幾種模式的教學(xué)案例.doc

系統(tǒng)教學(xué)模式案例1 設(shè)計中的人機關(guān)系（第2課時）天津市第三十二中學(xué) 劉宏麗一、教材分析設(shè)計中的人機關(guān)系是江蘇教育出版社技術(shù)與設(shè)計1第二章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分兩課時，第1課時主要讓學(xué)生理解人機關(guān)系的定義，熟悉人機關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)的目標(biāo)。本節(jié)課是第2課時，在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上研究如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系問題，要注意處理好哪些方面的關(guān)系?！叭绾螌崿F(xiàn)合理的人機關(guān)系”是設(shè)計中必須考慮的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)最終使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計理念，并在這種理念的指導(dǎo)下進行設(shè)計，為后面構(gòu)思、評價、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析高一的學(xué)生具備一定的問題分析能力，雖然平時對人機關(guān)系缺乏注意，但有一些生活經(jīng)驗，教師可引導(dǎo)其通過體驗、感受進而總結(jié)，將學(xué)生的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源。同時教師所用的實例既要考慮學(xué)生的接受能力還要注意引起大家的興趣，盡量選擇那些他們身邊的、能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性的實例。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：熟悉實現(xiàn)合理的人機關(guān)系應(yīng)注意處理好普通與特殊人群、靜態(tài)與動態(tài)尺寸、心理與生理需求及信息交互幾方面的關(guān)系。 2過程與方法：通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)總結(jié)身邊的人機關(guān)系實例，樹立起正確的產(chǎn)品設(shè)計觀念。3情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生自主探究技術(shù)知識的興趣，使學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計理念。充分發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重點、難點及解決方法1.重點、難點重點：通過實例分析使學(xué)生熟悉在設(shè)計合理的人機關(guān)系中應(yīng)注意處理好的幾個關(guān)系，使其形成“以人為本”的設(shè)計理念。難點：人機關(guān)系在設(shè)計中的應(yīng)用2解決方法圍繞著學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用日常生活中身邊的實例，讓學(xué)生了解實現(xiàn)合理的人機關(guān)系應(yīng)注意哪些方面，通過這些豐富多彩的案例資源來突出本課的重點，使學(xué)生從直觀的體驗中逐漸提升對合理人機關(guān)系的認識，再通過實踐活動突破難點。五、輔助教學(xué)手段及教學(xué)用具多媒體教室、投影設(shè)備各組學(xué)生的電子作品、教學(xué)課件（視頻、圖片資源）六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)人機關(guān)系的定義，任選兩組同學(xué)通過電子作品方式展示體現(xiàn)人機關(guān)系目標(biāo)的產(chǎn)品圖片學(xué)生在課前通過上網(wǎng)或其它方式搜集體現(xiàn)人機關(guān)系目標(biāo)的產(chǎn)品圖片，整理制作成電子作品；兩組學(xué)生代表展示本組成果。通過制作電子作品的活動復(fù)習(xí)人機關(guān)系目標(biāo)，明確人機關(guān)系的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授1注意普通人群與特殊人群：（1）教師用一段麥當(dāng)勞餐廳的視頻資料展示面向普通人群的設(shè)計；（2）教師引導(dǎo)學(xué)生列舉麥當(dāng)勞餐廳面向特殊人群的設(shè)計實例；（3）教師引導(dǎo)學(xué)生列舉出身邊可同時滿足普通人群和特殊人群的設(shè)計實例學(xué)生觀看視頻資料，積極思考、總結(jié)麥當(dāng)勞餐廳人性化的設(shè)計理念表現(xiàn)在哪些方面；通過舉例使學(xué)生加深對產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)滿足不同人群需求的理解。將學(xué)生身邊的實例以視頻的方式展現(xiàn)出來，增強視覺沖擊力的同時引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)身邊的合理人機關(guān)系，從感性的認識上升到理性的思考：產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)滿足不同人群需求。新授2實現(xiàn)合理的人機關(guān)系注意靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸（1）教師運用實例講授靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸的定義；（2）教師引導(dǎo)學(xué)生列舉出身邊動態(tài)和靜態(tài)尺寸協(xié)調(diào)好或未協(xié)調(diào)好的設(shè)計實例學(xué)生充分理解動態(tài)和靜態(tài)尺寸的區(qū)別；通過尋找生活中“動態(tài)”與“靜態(tài)”沒有協(xié)調(diào)好的實例，體驗在設(shè)計中忽略了“動態(tài)”會造成什么后果。與“普通與特殊人群”的學(xué)習(xí)存在并列的關(guān)系，通過講授使學(xué)生理解概念并能發(fā)現(xiàn)身邊的實例。新授3實現(xiàn)合理的人機關(guān)系注意生理需求和心理需求（1）教師展示一段飲料性別劃分的案例，請同學(xué)討論分析產(chǎn)品之所以暢銷的原因？（2）組織討論生活中哪些設(shè)計滿足了人的生理需求與心理需求。引導(dǎo)學(xué)生感受人的心理和生理需求對合理人機關(guān)系設(shè)計的影響分析案例，總結(jié)產(chǎn)品設(shè)計中的人機關(guān)系應(yīng)滿足人的生理和心理需求。通過案例的討論提升學(xué)生對問題的理解，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性。新授4實現(xiàn)合理的人機關(guān)系注意信息的交互教師以乘客電梯為例說明產(chǎn)品的信息交互功能所提供更好的人機關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)身邊其它的實例學(xué)生領(lǐng)會信息交互的含義，并總結(jié)身邊其它的實例。通過分析典型實例使學(xué)生體會信息的交互方式對實現(xiàn)合理人機關(guān)系的作用。實踐活動展示交流教師布置小組實踐活動任務(wù)：（1）每小組組成一個設(shè)計團隊，根據(jù)某個主題進行室內(nèi)設(shè)計，說明要實現(xiàn)哪些合理的人機關(guān)系而對色彩、功能、環(huán)境布置等方面如何設(shè)計（見附表）（2）討論時間：5分鐘（3）確定成員分工學(xué)生積極參與小組探究活動，選擇主題，根據(jù)設(shè)計主題、組內(nèi)協(xié)作完成任務(wù)。綜合運用本節(jié)課程內(nèi)容，通過設(shè)計活動提升學(xué)生以人為本的設(shè)計理念，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、創(chuàng)新的能力；采取有效分工和監(jiān)督等組織形式保證實踐活動的實效性。請3組同學(xué)分別展示設(shè)計成果3組同學(xué)代表展示設(shè)計成果，同學(xué)在比較中加深對設(shè)計應(yīng)實現(xiàn)合理的人機關(guān)系的理解。使學(xué)生在合作與交流中彼此共享學(xué)習(xí)成果總結(jié)反思布置作業(yè)教師請同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)本課的感受并布置課后作業(yè)學(xué)生總結(jié)反思，樹立“以人為本”的核心設(shè)計理念。幫助學(xué)生總結(jié)歸納重點并為下節(jié)課作鋪墊七、教學(xué)反思1用豐富多彩的資源來充實課堂內(nèi)容人機關(guān)系作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計的入門，要求學(xué)生知道什么是人機關(guān)系，在設(shè)計中要實現(xiàn)哪些目標(biāo)，如何在設(shè)計中實現(xiàn)合理的人機關(guān)系。我認為學(xué)習(xí)設(shè)計應(yīng)先從觀察入手，尋找身邊合理的人機關(guān)系設(shè)計，發(fā)現(xiàn)不合理的設(shè)計。教學(xué)中我緊緊圍繞著學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用日常生活中身邊的實例讓學(xué)生了解在設(shè)計存在哪些人機關(guān)系，實現(xiàn)合理的人機關(guān)系應(yīng)注意哪些方面。例如通過麥當(dāng)勞產(chǎn)品設(shè)計實例引導(dǎo)學(xué)生分析哪些設(shè)計是面向普通人群的，哪些設(shè)計是為特殊人群考慮的；利用西裝與運動服的對比讓學(xué)生體會動靜態(tài)尺寸對人機關(guān)系目標(biāo)的影響；“他她飲料”案例材料能很好的說明產(chǎn)品的設(shè)計不僅要考慮消費者的生理需求，同時要迎合大眾的心理需求，這樣才能有好的收益。手機、電梯、計算機等產(chǎn)品設(shè)計更多的體現(xiàn)了信息交互功能，實現(xiàn)了合理的人機關(guān)系。通過這些豐富多彩的案例資源來突出本課的重點，使學(xué)生從直觀的體驗中逐漸提升對合理人機關(guān)系的認識，完成理性的升華。2充分發(fā)揮信息技術(shù)課程整合的作用本課的設(shè)計從三個層次體現(xiàn)了通用技術(shù)與信息技術(shù)的整合。拓展了單純的將信息技術(shù)作為展示工具的局面，充分發(fā)揮信息技術(shù)資源環(huán)境的作用，讓學(xué)生利用因特網(wǎng)廣泛獲取信息并加工制作電子作品表達自己的觀點和思想。較好的調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，保證了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。3實踐活動圍繞教學(xué)重點突出“以人為本”的設(shè)計理念最后環(huán)節(jié)的小組活動是檢驗學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“普通與特殊人群”“靜態(tài)與動態(tài)尺寸”“心理與生理需求”“信息的交互”四個方面來完成某個主題的設(shè)計任務(wù)。完成體驗總結(jié)應(yīng)用的教學(xué)過程。學(xué)生通過大量的實例已經(jīng)總結(jié)出設(shè)計合理人機關(guān)系應(yīng)注意的內(nèi)容，這是在觀察中發(fā)現(xiàn)的，那么讓學(xué)生初步體驗設(shè)計的過程就是從總結(jié)到應(yīng)用的過程，在設(shè)計中進一步加深學(xué)生對“四個方面”的認識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生“以人為本”的設(shè)計理念。4帶著“枷鎖”跳舞保證課堂活動效果所謂帶著“枷鎖”跳舞就是讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，展示才能，在一種公平、有序的環(huán)境下進行交流學(xué)習(xí)。通用技術(shù)課上讓學(xué)生思考討論的時間很多，為了保證課堂教學(xué)的正常進行，在布置小組活動內(nèi)容時，我強調(diào)了組內(nèi)的分工及成員的職責(zé)，特別是討論的時間及展示的時間，在活動進行中使用計時工具進行有效監(jiān)督。我認為對時間的規(guī)定和監(jiān)督是非常有必要的，這既是教學(xué)任務(wù)順利完成的保證又可以提高學(xué)生有效地利用時間意識，使學(xué)生在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成教師布置的任務(wù)。八、教學(xué)點評1處理好課程內(nèi)容與教材的關(guān)系，基于教材并不局限于教材。本課所突出的重點是“以人為本”的核心設(shè)計理念，教師在教學(xué)中沒有局限于教材中的案例，而是應(yīng)用了許多學(xué)生身邊的、生活中的典型案例，例如：麥當(dāng)勞餐廳、他她飲料、乘客電梯等，這些實例既體現(xiàn)本節(jié)課程內(nèi)容又貼近學(xué)生實際，既促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過這種理論與實際教學(xué)相結(jié)合的方式將“以人為本”的核心設(shè)計理念展現(xiàn)給學(xué)生。2教學(xué)中靈活采用不同的教學(xué)策略。教師組織學(xué)生課前將體現(xiàn)人機關(guān)系目標(biāo)的案例制作成電子作品，課上展示。用這種方式來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，有利于知識建構(gòu)。在小組實踐活動環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生討論圍繞“以人文本”核心理念的設(shè)計想法，通過課堂交互活動使學(xué)生的想法有實質(zhì)性碰撞和爭鳴，在師生互動、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗獲取知識的樂趣。（河?xùn)|教育中心 曹彥紅）備注：本節(jié)課獲2008年勞動技術(shù)、通用技術(shù)全國視頻說課一等獎；獲2007年天津市信息技術(shù)課程整合課一等獎九、附件：實踐活動記錄表組長：書記員：代言人：組員：主題c兒童房 c中式餐館 c辦公室設(shè)計中存在的人機關(guān)系涉及到哪些因素和指標(biāo)合理的人機關(guān)系c普通人群和特殊人群 c靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸c生理需求和心理需求 c信息的交互 c其它如何體現(xiàn)色彩選擇功能確定環(huán)境布置其它方面范例教學(xué)模式案例2 如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系（第2課時）北師大天津附中 張莉一、教材分析1課標(biāo)要求本節(jié)選自江蘇教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 通用技術(shù)必修1技術(shù)與設(shè)計1中第二章第二節(jié)內(nèi)容。課標(biāo)中指出：技術(shù)是滿足人的需求的。設(shè)計中的人機關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計理念，這是眾多設(shè)計理念中一種較為重要的分析方法。2教材地位“我們設(shè)計的產(chǎn)品都是從人的需求出發(fā)，最終實現(xiàn)為人服務(wù)的目的，因此人機關(guān)系也就成為設(shè)計活動中必須考慮的核心問題之一”。教材中的這句話說明了學(xué)習(xí)人機關(guān)系是一個重要問題 。設(shè)計中的人機關(guān)系既是技術(shù)的價值和技術(shù)的性質(zhì)的延伸，又是學(xué)習(xí)“設(shè)計的構(gòu)思”、“設(shè)計的交流”、“設(shè)計的評價”內(nèi)容的基礎(chǔ)。3教材內(nèi)容分析設(shè)計中的人機關(guān)系一節(jié)2課時完成，包括什么是人機關(guān)系、人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)、如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系三部分內(nèi)容，三者之間是層層遞進。本節(jié)課是第2課時?！皩崿F(xiàn)合理的人機關(guān)系”既是理念學(xué)習(xí)，又是方法學(xué)習(xí)。它為學(xué)生提供了設(shè)計分析的基本思想與方法，而對如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系進行分析，最終還是落實到了人，落實到了技術(shù)為人服務(wù)這一最終目的。因此教材中選擇了貼近學(xué)生生活的案例，通過案例分析學(xué)會設(shè)計分析的方法，也體現(xiàn)了教材人文引領(lǐng)的獨特特色。二、學(xué)情分析學(xué)生對人機關(guān)系這個概念是陌生的。但是通過第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟了技術(shù)的價值，了解了“技術(shù)因人而生、為人服務(wù)”的技術(shù)理念。再有高一學(xué)生也有了一些生活經(jīng)驗，只是在具體的設(shè)計中如何去實現(xiàn)“為人服務(wù)”的技術(shù)思想和理念方面還有差距。教學(xué)中通過對什么是人機關(guān)系、人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)是什么、如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系，進行的逐步分析，使學(xué)生知道技術(shù)如何才能更好地為人服務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能(1) 進一步深入理解人機關(guān)系的概念及其社會價值。(2) 學(xué)習(xí)如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系。2過程與方法在日常生活事件思考中進一步激活思維，在對產(chǎn)品設(shè)計討論中學(xué)習(xí)和運用人機關(guān)系的分析方法。3情感態(tài)度與價值觀(1)在對案例分析中形成“以人為本”的核心設(shè)計理念。(2)在小組合作的實踐活動中，培養(yǎng)合作、探究的精神。四教學(xué)重點和難點1重點、難點分析重點：學(xué)習(xí)如何實現(xiàn)合理人機關(guān)系，使學(xué)生進一步形成“以人為本”的核心設(shè)計理念。難點：人機關(guān)系在設(shè)計中的應(yīng)用往往隱含在產(chǎn)品的設(shè)計中，不易領(lǐng)悟而容易被學(xué)生忽視。使不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中各有所得、能者多獲是本節(jié)課教學(xué)的難點。2.解決辦法本節(jié)課運用范例教學(xué)模式，引入“電梯的設(shè)計”這一典型案例，利用乘電梯的視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，師生互動進行案例分析，歸納出設(shè)計中如何實現(xiàn)合理人機關(guān)系的方法。再對一系列技術(shù)產(chǎn)品進行分析，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計中如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系做出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解“以人為本”的核心設(shè)計理念。最后通過學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計活動，進一步理解人機關(guān)系的含義，體會作為設(shè)計者是如何在設(shè)計時實現(xiàn)合理的人機關(guān)系，將知識內(nèi)化為能力，形成理念。五輔助教學(xué)手段及教學(xué)用具多媒體教學(xué)系統(tǒng)、PPT課件、乘電梯的視頻、各種設(shè)計中體現(xiàn)合理人機關(guān)系的圖片、生活中各種產(chǎn)品（耳機、椅子、鼠標(biāo)、飲料瓶、手機、帶顯示屏的電話等），自制演示教具、LEGO（樂高）插件等。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.播放人乘坐電梯的視頻，要求學(xué)生觀察人乘電梯時涉及哪些人機關(guān)系。2.提問：在設(shè)計電梯時，實現(xiàn)合理的人機關(guān)系應(yīng)達到什么目標(biāo)？3. 板書：如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系學(xué)生觀看視頻，觀察、分析、回答。人與電梯外按鍵人與電梯門人與電梯內(nèi)按鍵人與電梯箱體利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，以問題引入，既復(fù)習(xí)舊知，又引出“電梯的設(shè)計”這一范例。講授新課闡明“個”案1.提問：在上述分析中人與電梯存在的人機關(guān)系中分別涉及的因素。2.提問這些因素的技術(shù)指標(biāo)是什么？思考、討論、回答。電梯的門、按鍵、箱體的大小、位置、材質(zhì)、顏色等因素。分析“電梯的設(shè)計”這個典型案例。從而了解在設(shè)計中如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系。3.組織學(xué)生用皮尺測量人體各項靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸。結(jié)合電梯門，總結(jié)在設(shè)計中實現(xiàn)合理人機關(guān)系要考慮人的靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸。分組活動，體會人體靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸的不同。理解設(shè)計中要考慮人體靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸。4.提問：姚明進門時會怎樣？電梯按鍵在哪一面？按鍵的設(shè)計中有什么可以改進的？總結(jié)：實現(xiàn)合理人機關(guān)系不僅要考慮普通人群，還應(yīng)關(guān)注特殊人群。如：按鍵上設(shè)計成凸起，方便盲人乘坐。通過對特殊人群乘電梯的分析，體會特殊人群的獨特需要。并在情感態(tài)度價值觀上得以升華。5.提問：電梯內(nèi)的按鍵為什么不安裝在迎門的位置？分析電梯箱體內(nèi)的設(shè)施（照明、報警、消防）作用？分析電梯的運行速度？總結(jié)：實現(xiàn)合理人機關(guān)系不僅要關(guān)注生理需求，還要關(guān)注心理的需求。思考、討論、交流、體會設(shè)計中要滿足人的生理和心理需求。6.提問：電梯按鍵有顯示、運行的樓層有顯示、超載了有聲音提示的作用總結(jié)實現(xiàn)了人與電梯間的實現(xiàn)了良好的信息傳遞?；卮?、體會人機之間的信息交互。探索“類”案舉例戰(zhàn)斗機中推桿的設(shè)計，體會生理、心理因素的影響；小游戲：用自制演示板模擬戰(zhàn)斗機油量表的指示，判別反應(yīng)速度，區(qū)別指針式和數(shù)字顯示信息傳遞的不同?？偨Y(jié)選擇最佳的信息傳遞的類型。展示圖片：帶盲文的公交站牌、無障礙通道、體育場上的跑道寬度、風(fēng)景優(yōu)美的汽車站、電腦界面人性化等。參與活動、舉例分析，進一步體會如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系。舉一反三，通過對日常生活事件進行思考，體驗人機關(guān)系在產(chǎn)品設(shè)計中的廣泛應(yīng)用，進一步深入理解人機關(guān)系的概念及其社會價值，體會以人為本的思想方法。掌握規(guī)律的階段歸納總結(jié)實現(xiàn)合理人機關(guān)系的基本分析方法。首先應(yīng)該明確設(shè)計涉及哪些人機關(guān)系；其次要考慮這些人機關(guān)系中涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)；還應(yīng)處理好上述四個方面的關(guān)系?？偨Y(jié)、歸納樹立“以人為本”的核心設(shè)計理念。歸納，從感性上升到理性。獲得經(jīng)驗的階段組織學(xué)生實踐活動，利用塑料插件玩具進行自命題設(shè)計制作，巡回指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報成果分組合作學(xué)習(xí)，在實踐活動中深入體會。各組派代表分析各自作品中是如何實現(xiàn)合理人機關(guān)系的。讓學(xué)生親歷設(shè)計實踐,在設(shè)計中體會以人為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。課堂小結(jié)組織學(xué)生總結(jié)學(xué)生總結(jié)實現(xiàn)合理人機關(guān)系的設(shè)計方法總結(jié)作業(yè)看書P32-P35完成P35-1、2題進一步完善設(shè)計作品。完成作業(yè)檢查反饋七、教學(xué)反思1對教材的處理有深度教科書上舉了一些例子著重分析實現(xiàn)合理的人機關(guān)系應(yīng)該注意的處理好的幾個方面的關(guān)系，但是學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識就能在設(shè)計中實現(xiàn)合理的人機關(guān)系了嗎？“實現(xiàn)合理的人機關(guān)系”這節(jié)課的重點不僅僅是學(xué)習(xí)這四個知識點，而是學(xué)習(xí)如何實現(xiàn)合理人際關(guān)系的方法和設(shè)計中“以人為本”的理念。因此在教學(xué)中，引入了“電梯的設(shè)計”這個案例，從人機關(guān)系的角度分析電梯的設(shè)計。首先明確電梯設(shè)計中涉及到哪些人機關(guān)系；其次考慮到這些人機關(guān)系設(shè)計到電梯哪些因素（門、箱體、按鍵、速度、照明等）和技術(shù)指標(biāo)；還應(yīng)該充分考慮特殊人群的特點和需要、符合人體的動靜態(tài)尺寸、滿足人的生理和心理需求、選擇最佳的信息傳遞類型。通過“電梯設(shè)計”這個范例引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實現(xiàn)合理的人機關(guān)系的方法，然后舉一反三，通過一系列相似案例引領(lǐng)學(xué)生形成“以人為本的設(shè)計理念，最后通過學(xué)生親歷實踐活動，鞏固深化知識。2.豐富的教具使教學(xué)直觀本節(jié)課準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，如：貼近學(xué)生生活的各種產(chǎn)品、各種設(shè)計中體現(xiàn)合理人機關(guān)系的圖片、自己拍攝學(xué)生乘電梯視頻、用來說明選擇最佳的信息傳遞的重要性的自制教具模擬戰(zhàn)斗機指針式和數(shù)字顯示油量表等。這些教具不僅直觀形象，而且使學(xué)生感受到技術(shù)設(shè)計就在身邊，影響著他們的生活。八、教學(xué)點評本節(jié)課運用范例教學(xué)模式，選取“電梯設(shè)計”這個典型范例，通過“教師呈現(xiàn)范例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識”、“學(xué)生選擇范例驗證知識”和“學(xué)生運用知識創(chuàng)造范例”幾個不同階段對學(xué)生進行多種智能的訓(xùn)練，包括：觀察、分析、比較、分類、記憶、推理、判斷、想象、創(chuàng)造等，幫助學(xué)生實現(xiàn)從個別到一般、由具體到抽象、從認識到實踐的知識構(gòu)建，最終理解和掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理，促進認知能力由低級向高級發(fā)展。這種模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，有助于學(xué)生理解規(guī)律和原理。（天津市教研室 關(guān)錫良）備注：本節(jié)課2006年11月在河西區(qū)教學(xué)節(jié)上做觀摩課。探究教學(xué)模式案例3 流程的設(shè)計天津一中 張君一、教材分析1. 課標(biāo)要求本節(jié)選自江蘇教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 通用技術(shù)必修2技術(shù)與設(shè)計2中第二單元第二節(jié)的內(nèi)容。對于這部分內(nèi)容課標(biāo)中提出“能分析流程設(shè)計中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計的框圖”和“能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進行流程設(shè)計或流程的改進設(shè)計”的要求。2. 教材地位本節(jié)課是設(shè)計實踐的好教材，突出了技術(shù)設(shè)計的思想方法，為下一節(jié)的流程優(yōu)化做好準(zhǔn)備。另外，學(xué)習(xí)流程設(shè)計具有普遍意義，有助于學(xué)生合理的安排學(xué)習(xí)和生活。3. 教材內(nèi)容分析教材首先在介紹明確流程設(shè)計的目標(biāo)和要求、應(yīng)考慮的基本因素的基礎(chǔ)上，以合成氨的生產(chǎn)工藝流程案例加以闡述；又通過手工、批量生產(chǎn)小鐵錘的工藝流程設(shè)計案例分析，進一步讓學(xué)生理解流程設(shè)計所需考慮的因素和設(shè)計步驟，使學(xué)生明白流程并非自然過程，是需要根據(jù)目標(biāo)和環(huán)境的要求人為進行設(shè)計的，流程設(shè)計的不同，產(chǎn)生的效益不同。流程設(shè)計重在如何設(shè)計流程。學(xué)生不了解生產(chǎn)實際，對合成氨以及小鐵錘這兩個案例分析存在一定困難，為了引發(fā)學(xué)生的主動探究，本節(jié)課以本校配套教具寶高教育（現(xiàn)名“智慧天下”）技術(shù)與設(shè)計2作為教學(xué)的主要載體，并參考地質(zhì)版的相關(guān)內(nèi)容展開教學(xué)。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)了第二單元第一節(jié)“生活和生產(chǎn)中的流程”后，學(xué)生對流程有了相應(yīng)的認識和理解，那么怎樣進行流程的設(shè)計呢？本節(jié)課在學(xué)生已學(xué)知識和已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生認知發(fā)展的需要，引導(dǎo)他們從親身經(jīng)歷出發(fā)，學(xué)習(xí)流程設(shè)計的基本思路和方法，使學(xué)生不但走進了生活和生產(chǎn)實際，拓展了空間，而且還延伸了觀察、想象、思考和創(chuàng)造的空間。通過本課的學(xué)習(xí)，還可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生面對技術(shù)世界的信心和責(zé)任感。三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能（1）理解流程中時序和環(huán)節(jié)的意義；（2）初步認識流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素；（2）能畫出流程設(shè)計的框圖。2. 過程與方法通過動手、動腦活動探究有關(guān)流程所蘊涵的思想和方法，以及這些思想和方法在實際的生活和生產(chǎn)中的運用，培養(yǎng)自主探究，主動學(xué)習(xí)的能力。3. 情感態(tài)度與價值觀（1）通過小組合作學(xué)習(xí)親歷流程設(shè)計的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；（2）在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)將技術(shù)設(shè)計的思想和方法向其它領(lǐng)域遷移的能力。四、重點、難點及解決方法1. 教學(xué)重點、難點（1）重點：認識簡單的流程設(shè)計過程和該過程中應(yīng)考慮的基本因素，能畫出流程設(shè)計框圖。（1）難點：學(xué)會分析流程設(shè)計的目標(biāo)和設(shè)計中應(yīng)考慮的基本因素，認識優(yōu)化的作用。2. 解決方法從學(xué)生已有的認識出發(fā)，經(jīng)歷簡單的流程設(shè)計過程，既是對前一節(jié)課流程的基礎(chǔ)知識的運用，也是為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)流程設(shè)計與優(yōu)化等內(nèi)容做鋪墊，因此本課內(nèi)容具有承上啟下的作用。具體的設(shè)計思路與教材中的“先介紹，后舉例”有所不同。為了讓學(xué)生真正理解“設(shè)計一個流程，一定要遵循其內(nèi)在的性質(zhì)和規(guī)律，綜合考慮各種因素”，本課擬采用“先體驗，后總結(jié)”的方法，首先讓學(xué)生分組，按圖紙進行模型組裝，認識其過程中隱含的先后順序，然后引導(dǎo)學(xué)生親歷一次簡單流程設(shè)計的全過程，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流和評價，從而逐步體會和掌握簡單流程設(shè)計的基本思路和方法，滲透優(yōu)化思想。五、輔助教學(xué)手段及教學(xué)用具PPT課件、“智慧天下”技術(shù)與設(shè)計2配套教具（每組一套試驗材料、12本使用手冊）六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路導(dǎo)入新課通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了流程的含義及其對生活、生產(chǎn)的意義，理解了流程中環(huán)節(jié)和時序的意義，并學(xué)會了簡單流程的方框圖繪制和識讀。那么，究竟怎樣進行流程的設(shè)計呢？這是我們從這節(jié)課開始要研究的問題?；貞浕仡櫽嘘P(guān)流程的基本概念和知識，讓學(xué)生迅速地進入學(xué)習(xí)情境。激發(fā)主體主動參與。合作探究將學(xué)生分為兩大組，分別進行“蓋房子”和“直升運輸機的組裝”試驗。每個大組中，四人為一個小組，進行模型搭建以及流程分析。l 第一大組：“蓋房子”第一步：明確本次試驗的目的和任務(wù)。第二步：講解試驗過程（首先讓學(xué)生按照自己的理解，設(shè)計蓋房子的步驟；然后，學(xué)生實際動手進行模型搭建）。第三步：學(xué)生分組進行試驗，并完成蓋房子的流程圖。第四步：選擇與一般蓋房子步驟較吻合且質(zhì)量（穩(wěn)定性、強度等）較好的小組上臺講講他們的搭建步驟及最后的結(jié)果。其他學(xué)生認真聆聽和思考。l 第二大組：“直升運輸機的組裝”第一步：明確本次試驗的目的和任務(wù)。第二步：學(xué)生分組，按照圖紙組裝直升運輸機。第三步：假設(shè)你是一條直升運輸機組裝流水線的負責(zé)人，如何對員工進行合理分工，又快、又好地完成組裝任務(wù)？小組討論，完成直升運輸機的組裝流程圖。（第四步：選擇兩組學(xué)生按照他們設(shè)計的流程進行實際組裝，同時記錄組裝時間及組裝效果。）第五步：對設(shè)計的流程進行評價，簡單提出優(yōu)化方案。 在學(xué)生進行分組活動期間，教師在各小組間穿梭，觀察每個小組的進度，適時地給予指導(dǎo)。對于流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素，學(xué)生有自己的經(jīng)驗。通過學(xué)生與教師之間的交流，學(xué)生的思維受到啟發(fā)，逐步認識流程設(shè)計的相關(guān)因素。明確試驗?zāi)康?、任?wù)及過程。學(xué)生按照已有生活經(jīng)驗和有關(guān)流程知識的理解，設(shè)計蓋房子的步驟，動手搭建模型，討論交流，畫出流程圖。各組認真討論和分析直升運輸機的組裝共有哪幾個環(huán)節(jié)以及這些環(huán)節(jié)之間的先后順序因該是怎樣的。提供組裝流程圖。（分工合作進行實際組裝。）通過組織學(xué)生動手活動，引發(fā)主體主動探究。l “蓋房子”試驗?zāi)康模毫私馍w房子的流程；理解蓋房子的各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。試驗類型：學(xué)生分組試驗（4人一組）試驗準(zhǔn)備：教具A401114試驗時間：15分鐘（搭建時間：10分鐘）l “直升運輸機的組裝”試驗?zāi)康模涸O(shè)計一個直升運輸機的組裝流程。試驗類型：學(xué)生動手試驗（4人一組）試驗準(zhǔn)備：教具A401115試驗時間：25分鐘（搭建時間：15分鐘）讓學(xué)生親歷直升機模型組裝過程的設(shè)計。（記錄該過程和組裝效果）體會流程設(shè)計過程中環(huán)節(jié)和時序?qū)τ诟咝?、高質(zhì)量完成一項任務(wù)的重要性。交流研討以小組為單位，在小組討論的基礎(chǔ)上，由各組成員選派一名代表，展示本組蓋房子和直升機模型組裝的流程設(shè)計框圖及效果。引導(dǎo)學(xué)生思考流程設(shè)計的目標(biāo)是什么？設(shè)計中應(yīng)考慮的基本因素有哪些？流程設(shè)計的步驟、（直升運輸機組裝流程的設(shè)計如何優(yōu)化？）討論、分析、交流、自評與互評組織學(xué)生討論交流，誘發(fā)主體主動完善。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的能力。學(xué)生的知識得到充實和完善。歸納總結(jié)1. 流程不是自然過程，是要根據(jù)目標(biāo)和環(huán)境的要求進行設(shè)計的；2. 不同的流程，產(chǎn)生的效益往往不同；3. 流程的設(shè)計并不是唯一的，所以要對流程進行優(yōu)化，提高產(chǎn)生的效益。學(xué)生總結(jié)概括歸納本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)升華。課后延伸結(jié)合剛剛經(jīng)歷的簡單流程的設(shè)計過程，預(yù)習(xí)教材第二節(jié)有關(guān)流程設(shè)計的內(nèi)容，加深學(xué)生對于流程設(shè)計的理性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生進行技術(shù)設(shè)計的自信心。學(xué)生自評，自我激勵開發(fā)主體主動發(fā)展，注重課堂學(xué)習(xí)活動的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進一步獲取知識的熱情，培養(yǎng)其自我評價和歸納總結(jié)的能力。七、課后反思我校購置的寶高教育技術(shù)與設(shè)計2配套教學(xué)具共10套，同一模型無法滿足50人的課堂教學(xué)。因此，本課將學(xué)生分為兩大組，按分定項目分別進行組裝試驗。雖然進行的試驗項目不同，但通過試驗傳達給學(xué)生的流程設(shè)計思想是相同的。課堂內(nèi)容精心設(shè)計了兩個活動項目的交叉環(huán)節(jié)，做到有效利用課堂時間。同時，也給學(xué)生留下課下的交流空間。本節(jié)課教學(xué)需要把握好教學(xué)節(jié)奏，需要事先做好學(xué)生探究活動的準(zhǔn)備，任務(wù)布置時要條理清楚，避免探究活動混亂。細心的學(xué)生課后可能會體會到，教師對本課內(nèi)容的設(shè)計也是一種流程設(shè)計。本節(jié)課以學(xué)生活動為主線，在教師的引領(lǐng)下達成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生自己設(shè)計流程圖比直接將流程圖告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生進行操作效果要好的多，這樣不會束縛學(xué)生的思維、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)中使用的寶高教育技術(shù)與設(shè)計2配套教具與教材內(nèi)容銜接緊密，并且為學(xué)生留下很大的創(chuàng)造空間。與其它工具及材料相比，使用該教具基本能保證我們安全、有效地進行教學(xué)活動，為我們提供了開設(shè)通用技術(shù)課程的新思路。八、教學(xué)點評本節(jié)課運用探究式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生先體驗，后總結(jié)，既是從認識到知識的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程，也是學(xué)生合作、探究精神的培養(yǎng)過程。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，教學(xué)的重點突出，難點化解，所用教具在學(xué)生對知識的領(lǐng)悟中起到關(guān)鍵作用。學(xué)生活動充分，討論熱烈，能提出有效的問題，教師適時給予指導(dǎo)。課堂氣氛活躍，真正做到讓學(xué)生在“做中學(xué)”，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生在動手、動腦過程中學(xué)習(xí)流程設(shè)計的基本思路和方法，達到理想效果。此外，通過親身經(jīng)歷，學(xué)生真正認識到流程在生活和生產(chǎn)中的重要性，認識到可通過在生活中運用流程的思想提高工作和學(xué)習(xí)的效率，使我們的生活變得有序、合理。（天津市教研室 關(guān)錫良）本節(jié)課在2007年11月天津一中教學(xué)展示活動日進行觀摩展示。設(shè)計實踐教學(xué)模式案例4 學(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計薊縣一中 劉利一、教材分析1課標(biāo)要求本節(jié)選自地質(zhì)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 通用技術(shù)必修2技術(shù)與設(shè)計2中第一章第四節(jié)內(nèi)容。分析課標(biāo)中提出 “能確定一個簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，并繪制設(shè)計圖紙，做出模型或原型?！钡囊?，本節(jié)是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計的綜合實踐課，學(xué)生經(jīng)歷結(jié)構(gòu)的設(shè)計，將基本知識應(yīng)用于技術(shù)實踐的過程。2教材地位“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”在通用技術(shù)教材中具有特殊的地位，既是“技術(shù)與設(shè)計1”中體驗設(shè)計實踐等章節(jié)學(xué)習(xí)的再深入，又是“技術(shù)與設(shè)計2”四個專題中的第一個專題。在學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)與力，探討結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性后，安排體驗簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程，讓學(xué)生嘗試解決簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計的問題，幫助學(xué)生清晰的把握各種物體結(jié)構(gòu)的主要架構(gòu)，拓寬思維和想象空間，前面所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。3教材內(nèi)容分析本節(jié)課的內(nèi)容是動手實踐操作，教材中提供了“壁掛式簡易衣帽架”和“秋千的模型”兩個案例。（1）通過對有關(guān)簡易衣帽架結(jié)構(gòu)的一系列問題的思考，即制作前的分析，明確簡易衣帽架的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，最后完成原型的制作；（2）通過列舉法和問題發(fā)現(xiàn)法對秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計進行評價，歸納總結(jié)出秋千結(jié)構(gòu)設(shè)計的改進方案并制作出模型。本節(jié)課是第3課時進行“壁掛式簡易衣帽架原型獲模型制作”二、學(xué)情分析本節(jié)是動手操作實踐的章節(jié)。學(xué)生的動手能力不同，教師應(yīng)加強巡視和指導(dǎo)，并強調(diào)操作的安全性。學(xué)生對材料、加工工藝選擇上又困難，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用前面所學(xué)的知識，選擇合理的加工工藝，完成一個簡單產(chǎn)品模型的制作，并能對產(chǎn)品的外觀加以潤色。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：能根據(jù)設(shè)計方案制作一個簡單結(jié)構(gòu)的模型。2過程與方法：通過壁掛式簡易衣帽架模型的制作的實踐活動，使學(xué)生初步掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本思路，從功能的角度進行強度和穩(wěn)定性分析，從滿足功能需求、輕便、美觀等角度去思考設(shè)計方案和選擇材料，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動手能力和探究能力。3情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計，使學(xué)生感受到成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計習(xí)慣，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。四、教學(xué)重點、難點及解決方法 1重點、難點：根據(jù)設(shè)計方案制作一個簡單結(jié)構(gòu)的模型2. 解決方法：教師要引導(dǎo)學(xué)生通過思考和討論，明確結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)解決以下問題：明確結(jié)構(gòu)的功能是什么；從功能角度進行結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性的分析；確定設(shè)計方案；選擇什么材料（包括材料的種類、形狀、尺寸）；連接方式如何；如何根據(jù)尺寸、比例繪制草圖；怎樣組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改進設(shè)計并繪制比較規(guī)范的設(shè)計圖紙；如何通過最后的制作檢驗設(shè)計的有效性。五、輔助教學(xué)手段及教學(xué)用具1材料和工具的準(zhǔn)備：（1）根據(jù)學(xué)生的設(shè)計，準(zhǔn)備材料，包括：木板、高密度纖維板、瓦楞紙、KD板、生態(tài)膠、釘子、粘衣鉤等材料。（2）準(zhǔn)備木工用具：鋸床、磨床、木工用鋸、錘子等。2教學(xué)準(zhǔn)備工作（1）學(xué)生分組：由于教室條件的限制，需要將各班的學(xué)生分組。以每班60個人為標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩個大組，一個組上課，另一個組要在教室里上自習(xí)，即一個班的兩個組輪流上課。一個大組30個人需要再細分為10個小組，每個小組3個人，指定一個小組長。這就需要年級和班主任的配合，一部分學(xué)生在上課時，另一部分在教室里上自習(xí)的同學(xué)必須得到保證，我們的做法是安排得力的班干部在教室里值班。采取以小組為單位的形式進行分工合作, 引導(dǎo)學(xué)生打開思路, 形成多種設(shè)計方案, 在多方案中進行選擇。（2）教室學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)實踐室實踐規(guī)則，教師要逐條給學(xué)生講解清楚，重點強調(diào)安全問題；可以利用教室的大屏幕播放光盤讓學(xué)生先了解各機床的使用。由于在高一時我們上過模型制作課，所以對于工具的使用有一定的了解，但是為了安全起見，可以利用較短的時間再學(xué)習(xí)一次。（3）設(shè)計方案：木工教室是為學(xué)生的動手操作提供了平臺，因此學(xué)生進教室前應(yīng)明確做什么，做成什么樣子，即要帶著本組的設(shè)計方案進教室。設(shè)計方案應(yīng)是所設(shè)計作品的三視圖，并且有尺寸標(biāo)注，若有各構(gòu)件的形狀、尺寸標(biāo)注最好。這項準(zhǔn)備工作非常的重要，課上讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，畫出草圖，教師在同學(xué)中巡視，對于所設(shè)計的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，教師在成績冊中當(dāng)場予以記載，并要求課后用A4紙畫好交給老師存檔。所以在第一節(jié)課時的教學(xué)過程中我和學(xué)生共同完成了第二項（教室學(xué)習(xí)）工作和設(shè)計構(gòu)思的草圖 ，利用課下的實踐指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位獨自完成簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計報告，由于我們每周只有一節(jié)課，所以說時間（一周）相對來說比較充裕。每個同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。（4）管理人員：每次上課之前，管理人員準(zhǔn)備好需要使用的機床，并逐個檢查是否能用，是否安全；準(zhǔn)備好要使用的材料等其它東西。（5）任課教師：要進一步檢查實驗室內(nèi)的機床，材料及上課所用的相關(guān)物品，以保證萬無一失。將操作中存在的安全問題，學(xué)生的紀(jì)律問題等都要給學(xué)生強調(diào)。并且要準(zhǔn)備一些外傷的常用藥，同時應(yīng)保證以上各項準(zhǔn)備工作的完成。六、教學(xué)過程第一課時：在教室里利用多媒體復(fù)習(xí)工具的使用；向?qū)W生展示常見家用壁掛式衣帽架，讓學(xué)生構(gòu)思：對設(shè)計方案應(yīng)有一定的構(gòu)想，最好能畫出草圖，教師在學(xué)生中巡視，對于所設(shè)計的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，教師在成績冊中當(dāng)場予以記載，并要求課后用A4紙畫好，交給老師存檔。每個同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。本節(jié)的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生積極思維、勇于創(chuàng)新的精神，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題，鼓勵學(xué)生多方案解決問題，引導(dǎo)學(xué)生理性的比較、權(quán)衡和選擇方案。課下指導(dǎo)學(xué)生完成結(jié)構(gòu)設(shè)計報告第二課時：學(xué)生帶著設(shè)計報告進實驗室備料，所以這節(jié)課的目標(biāo)是：進一步完成設(shè)計方案；備料。學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計時往往只考慮到材料的種類、形狀及構(gòu)件間的連接方式，而忽略了構(gòu)件的尺寸要求，監(jiān)視要引導(dǎo)學(xué)生認識技術(shù)指標(biāo)和數(shù)據(jù)在結(jié)構(gòu)設(shè)計中的重要性。滲透技術(shù)設(shè)計不僅需要定性設(shè)計，更需要定量設(shè)計。備料的過程中應(yīng)向?qū)W生強調(diào)注意安全問題。第三課時：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動設(shè)計意圖引入1.組織學(xué)生展示設(shè)計方案2.布置任務(wù)3.強調(diào)注意問題：用電、工具、良好習(xí)慣。分組派代表展示方案認真聽講引出課題，展示學(xué)生的方案，明確設(shè)計目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)交流能力動手實踐提出制作要求：1.看圖備料；2.畫線：根據(jù)三視圖及尺寸標(biāo)注在板材上畫線；3.鋸割：根據(jù)畫線，將各構(gòu)件依次鋸下來；4.構(gòu)件制作：對材料進行鋸割、切削等加工；5.組裝：將所有零件裝配成設(shè)計產(chǎn)品的過程。參與動手實踐活動以小組為單位進行制作（因各組的設(shè)計不同，學(xué)生在制作的過程中，具體的制作步驟會有所不同。）為學(xué)生提供根據(jù)設(shè)計方案制作一個簡單結(jié)構(gòu)的模型的實踐機會，培養(yǎng)動手能力、協(xié)作能力和探究能力。作品展示組織學(xué)生交流評價，引導(dǎo)其他組的同學(xué)可以根據(jù)各自的理解，提出改進的建議。以小組為單位展示作品。發(fā)言人簡明介紹設(shè)計所采用的材料、功能及如何體現(xiàn)設(shè)計的基本原則。為學(xué)生提供交流展示的機會，使學(xué)生感受到成功的喜悅。通過師生生生交流評價，進一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計。小結(jié)組織學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置課下作業(yè)總結(jié)，各組提出自己優(yōu)化設(shè)計方案，完善作品。總結(jié)、提升、反饋七、教學(xué)反思1.在教學(xué)中應(yīng)給予及時地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)設(shè)計的要求一步一步去做，但是不要代替學(xué)生去完成。等到學(xué)生真正掌握了設(shè)計和制作的基本方法后，讓他們獨立完成。這樣既掌握了方法，又培養(yǎng)了興趣。另外，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計, 設(shè)計是為了滿足人們的需要的, 設(shè)計是與實際生活情景相聯(lián)系的。2.由于我們采用分組制作，所以要求學(xué)生進行制作分工，具體工作落實到每個人，絕不允許出現(xiàn)閑人。有的學(xué)生認為完成設(shè)計方案就萬事大吉了，所以教學(xué)時組織學(xué)生以小組為單位交流討論每位學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成精益求精的工作態(tài)度。3. 因為學(xué)生比較多，老師可能照看不過來，所以可能出現(xiàn)學(xué)生割傷手指等情況，因此教師應(yīng)多次強調(diào)安全問題。4. 在課堂中學(xué)生會因缺少某些材料和零件而使制作停頓下來，教師應(yīng)為學(xué)生多準(zhǔn)備一些材料和零件，以備學(xué)生急時之需。5. 教學(xué)參考書對這一節(jié)的要求是兩節(jié)課，在實際教學(xué)中我們利用了三節(jié)課，6.怎樣解決通用技術(shù)課消耗材料多，教學(xué)成本高的問題 ？有了通用技術(shù)教室，學(xué)生走近了操作臺，無論是技能練習(xí)，還是模型制作，都需要消耗一定量的實體材料，更何況對于學(xué)生來說初次進行制作，也必然會出現(xiàn)一定的非作品消耗，這必然會增加教學(xué)成本。我們粗算了一筆帳，全年級上一次學(xué)生實踐課，單是實體材料消耗就需要約5000元，這對于本來就已很緊張的學(xué)校經(jīng)費來說，又增加了一定的壓力。同時，對于大塊的實體材料，浪費的情況必然會增加。面對這樣的問題，我們積極想辦法，發(fā)動學(xué)生找裝修剩余的邊角料，找舊的展牌、展板和泡沫塑料作為實踐材料，使這些被閑置的“廢料”重新發(fā)揮了作用，這樣不僅降低了教學(xué)成本，更重要的是通過找材料，到成品構(gòu)思、畫圖、制作的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識和環(huán)保意識，對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起到積極的作用。八、教學(xué)點評本節(jié)課中教師安排學(xué)生進