(shù)”，譽(yù)之為中華民族堅(jiān)忍不拔精神的象征。弘揚(yáng)中華民族精神（） 可以激發(fā)人們昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，體現(xiàn)了意識(shí)對(duì)物質(zhì)的積極的反作用 可以為現(xiàn)代化提供精神動(dòng)力，體現(xiàn)了意識(shí)對(duì)物質(zhì)的相對(duì)獨(dú)立性 可以調(diào)動(dòng)人的精神能量，體現(xiàn)了意識(shí)對(duì)物質(zhì)的特殊決定作用 可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，體現(xiàn)了意識(shí)對(duì)物質(zhì)的依賴關(guān)系 A BCD 7在美