確定位置教學(xué)課件 (2).pptVIP

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊 確定位置 一 甘肅省古浪縣城關(guān)一小胡雪霞 1 小青的位置是第 組第 個(gè) 也可表示為 2 小敏的位置是 小華的位置 3 1 4 是 的位置 是第 組第 個(gè) 4 4 3 是 的位置 是第 組第 個(gè) 看數(shù)對 找朋友 2 5 5 2 3 2 下面是學(xué)校附近的地圖 說一說圖書館和其它建筑物在地圖上的什么位置 3 2 2 3 4 3 1 2 1 1 4 1 現(xiàn)在小紅的位置是 4 2 她要到溜冰場去 請畫出路線圖 下面是游樂場的平面圖 看點(diǎn)各寫數(shù)對看數(shù)對說成語 012345678910 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A D B E C G H F A B C D E F G H 1 1 一心一意 3 2 三心二意 4 8 四面八方 5 6 五顏六色 7 8 七上八下 9 1 九死一生 10 9 十拿九穩(wěn) 10 10 十全十美 人生如爬坡 只有堅(jiān)持不懈 才能登高望遠(yuǎn) 一 說教材二 說教法三 說學(xué)法四 說教學(xué)過程五 說板書設(shè)計(jì)六 說教學(xué)反思 確定位置 一 說課古浪縣城關(guān)一小胡雪霞 一 說教材 一 教材內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊 確定位置 一 教材第80頁 82頁的內(nèi)容 二 教材分析 在這之前 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后 左右 上下等表示物體具體位置和簡單路線的知識 教材中讓學(xué)生在具體的情境中 進(jìn)一步探索確定位置的方法 并能在方格紙上用 數(shù)對 確定位置 是以前內(nèi)容的發(fā)展 它對提高學(xué)生的空間觀念 認(rèn)識周圍環(huán)境都有較大幫助 三 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能 1 探索確定位置的方法 說出某一物體的位置 2 理解 數(shù)對 的意義及表示方法 3 能在方格紙上用 數(shù)對 確定位置 2 過程與方法經(jīng)歷探索確定位置的方法的過程 體驗(yàn)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法 感受數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的密切關(guān)系 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀感受生活中處處有數(shù)學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 體會(huì)事物之間的相對關(guān)系 四 教學(xué)重點(diǎn) 探索確定位置的方法 理解數(shù)對的意義及表示方法 五 教學(xué)難點(diǎn) 正確地用數(shù)對描述物體的具體位置 能在方格紙上用 數(shù)對 確定位置 六 教學(xué)用具 多媒體課件 二 說教法確定位置 一 是一堂活動(dòng)探索課 根據(jù)四年級學(xué)生的思維特點(diǎn) 教學(xué)方法我采取了 問答法 體現(xiàn) 以學(xué)生為根本 以引導(dǎo)為主線 以創(chuàng)新為主旨 的原則 三 說學(xué)法本節(jié)課通過學(xué)生自己的觀察 發(fā)現(xiàn) 總結(jié) 歸納 能靈活的運(yùn)用不同的方式對物體定位 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理意識 主動(dòng)探究的習(xí)慣 在學(xué)法上 主要采用 觀察發(fā)現(xiàn)法 合作探究法 操作交流法 讓他們在定列 定行等一系列的活動(dòng)中學(xué)習(xí)確定位置的方法 四 說教學(xué)過程 一 引出新知 教師借助學(xué)生的座位 用 聽口令做動(dòng)作 的方式讓學(xué)生初步體會(huì)到應(yīng)從兩個(gè)角度確定位置 為后面的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備 同時(shí)又營造了一種和諧 輕松 愉悅的課堂氛圍 達(dá)到了寓教于樂的目的 二 探究新知 剛才大家在說自己的位置時(shí)用了幾個(gè)數(shù) 分別表示什么 這樣的問題使學(xué)生對數(shù)對的概念一步步進(jìn)行建構(gòu) 接著老師在2個(gè)數(shù)字中間點(diǎn)一個(gè)逗號 外加一對小括號的講解中 引出數(shù)對 之后則讓學(xué)生將自己的位置及小青和他的同學(xué)的位置用數(shù)對表示 對新知識立即進(jìn)行運(yùn)用 加深學(xué)生的印象 師生找朋友 這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生對數(shù)對意義的理解拓寬并加深 知道數(shù)對必須有兩個(gè)數(shù)才能確定位置 數(shù)對中兩個(gè)數(shù)的位置是不能隨意調(diào)換的 讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固新知 提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力 并體驗(yàn)到成功的快樂 三 應(yīng)用反饋 為了讓學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)鞏固 安排了三個(gè)練習(xí)題 第一題以學(xué)校附近的平面圖為情景 通過觀察發(fā)現(xiàn)了 如果建筑物在同一列上 表示它們位置的數(shù)對 第二個(gè)數(shù)是相同的 如果建筑物在同一行上 表示它們位置的數(shù)對 第一個(gè)數(shù)是相同的 第二題以學(xué)生操作體驗(yàn)為主 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 第三題看各點(diǎn)說數(shù)對 看數(shù)對說成語 融知識性 思想性 趣味性于一體 是一道學(xué)科整合的開放題 四 總結(jié)反思 回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容 引起了學(xué)生對本課知識的再現(xiàn) 有利于學(xué)生從學(xué)習(xí)階段進(jìn)入保持階段 從短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶 培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納 整合知識的能力 五 拓展延伸 通過課件向?qū)W生介紹地球經(jīng)緯知識 把數(shù)對的知識延伸到了更廣的范圍 既豐富了課堂內(nèi)容又突顯了學(xué)習(xí)這一知識的價(jià)值 六 作業(yè)布置 本節(jié)課的課外作業(yè)是 課本82頁 數(shù)學(xué)游戲 第一題 使學(xué)生得到的數(shù)學(xué)信息通過游戲在作業(yè)中表現(xiàn)出來 近而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的密切聯(lián)系 知道生活中處處有數(shù)學(xué) 七 名言結(jié)課 最后 老師借用小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師牛獻(xiàn)禮老師的一句話 人生如爬坡 只有堅(jiān)持不懈 才能登高望遠(yuǎn) 來結(jié)課 激勵(lì)學(xué)生也勉勵(lì)自己努力奮斗 自強(qiáng)不息 五 說板書設(shè)計(jì) 確定位置文字 第1組第1個(gè)第3組第5個(gè) 數(shù)對 1 1 3 5 板書設(shè)計(jì) 簡潔明了 呈現(xiàn)了本課的重點(diǎn) 數(shù)對中兩個(gè)數(shù)的位置與它們實(shí)際所表示的意義相對應(yīng)出現(xiàn) 使用數(shù)對確定位置的方法更加明確 六 說教學(xué)反思進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注重結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn) 吸取名家課堂上的精華 不斷地研究探索 始終想著每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要達(dá)到什么目標(biāo) 教學(xué)時(shí)層層深入 步步推進(jìn) 使教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊而且環(huán)環(huán)相扣 突出重點(diǎn)逐步突破難點(diǎn) 在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想 本節(jié)課我滲透了一一對應(yīng)思想 符號思想 數(shù)形結(jié)合思想等 課堂教學(xué)的魅力就在于她永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù) 反思