《人與大自然不和諧之音》說課.doc

人與大自然不和諧之音說課 周 揚一、教材分析：1、本課的地位和作用：本課是新授課，主要講清大自然面臨的主要威脅這個問題。層層遞進，從而樹立學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護自然的熱情。同時，本課的學(xué)習(xí)也為下一課的展開做好鋪墊，所以本課在全書中具有重要地位和作用。2、本課的重點與難點:本著新課程理念，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重難教學(xué)重難點是：明確大自然面臨的主要威脅，將保護自然落實到行動中3、教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀：樹立正確的自然觀，培養(yǎng)學(xué)生愛護自然的情感，逐步養(yǎng)成保護自然的態(tài)度和習(xí)慣能力：能夠從我做起關(guān)愛自然，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的能力知識：明確大自然面臨的主要威脅，了解保護環(huán)境的途徑 二、教法與學(xué)法：為了幫助學(xué)生順利達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照新課標(biāo)要求，我準(zhǔn)備采用以下教法和學(xué)法： 1、情境體驗法 2、自主感悟法 3、合作探究法 4、反思評價法三、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師引語：各位同學(xué)上一節(jié)課我們一起感受了自然之美。美麗的自然賜予了人類無盡的財富，但人類是怎樣回報自然的呢？讓我們通過世界著名攝影師 楊亞祖貝特的鏡頭，一探究竟。（多媒體播放環(huán)保宣傳片家園的剪輯片段）使學(xué)生初步感受大自然面臨的威脅。為講授新課做好鋪墊。 設(shè)計意圖：用貼近學(xué)生生活的獲獎影片，創(chuàng)設(shè)情境，親切自然而有針對性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 師生互動，探究新課：第一板塊：大自然面臨的主要威脅本部分我主要解決以下問題：了解大自然面臨的主要威脅 第一個活動：研究性學(xué)習(xí)成果展示教師設(shè)問：通過剛剛觀看的視頻，誰能說一說我們的自然正面臨著哪些威脅？預(yù)設(shè)學(xué)生回答是：物種減少、環(huán)境污染、生態(tài)破壞、自然景觀被人為破壞等（培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、表達能力, 并使學(xué)生進一步感受大自然面臨的威脅之多。）請各小組代表依次上臺展示研究性學(xué)習(xí)成果，我預(yù)先將全班分為四組，并給以相關(guān)主題，以避免重復(fù)，提高課堂效率。 第一組的主題是：“日益減少的自然物種”第二組的主題是：被人為破壞的自然景觀 第三組的主題是：“環(huán)境污染”第四組的主題是：“生態(tài)破壞”第二個活動：談一談看完了四組同學(xué)的展示，請學(xué)生思考并回答：造成這些現(xiàn)象的主要原因是什么？有什么危害？談?wù)勛约旱目捶ā?（請同學(xué)回答問題，教師做適時地點評和引導(dǎo)）使學(xué)生認(rèn)識到大自然正面臨著嚴(yán)重的威脅，而這威脅主要來源于人類不合理的開發(fā)、利用。教育學(xué)生保護好人類賴以生存的家園，是我們義不容辭的責(zé)任。板塊二：反思行為，保護自然本部分我主要解決以下問題： 使學(xué)生學(xué)會如何保護自然第一個活動：各國環(huán)保動態(tài)教師設(shè)問：現(xiàn)在保護自然日益受到世界各國的重視，人類正在積極地反思自己，改正自己的行為。閱讀下面的材料，想象一下如果你是人大代表，你將為中國的環(huán)保事業(yè)提出哪些建議。教師出示各個國家保護自然環(huán)境的最新情況。例如：日本制定了環(huán)境教育促進法、建設(shè)0排放社會；巴西政府出臺了一項世界少見的重罪破壞大自然罪；美國推行課本再利用計劃；俄羅斯提出開發(fā)納米和核能技術(shù)。我國提出可持續(xù)發(fā)展、提倡綠色經(jīng)濟、低碳生活等。（讓學(xué)生們感受到自身肩負(fù)的保護自然的重?fù)?dān)，從而將這種感受轉(zhuǎn)化為自覺保護環(huán)境的動力。）第二個活動：填一填 教師設(shè)問：反思自己才能找前行的方向。想一想你有沒有做過破壞大自然的事？今后想要怎么做？大膽的說出來。記得有一次，我_，這種行為是_的，因為_我以后會_。（請同學(xué)填寫教案，引導(dǎo)學(xué)生反思錯誤，自我批評，幫學(xué)生樹立自覺保護大自然的 ）板塊三 走進生活，學(xué)以致用教師設(shè)問：同學(xué)們，接下來讓我們看一看下面的主角是不是也該反思一下了？對此，同學(xué)們有什么看法？ 教師播放歸真堂活熊取膽、康菲公司漏油事件的新聞報道。在35分鐘的小組討論后，請學(xué)生發(fā)表觀點。教師做適時地點評和引導(dǎo)“保護環(huán)境人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起！”（該問題有一定的探究價值，應(yīng)留有充足的時間）整個教學(xué)過程的設(shè)計依據(jù)是：積極創(chuàng)設(shè)情境，突出教材重難點。開展豐富多彩的教學(xué)活動，使抽象的知識具體化，枯燥的知識興趣化。同時通過師生共同探究，相互交流，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。 人與大自然不和諧之音教學(xué)反思 周 揚第一，能通過圖片、文字資料的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到人與自然的不和諧之音，能通過具體的材料，使學(xué)生知道自然物中不斷減少、自然景觀遭到人為破壞以及環(huán)境狀況不容樂觀產(chǎn)生的原因以及危害，從而提高學(xué)生熱愛大自然、保護大自然以及保護環(huán)境的意識以及自覺性。第二，能結(jié)合當(dāng)前的時政熱點，提高學(xué)生的環(huán)保意識。環(huán)保問題是重點，提高環(huán)保意識是難點，我就結(jié)合當(dāng)前熱點和學(xué)生之間展開了分析，作為老師現(xiàn)對熱點問題進行了介紹。在經(jīng)過了幾分鐘的分析之后，學(xué)生的心靈受到了震撼，隨之慢慢的環(huán)保意識肯定會增強。以上都是些好的方面，經(jīng)過認(rèn)真反思，我覺得還存在很多不足需要改進。比如：一是提問對象的固定化。開始連著提問了兩個課代表，有可能造成一部分學(xué)生有“我不是課代表可能提問不到我”的心理，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是不敢把更多的權(quán)力放給學(xué)生。擔(dān)心牽扯時間太多，只好作罷，遺憾深深。三是越俎代庖。當(dāng)兩位同學(xué)板演選擇題時，答案不一樣，當(dāng)時應(yīng)該就此讓同學(xué)講解，但也是擔(dān)心時間不夠，只能自己解答，失去了了解學(xué)生理解努力