數(shù)學人教版五年級下冊同分母分數(shù)加減法.docx

同分母分數(shù)的加減法說課稿周彭勇各位評委老師好!我將要說課的內(nèi)容為人教版新課程標準小學五年級數(shù)學下冊第五單位第一小節(jié)課程內(nèi)容，我將同分母分數(shù)的加減法分為3個課時，現(xiàn)在說的是第一個課時的內(nèi)容。一、 教材分析這節(jié)課的主要內(nèi)容是：同分母分數(shù)的加減法通過四年的學習，學生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)運算知識和小數(shù)加減法的意義及其計算法則。分數(shù)的加法和減法是數(shù)學運算的重要基礎知識之一，熟練掌握本節(jié)分數(shù)的加法和減法對提升學生的計算能力是一個提高，更擁有良好的數(shù)感。這是在之前學過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學，為之后學習的異分母分數(shù)加減法和分數(shù)加減法混合運算打下基礎。根據(jù)新課程標準“課改應體現(xiàn)學生身心發(fā)展的特點，應有利于學生主動探索和發(fā)現(xiàn)，有利于進行創(chuàng)造性的教學”的要求和編寫教材的意圖，結合學生認識規(guī)律和素質教育的要求，我確定本課的教學目標和重難點如下：(一)教學目標1、通過引導學生自主探究并且引發(fā)思考，讓學生理解分數(shù)加減法的算理，掌握分數(shù)加減法的計算方法，并能夠計算出結果。2、 激發(fā)學生交流的意識，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。(二)教學重點理解和掌握分數(shù)加減法的算理和算法(三)教學難點通過學習整數(shù)的知識來類推分數(shù)的知識，學會從解題過程中總結具有規(guī)律性的法則。二、學情分析五年級這一階段的學生，已經(jīng)具備了一定的學習能力，思維活躍，對身邊的數(shù)學感興趣，極富有探索精神，因此教學中應采取多變的教學方法和豐富的教學內(nèi)容，來激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。三、教法1說教法。教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)新課標的指導思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學生的心理特征，我確定了以啟發(fā)自主探究的自主交流為主的教學方法，本著思路讓學生想、疑難讓學生應、錯誤讓學生析、規(guī)律讓學生找、結論讓學生得、小結讓學生講的原則，努力培養(yǎng)學生觀察思考、交流合作的學習品質和類比、歸納、概括等的思維習慣。2 說學法。根據(jù)新課標的要求，本節(jié)課我從學生已有的生活體驗出發(fā)，引導學生通過觀察、自主探究、小組合作及交流、反思等學習方法，靈活地掌握本節(jié)知識點，學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學習興趣，使學生真正實現(xiàn)由“學會”到“會學”的質的飛躍。四、教學過程為了體現(xiàn)新課標的理念，突出重點，突破難點，落實本課的教學目標，本節(jié)課我設計了以下教學環(huán)節(jié)：(一)復習遷移，導入課題1、我們在之前就已經(jīng)學習了同分母分數(shù)的簡單加減法，并會做一些簡單的同分母分數(shù)的加減法運算，今天進一步學習分數(shù)的知識。2、舉幾個簡單的同分母分數(shù)加法計算的填空題，不提供答案，讓學生自主思考，通過交流合作得出答案。(二)小組合作、 探索新知激趣導入出示書本上104頁的情境圖：圖中兩碟餅都被平均切分了，右邊是完整的，左邊是吃過之后的。 根據(jù)新課標的要求，讓學生自主發(fā)現(xiàn)并從中探索數(shù)學問題，并分析一張餅被平均分成8份，把一張餅看成單位1，并由此：1、提出問題：爸爸吃了3塊是一張的多少，媽媽吃了一塊是一張的多少?又該如何表示出來?爸爸和媽媽一共吃了多少呢?用算式表達出2、探究：帶著問題依據(jù)課本在小組內(nèi)討論交流。(得出爸爸吃的表達式是八分之三，媽媽吃的表達式是八分之一，他們總共吃的是1/8+3/8)3、試一試：讓學生回答“一共吃了多少塊?”又提問“一共吃了多少張餅?”(運用分數(shù)的加法)4、小組合作交流：回答出上述問題，理解整數(shù)加法的含義和分數(shù)加法的含義。5、引導學生明白：分數(shù)相加，分數(shù)的單位是統(tǒng)一的，即分母不變，只是分子間的加法的計算。6、根據(jù)圖示和教材104頁中的直觀圖得出的4/8其實就是1/2，再通過學習約分部分知識，4/8不是最簡分數(shù)，運用約分知識，我們得知1/2是4/8的最簡分數(shù)。設計意圖：通過情景創(chuàng)設，從學生熟悉的生活情境引入，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。(三)師生互動，運用新知1、通過學生對上述知識的初步了解，讓學生自主嘗試探究并舉例說明:4/7+5/7=9/7 然后化成帶分數(shù)。2、通過學習以上知識，讓學生自主探究，小組合作完成教材105的例題2部分的填空并分析分數(shù)減法的含義。3、交流并梳理：分數(shù)加減法的含義。(四)練習設計，內(nèi)化新知通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了本節(jié)課學習的內(nèi)容，為了進一步鞏固所學內(nèi)容，展示自我體驗成功，于是我設計了以下練習：1、基礎練習和鞏固練習： 教材105的“做一做”2、思維練習：教材108頁的練習二十一的第1.2.3.4題設計意圖：練習設計由淺到深，由易到難，各有側重，體現(xiàn)新課標提出的“讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展”教學理念。(五)暢所欲言，梳理新知為了使學生建構本節(jié)課的知識體系，培養(yǎng)學生的交流能力，讓他們在小組內(nèi)議一議，交流想法和收獲。師生歸納： 同分母分數(shù)相加減，分母不變，只需要把分子相加減。設計意圖：引導學生養(yǎng)成了學習總結再學習的良好習慣，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。(六)布置作業(yè)，鞏固新知為了鞏固本節(jié)課的新知，我對作業(yè)做了分層要求，真正體現(xiàn)人人