人教版必修3第1章第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案.doc

課題：第1章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性時間：2007年9月11日課型：授新課課時安排：2課時（其中實驗1課時，本教學(xué)設(shè)計針對課堂授課部分。） 教具：血漿，蒸餾水，試管，0.1mol/L HCl，0.1mol/LNaOH，pH試紙，課件。教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、實驗法。教材分析：課程標準中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的具體標準是“說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義”。要實現(xiàn)這一目標，首先要說明什么是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)概念是生命科學(xué)的一大基本概念，也是本模塊的核心概念。搞好這一概念的教學(xué)，可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此穩(wěn)態(tài)概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。由于這些內(nèi)容都很抽象，學(xué)生要做到真正理解有一定難度，因而也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制在后面章節(jié)中要逐步展開、深化，在本節(jié)僅做簡要概述，以承上啟下，因此達到了解水平即可。每一個人的健康都與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)，幾乎所有人都親歷過諸如發(fā)燒等穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病。通過學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生結(jié)合生活體驗構(gòu)建概念，經(jīng)過思想認同強化自我保健的意識。教學(xué)目標： 、知識目標：1、說出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。 2、說明穩(wěn)態(tài)的生理意義。（1）通過調(diào)查分析，理解內(nèi)環(huán)境溫度的穩(wěn)態(tài)對生命活動的影響；（2）理解內(nèi)環(huán)境PH的穩(wěn)態(tài)對生命活動的影響。3、簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。 、情感目標：關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。 、技能目標：測定人體體溫的變化和嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機制。教學(xué)重點和難點：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。學(xué)情分析與教學(xué)策略： 1.在活動中豐富學(xué)生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的感性認識，促進穩(wěn)態(tài)概念的建構(gòu)穩(wěn)態(tài)概念是本節(jié)的重點和難點內(nèi)容，涉及到的內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分、理化性質(zhì)等很抽象，而內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分和理化性質(zhì)的動態(tài)變化更令學(xué)生難以捉摸。因此在本概念的教學(xué)中要通過引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的活動，以豐富學(xué)生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的感性認識。問題探討“化驗單分析”側(cè)重于內(nèi)環(huán)境中化學(xué)成分的穩(wěn)定（如血糖穩(wěn)定、血脂穩(wěn)定等）、調(diào)查“體溫的日變化規(guī)律”可以讓學(xué)生體驗體溫的相對穩(wěn)定。此外，在課堂上補充演示血漿pH穩(wěn)定的實驗，讓學(xué)生討論“為什么醫(yī)院里給病人輸液時必須使用生理鹽水”、“為什么多喝多尿、少喝少尿”等問題，讓學(xué)生對內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)中的另外兩方面pH穩(wěn)定和滲透壓穩(wěn)定有一定的體驗。通過上述活動的落實，穩(wěn)態(tài)概念的形成就水到渠成了。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過討論分析來認識內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與人體健康密切相關(guān)，穩(wěn)態(tài)失調(diào)會導(dǎo)致各種健康問題。因此進行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。通過啟發(fā)性的問題讓學(xué)生打開思維的閘門，列舉出更多的實例進行分析。在學(xué)生的分析討論中，不完善的地方，教師適時給予補充、修正和擴充。把學(xué)生的討論引導(dǎo)到了解疾病的癥狀和危害、理解穩(wěn)態(tài)是機體進行生命活動的必要條件以及如何在生活中加強保健等問題上來。這樣也有助于學(xué)生關(guān)注自身和他人的健康問題，形成自我保健和關(guān)愛他人的意識。情景創(chuàng)設(shè)：1、布置學(xué)生課前完成“調(diào)查家庭成員體溫日變化”的調(diào)查任務(wù)。2、教師收集、整理相關(guān)素材，設(shè)計相應(yīng)思考題。3、學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，教師準備實驗器材，設(shè)計相應(yīng)的課堂任務(wù)和思考題。教學(xué)過程：（按照教材順序安排，采用先授課后實驗的模式。以下教學(xué)設(shè)計針對課堂授課部分。）學(xué)生活動教師的組織和引導(dǎo)教學(xué)意圖 課前完成調(diào)查。回顧舊知識細胞通過細胞膜與外界進行物質(zhì)和能量的交換。這里所說的“外界”是什么？“內(nèi)環(huán)境”。細胞就是通過細胞膜與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換，滿足代謝的需要。 內(nèi)環(huán)境的成分和作用是什么？上次課結(jié)束前布置作業(yè)：按照課本上的要求完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查。 學(xué)生體驗體溫的相對穩(wěn)定情況。學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，回答問題。請同學(xué)匯報體溫調(diào)查的結(jié)果，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答下面的問題：1.同一個人在一日內(nèi)的體溫變化有何特點？2.不同的人（年齡、性別不同）體溫變化有何異同？3.人體溫的日變化與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜兆兓泻尾町?？總結(jié)：健康人的體溫始終接近37 ，處于動態(tài)平衡中。學(xué)生形成獲取素材、分析數(shù)據(jù)以及表達和交流的能力。 講述：像體溫的變化情況一樣，健康人內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡之中，這種動態(tài)平衡稱之為穩(wěn)態(tài)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”。引出本節(jié)課的課題。學(xué)生嘗試列舉事實。 體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處于動態(tài)平衡中。那么有哪些事實可以證明內(nèi)環(huán)境的pH和滲透壓也處于動態(tài)平衡中呢？ 啟發(fā)學(xué)生思考回憶已有知識。 學(xué)生觀察，回答問題：甲試管中血漿pH變化不明顯；乙試管中水的pH變化明顯?？梢娧獫{pH處于動態(tài)平衡中。下面我們首先來觀察一個演示實驗。教師演示實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。取甲乙兩個潔凈試管，向甲內(nèi)加入血漿，乙內(nèi)加入等量蒸餾水，用pH試紙檢測。然后，向甲、乙內(nèi)各滴入等量的幾滴HCl或NaOH，搖勻后，再用pH試紙檢測。教師展示實驗結(jié)果，提問：甲、乙兩支試管在加入酸或堿后pH變化有何不同？由此可得出什么結(jié)論？ 說明人體內(nèi)環(huán)境的pH處于動態(tài)平衡中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)果的能力。 學(xué)生舉例說明：多飲多尿、輸液必須輸生理鹽水等。 內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)除溫度、酸堿度外，還有滲透壓，內(nèi)環(huán)境的滲透壓是否也處于動態(tài)平衡中呢？請同學(xué)舉例說明。 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解滲透壓的穩(wěn)定。 學(xué)生回答（答案略），可能回答不夠準確，教師要及時補充。內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分是如何變化的呢？出示課本“問題探討”中的血液生化六項檢查化驗單。先說明各檢查項目與健康狀況的關(guān)系，然后提問：1.每種成分的參考值（正常值）都有一個變化范圍，這說明什么？2.從化驗單上看，每種成分的指標是否正常？ 讓學(xué)生學(xué)會閱讀化驗單；說明內(nèi)環(huán)境化學(xué)成分處于動態(tài)平衡中。學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。根據(jù)以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。教師強調(diào)：（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對恒定的一種動態(tài)變化；（2）這種動態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。簡要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展，并說明穩(wěn)態(tài)概念已成為生命科學(xué)的一大基本概念。 由學(xué)生邊展示、邊講解。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實現(xiàn)的呢？下面以內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、02、C02等化學(xué)成分為例來分析。利用課件，回顧內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、02、C02等化學(xué)成分的來源與去路。說明這些成分要保持相對穩(wěn)定，首先與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的功能及細胞代謝功能的實現(xiàn)有直接關(guān)系。其次與各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)。 讓學(xué)生利用課件講解，鍛煉表達能力，創(chuàng)造一種生生交流、師生交流的氛圍。 學(xué)生傾聽。機體內(nèi)各個器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致？簡要介紹人類對機體維持穩(wěn)態(tài)機制的認識過程，指出目前普遍認為，神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。機體對穩(wěn)態(tài)進行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 學(xué)生舉例，如尿毒癥、糖尿病、高山缺氧反應(yīng)、發(fā)高燒、嚴重腹瀉造成的脫水、酸堿中毒等。請同學(xué)列舉幾個穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說明癥狀和危害。在同學(xué)充分列舉的基礎(chǔ)上，教師給予適度的補充和修正。為什么內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)后，會對機體造成危害？引導(dǎo)學(xué)生從細胞代謝需要的物質(zhì)和條件進行分析，最后總結(jié)出：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。 啟發(fā)學(xué)生思考，與生活經(jīng)驗建立聯(lián)系。 學(xué)生討論。如何預(yù)防內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)、保持機體健康？引導(dǎo)學(xué)生從外界環(huán)境和機體自身調(diào)節(jié)能力兩個方面去思考。即通過加強自我保健，減少外界環(huán)境變化對機體的不良影響，同時增強機體的調(diào)節(jié)能力以適應(yīng)多變的外界環(huán)境。具體如何做？學(xué)生討論，總結(jié)。1.保護我們的生存環(huán)境，防治環(huán)境污染。2.加強自我保健，為機體保持健康創(chuàng)造有利條件。尤其是處于比較惡劣的工作環(huán)境中的人，更應(yīng)注意自身保健，如邊防戰(zhàn)士注意保暖、煉鋼工人注意降溫、抗洪戰(zhàn)士注意補充水鹽等。了解這些知識后才能懂得如何關(guān)愛自身和他人。3.加強體育鍛煉，增強體質(zhì)，提高機體適應(yīng)外界環(huán)境的能力。 通過討論，促進學(xué)生關(guān)注健康問題，強化自我保健和關(guān)愛他人的意識和能力。板書設(shè)計： 第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性一、內(nèi)環(huán)境的動