松樹(shù)金龜子 (7).doc

松樹(shù)金龜子教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）有表情地朗讀課文，概括松樹(shù)金龜子的特點(diǎn)以及習(xí)性。（2）學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明。（3）關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)自然生物。2過(guò)程與方法（1）狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，全面了解文章的結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)段要讀透，設(shè)疑解惑。（2）小組調(diào)查探究昆蟲(chóng)界的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)觀察自然、熱愛(ài)自然的意識(shí)。體會(huì)法布爾執(zhí)著地追求、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)感受課文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。2難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)昆蟲(chóng)的情感，學(xué)習(xí)作者從觀察入手來(lái)進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明的方法。課時(shí)安排2課時(shí)教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)第1課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)金龜子嗎？這就是金龜子，全世界的金龜子大約有三萬(wàn)多種，我國(guó)有一千三百多種。俗稱“瞎撞子”，幼蟲(chóng)稱為“蠐螬”，也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲(chóng)”等。它是什么樣子的，你仔細(xì)觀察過(guò)它嗎？它有什么習(xí)性，你了解嗎？我想大概沒(méi)有。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾寫(xiě)的一篇說(shuō)明文松樹(shù)金龜子，看看作者是怎樣觀察這種動(dòng)物的，是怎樣描寫(xiě)這種動(dòng)物的。（二）自讀感知，整體把握1指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)點(diǎn)綴（zhu） 鐵鍬（qio） 上顎（ ） 掠過(guò)（l） 一抹（m） 瞌睡（k） 啃(kn) 炫耀 (xun) 魅力 (mi) 獻(xiàn)媚 (mi) 無(wú)動(dòng)于衷 (zhng) 抑郁 (y) 天賦 (f) 一唱一和 (h) 腹部 (f) 鞘翅 (qio) 后翼 (y) 咫尺 (zh) 洞穴 (xu) 螽斯 (zhng) 撒種 (s) 豆莢 (ji) 豌豆 (wn)無(wú)動(dòng)于衷：一點(diǎn)也不動(dòng)心。衷，內(nèi)心。咫尺：比喻距離很近。咫，古代稱8寸為咫。2走近法布爾3整體感知（1）在這篇課文里，法布爾把自己對(duì)松樹(shù)金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家。你認(rèn)為法布爾有哪些主要發(fā)現(xiàn)？了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。（2）他為什么獲得這么多的發(fā)現(xiàn)？選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒(méi)有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度? 作者猜想松樹(shù)金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒(méi)有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o(wú)法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。作者是如何探索松樹(shù)金龜子的發(fā)聲原理的? 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲?！霸谕ǔ５那闆r下，雙雙快樂(lè)地生活在松樹(shù)枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么? 不能。“有可能”表明這只是一種推測(cè)，而非肯定。(2)小組代表交流發(fā)言。他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲(chóng)的生活，進(jìn)行長(zhǎng)期、仔細(xì)觀察的結(jié)果。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些表現(xiàn)出作者認(rèn)真、仔細(xì)觀察的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)、感悟。例：“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”等。（3）松樹(shù)金龜子有哪些特性？它最突出的特性是什么？最突出的特征是會(huì)唱歌。（三）合作交流，解讀探究1 欣賞空間：選擇自己最喜歡的段落，進(jìn)行表演性朗讀，并注意講清自己喜歡的理由。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 （1）師示范性朗讀講解：如課文47段，介紹金龜子出現(xiàn)的時(shí)間：夏至。寫(xiě)其動(dòng)作：“大獻(xiàn)殷勤”“啃著”“鉤著”“咬著”舞蹈表演。文中這一部分的說(shuō)明中運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫(xiě)，如：一只雄蟲(chóng)飛近它的對(duì)象，找開(kāi)它的折扇，輕輕地晃動(dòng)，像是在問(wèn)：“能接受我的愛(ài)嗎？”寫(xiě)得親切自然，作者把昆蟲(chóng)當(dāng)作朋友來(lái)寫(xiě)。 （2）學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)。 （3）小結(jié)朗讀與點(diǎn)評(píng)。 2 體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。如：“松樹(shù)金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外面閃著金屬的光澤”用擬人的手法寫(xiě)出了金龜子的外形。對(duì)于通過(guò)作者對(duì)金龜子的關(guān)愛(ài)之感情來(lái)顯示出的語(yǔ)言的生動(dòng)性，是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)不易把握，教師應(yīng)簡(jiǎn)要的講一下。為了體會(huì)感受語(yǔ)言的生動(dòng)性，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀。4體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性【點(diǎn)撥】示范舉例：“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹(shù)枝”，其中的“啃”、“鉤”用得就很準(zhǔn)確，如果換成了“吃”、“抓”就會(huì)大為遜色。再如“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”中的“一些”起修飾限制作用，如果刪去就會(huì)影響說(shuō)明的準(zhǔn)確性。這個(gè)題目有一定的難度，因此教師應(yīng)該作示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種分析的途徑和方法。5課外探究著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家?！闭?qǐng)利用課余時(shí)間，觀察一種動(dòng)、植物，然后寫(xiě)一篇觀察筆記。（四）課內(nèi)小結(jié)法布爾具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復(fù)興時(shí)代作家的影響，曾獲得“昆蟲(chóng)詩(shī)人”的美譽(yù)，法國(guó)著名作家雨果也稱贊他為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”！昆蟲(chóng)世界是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴(yán)森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲(chóng)的結(jié)晶。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考。書(shū)中栩栩如生地記錄了昆蟲(chóng)世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖尤其對(duì)昆蟲(chóng)的描述，既充滿童心，又富有詩(shī)意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺(jué)得要重視朗讀這篇課文。第2課時(shí)（一）溫故知新本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說(shuō)明準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)形象。本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開(kāi)的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家” 法布爾以畢生精力寫(xiě)出的昆蟲(chóng)世界被譽(yù)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”今天我們?cè)賮?lái)探討文章的說(shuō)明方法等問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)作者的科學(xué)精神。（二）合作交流，解讀探究1歸納說(shuō)明方法文章主要采用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用呢？舉例子。如“其他靠胸部或腹部摩擦來(lái)發(fā)出聲音的昆蟲(chóng)也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴；被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過(guò)去了，它們就不再大叫?！绷袛?shù)字。如“每只松樹(shù)金龜子產(chǎn)20枚卵左右，分開(kāi)埋在豌豆般大小的土坑里?！贝虮确饺纭按葡x(chóng)則忙于產(chǎn)卵，它們用腹部末端像犁一樣的產(chǎn)卵器挖土，然后爬進(jìn)挖好的坑里，有時(shí)土齊肩，有時(shí)土齊頭，并開(kāi)始產(chǎn)卵。”作比較如“金龜子的折扇，跟天牛長(zhǎng)長(zhǎng)的須角、鍬甲的鐵鍬般的上顎一樣，都是發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志，只是外形各不相同而已。”這些說(shuō)明方法的使用都很好地突出了事物的特征，使讀者有更深刻的印象。、2“設(shè)問(wèn)句”的疑問(wèn)松樹(shù)金龜子這篇課文作者為了把自己對(duì)松樹(shù)金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴我們，運(yùn)用了大量的設(shè)問(wèn)句。這些設(shè)問(wèn)句在文中起什么作用呢？就像一條繩索把課文內(nèi)容連綴在一起。在這里我們主要看一看作者究竟是如何運(yùn)用設(shè)問(wèn)句來(lái)聯(lián)結(jié)上下文的，使得行文流暢自如的。文章開(kāi)頭先對(duì)雄性金龜子的“外貌”進(jìn)行描寫(xiě) ，突出它的流蘇這一感覺(jué)器官。這樣就自然引起對(duì)雌性金龜子同一器官的說(shuō)明，文中用了“那么雌蟲(chóng)呢”這一設(shè)問(wèn)句。并將雌雄兩蟲(chóng)的流蘇進(jìn)行了比較。不同點(diǎn)在于雄蟲(chóng)的流蘇會(huì)像扇面般展開(kāi)或合攏，“那么，雄蟲(chóng)的一對(duì)折扇有什么用處呢？”，原來(lái)這是雄蟲(chóng)發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志，這樣由前面的發(fā)現(xiàn)巧妙地寫(xiě)到了另一個(gè)發(fā)現(xiàn)，自然地把這些內(nèi)容介紹給了我們。光有了標(biāo)志如果沒(méi)有行動(dòng)是不能真正求到配偶的，“它們