數(shù)學(xué)人教版五年級下冊真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù).doc

課題:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),教材第70 頁的例3，例4。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。四、教具準(zhǔn)備投影、課件。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景提問：同學(xué)們多吃水果有益健康，現(xiàn)在我問一下大家喜歡吃什么水果??？學(xué)生回憶并回答。（橘子、橙子、蘋果等）這里有四個(gè)小同學(xué)一起吃橙子，吃出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，大家一起來研究一下?。ǘ┨骄啃轮?、出示例3 中的插圖。提問：從圖中你知道了哪些分?jǐn)?shù)信息？其中一個(gè)同學(xué)說：“我吃了一個(gè)半”，怎樣用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)半？（從多個(gè)問題中抽取有用的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。）老師隨著提問，出示下圖。（課件出示）學(xué)生觀察圖，先獨(dú)立思考，然后指名回答，“一個(gè)半”是l 12 的和。老師提示：1 12的和可以寫成1 。（板書：1 ）2、再讓學(xué)生觀察插圖中其他幾個(gè)同學(xué)吃了多少個(gè)橙子？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？學(xué)生試著說一說，老師分另”板書：1 ，2 ， 3、老師指出：像1 ，1 ， 這樣的分?jǐn)?shù)，叫帶分?jǐn)?shù)。觀察這些帶分?jǐn)?shù)都是怎樣組成的？你會(huì)讀出這幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)嗎？4、請學(xué)生獨(dú)立舉出一兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生讀一讀。5、老師小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分組成的，帶分?jǐn)?shù)都比1 大。6、指出：有時(shí)根據(jù)需要，要把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 7、出示例4 ，請學(xué)生看圖說出假分?jǐn)?shù)。（課件出示）老師指出：這里都把一個(gè)圓看作單位“1 ”。提問：( l ）它們的分?jǐn)?shù)單位分別是什么？它們各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？(2）怎樣把這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)？學(xué)生以小組為單位討論第（2 ）個(gè)問題。請小組代表發(fā)言： =1 =2請問：你是怎樣得到這兩個(gè)結(jié)果的？學(xué)生匯報(bào)，可以從以下兩個(gè)方面說：一種是看圖直接得出 =1 =2一種是根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系得到結(jié)果。老師強(qiáng)調(diào)指出：因?yàn)? 個(gè) 是1，而84=2，所以8個(gè)是2，也就是 =84=2提問：這兩個(gè)結(jié)果都是什么數(shù)？你發(fā)現(xiàn)在什么情況下，假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)了嗎？小結(jié)：當(dāng)分子是分母的倍數(shù)時(shí)，假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。提問：當(dāng)分子不是分母的倍數(shù)嗎？這種情況怎樣化？學(xué)生回答：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系計(jì)算7 3 ，商2 表示7 份中的6 份，還剩1表示1 份，是 所以結(jié)果是2 提問：化成帶分?jǐn)?shù)，怎樣化？學(xué)生獨(dú)立完成，寫在練習(xí)本上，然后集體訂正。 =65=1 8、小結(jié)。假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？( 1 ）分子是分母的倍數(shù)時(shí)，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。( 2 ）分子不是分母倍數(shù)時(shí)，化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。9、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第71 頁的“做一做”。學(xué)生口述方法及結(jié)果，全班同學(xué)判斷。（三）方法應(yīng)用（課件出示）1、做同一種零件，王師傅2 小時(shí)做15 個(gè)，李師傅3 小時(shí)做20 個(gè)。誰做得快一些？（化成帶分?jǐn)?shù)再比較）2、假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)3、判斷4、過河（四）梳理知識、知識升華通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了什么？那位同學(xué)起來說一下？ （五）課堂檢測（六）布置作業(yè)課堂檢測A1、 用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的陰影部分。 陰影部分占整個(gè)長方形的（ ） 陰影部分是（ ）分?jǐn)?shù)單位是（ ） 分?jǐn)?shù)單位是（ ）有（ ）個(gè)這樣的單位 有（ ）個(gè)這樣的單位2、 用直線上的點(diǎn)表示下面各分?jǐn)?shù)。（4分）2 課堂檢測B1、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（15分）中有( )個(gè) 3里面有( )個(gè) 143個(gè)是（ ） 7= 5= 20= 20= 2、 在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。（12分）（1）0.32米=（