《巨人的花園》第一課時教案及教學反思.doc

巨人的花園第一課時教案及教學反思 xx巨人的花園教學設計及反思 教學目標： 1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。 2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 3.明白快樂應該和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。 教學目標分析： 語文課程標準把培養(yǎng)學生閱讀興趣作為中年級閱讀教學的一項重要任務。學習巨人的花園一文，要讓學生初步體驗快樂應該和大家分享的積極情感。通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。 學習者分析： 我班共有46名學生，剛剛升入四年級。學生基礎(chǔ)較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練，重視字詞語段等語言文字的訓練。本課的教學設計，一方面體現(xiàn)在教學中重視字、詞、句的教學，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點，采用靈活多樣的手段激發(fā)學生主動讀書，在學生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。 教學重難點： 1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。 2、體會這篇童話在表達上的突出特點。 教學過程設計： 第一課時 一、激發(fā)興趣，導入新課。 師：同學們，你們喜歡童話故事嗎?閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事? 師：童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅強執(zhí)著的丑小鴨.這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進巨人的花園中，一起感受童話的魅力吧! 板書：巨人的花園 (通過回顧已閱讀過的童話故事，激發(fā)學生學習興趣。) 二、自主學習，初步感知。 1.自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。 (出示生字課件 ：課件中的小女孩兒擺動著小手，以學生的口氣說：嗨，生字寶寶，我們來認識一下吧!激發(fā)了學生的學習興趣) 2.匯報自學情況。 說說通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。 詞語的理解(學生說說自己的理解，老師總結(jié)) 3.朗讀課文，說說你從文中了解了什么? (讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)自學的能力。) 三、分段熟讀課文。 四、巨人的花園為什么會不斷地變化呢?下節(jié)課我們一起學習。 板書設計： 巨人的花園 鮮花盛開 鮮花凋謝 綠樹成陰 狂風大作 鮮果飄香 北風呼嘯 . ? . 第二課時 一、復習導入新課。 同學們，上節(jié)課我們了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎?讓我們趕緊走進巨人的花園里，去看個明白吧! (復習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。) 二、品讀課文，感知體驗。 出示巨人回來前花園景象的課件： 1.巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢?指導朗讀第一自然段，談談自己的感受。 2.巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是什么原因呢? (引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。) 3.請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。 誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去! 好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去! 喂!你趕快滾出去! 根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責孩子們的時候是什么樣子的，并指導朗讀。 說一說，巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性) 出示巨人斥責孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件： (3)他斥責孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化? (指名學生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。) 北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。 與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 . 巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎?(荒涼、寒冷、孤獨。) 4.后來是什么又讓春天來到了花園里?(孩子) 5.師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。 想象一下小男孩面對巨人的大聲斥責，可能會說些什么? 猜一猜這個小男孩兒是個什么人?(春天的使者)為什么會有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來是為了什么?(想教育巨人：快樂與人分享)他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂!) 這樣引導學生，可使學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。 有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。 噢!是這么回事呀!巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你! 巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天.你看到了什么畫面?(學生想像拆掉圍墻后花園里的美景。) 出示巨人和孩子們一起生活的課件： 巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢? 1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎?(巨人不再孤獨，因為有了孩子們 2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲? 生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。 生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。 生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。 師：是嗎?還有什么有趣的游戲呢?你來說說看! 生丙：老師，巨人可慈愛了!他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩! 師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。 (在閱讀中創(chuàng)設情境，提高學生的閱讀興趣。我重新修改了這個環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。) (巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福和快樂。)讓我們一起來分享他們的幸福吧!(齊讀最后一自然段。) (抓住人物態(tài)度的變化、感覺地變化和花園情景的變化通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。) 三、感悟道理，初識童話的特點。 1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么? 師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎?說一說你是怎樣與人分享快樂的? 生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢! 生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了! 生丙：我的爸爸買了照相機，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學校，給同學們看，她們都說我漂亮呢! 師：同學們說得真好!贈人玫瑰，手有余香!當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧! (學生聯(lián)系生活實際，說出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，與人分享快樂的種子才會在學生的心中生根、發(fā)芽、開花!) 快樂要和大家一起分享。 (通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。) 2.通過學習本課，你對童話題材有什么認識? 語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法. (讓學生說說從中體會到的道理，鍛練總結(jié)歸納能力和語言表達能力。) 四、了解作者。 同學們，你們覺得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰嗎?簡介王爾德。 王爾德是英國的童話作家，王爾德童話里還有快樂王子、夜鶯與玫瑰、星孩等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從中體會到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。 (向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的內(nèi)心世界，感受王爾德童話的魅力。)(了解王爾德，激發(fā)學生閱讀王爾德童話的興趣。) 五、用自己的話復述巨人的花園 引導學生帶感情復述課文，加深印象。 巨人的花園 任性、冷酷 善良、寬容 寒冬春天 快樂一起分享 教學反思： 作為四年級的同學，讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了，所以閱讀的關(guān)注點就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應該去欣賞語言，欣賞童話的表達方式，學習和積累童話故事。學習巨人的花園之前，在確定本課教學目標時頗費心思，經(jīng)過了一番思考，最終確定本課教學的重點是：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化;體會這篇童話在表達上的突出特點。尤其在猜那個小男孩的身份時，學生說出了各種各樣的答案：1、小男孩兒是個可愛的小精靈，會施魔法，才讓枯枝發(fā)芽開花。2、小男孩兒是個花仙子，他不怕巨人的呵斥，用實際行動教育了巨人。3、小男孩兒是春天的使者，是他帶來了春天，才讓巨人幡然醒悟。孩子們說出的答案是那樣新奇，令人忍俊不禁。走出課堂后，我不由得哼起了春天在哪里這首歌，是啊!春天就在小朋友的眼睛里，春天就在孩子們的心中!有孩子的地方才有春天!與此同時積累部分印象深刻的語言，為復述故事做好準備。 9 巨人的花園 教材分析 課文簡說這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。 教學目標： 1、認識生字，正確讀詞語 2、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面 3、快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。 教學重點難點 1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。 2、體會這篇童話在表達上的突出特點。 教學準備 1、讀自己喜歡的童話故事 教學過程 一、談話引入，自由推薦。 同學們，你們都喜歡讀童話嗎？這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀飛進王爾德筆下的巨人的花園。板書課題、我們來齊讀課題。 二、初讀感知 師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們在書中尋找答案吧！請打開書41面，自由讀讀課文。（4分鐘） 1、談談讀后的感受：師：巨人的花園是什么樣的呢？ 生答：春天，夏天，秋天，冬天 師評價：巨人的花園真美，你們想去看看嘛，學生：想（放課件） 三、品讀感悟 師：正當孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花園里時，巨人突然回來了，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢？ 1、默讀課文3-7自然段，（請個同學告訴老師，默讀的要求）好，請大家現(xiàn)在開始默讀。 師：剛才你們通過默讀課文，（課件），到底發(fā)生了怎樣的事情？ 2、生：巨人批評孩子們， 師：巨人對孩子們說了什么呢？ 出示句子：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！ 指導朗讀 （1） 這句話你想怎樣來讀??？指名讀。師評價：生氣，兇狠。再找一名讀：師評價： （2） 巨人在說這些話時又會做什么動作呢？指兩名生：邊說邊做動作。 （3） 一起來感受。齊讀（師生激情高漲）師評價： 過渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢？（孤獨、寂寞），師： 讓我們一起體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨。大家齊讀課文的第6自然段。（隨機出示第6自然段） 師評價：你們讀得真好，體會到巨人的孤獨， 過渡：春天來了，巨人又是怎么說的？生答： 出示課件：“可是?紛紛逃竄” 1、誰來讀一讀。 2、如果趕走孩子們，巨人的春天就會來嗎？生答：不會。 師：是的，花園再次被冰雪覆蓋了，這時一個小男孩神奇地出現(xiàn)了。 1、巨人發(fā)現(xiàn)了小男孩，他的態(tài)度如何？生：（出示課件） 2、再想象：小男孩面對巨人的大聲斥責可能會說些什么？生答： 3、巨人心里感受是什么樣的？ 生；火辣辣的 4、什么情況下你會有火辣辣的感覺呢？生： 過渡：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？ 出示第9段，指導讀。 1、自由讀，指名讀9自然段。師評價： 2、我們來看看這句話，誰愿意當巨人來讀這句話，（出示課件“喚來寒冬的?謝謝你！）”指名讀。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太？太？他想自己獨想花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。（課件） 3、現(xiàn)在巨人終于明白了，沒有孩子的地方？就沒有春天，齊讀第9自然段。 過渡：真是春風融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。 男生讀10段，女生讀11段。師評價：讀得真流利 1、太好了，老師帶你們?nèi)セ▓@看看?？此麄兺娴枚嚅_心，此時的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達） 2、和孩子們在一起他會有什么感受呢？我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受？）巨人無比幸福！ 師小結(jié)：巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。（出示最后一個自然段）(配樂朗讀) 三、總結(jié)課文 1、師導語： 今天，我們跟隨英國作家王爾德到巨人的花園里享受了一翻，從這篇童話中你明白了什么道理？生答： 出示課件（快樂需要和別人分享） 四、作業(yè)： 1、收集有關(guān)幸福的名人名言。 2、把巨人的花園編成童話劇，以小組為單位演一演。 3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。 巨人的花園 教學目標： 1、 認識8個生字，通過想象，理解“狂風大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖、草翠花開”等 詞語的意思。 2、 能有感情地朗讀課文，能根據(jù)內(nèi)容想象畫面，明白快樂應當和大家分享的道理，愿 意和同學交流閱讀感受。 3、 通過品讀花園的變化，初步感受對比手法的特點。 教學重點：能有感情地朗讀課文，能根據(jù)內(nèi)容想象畫面，理解“狂風大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖、草翠花開”等詞語的意思。 教學難點：明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。 4、 教學過程： 一、猜謎激趣導入 1.同學們，你們喜歡童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小游戲看圖猜童話。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是哪篇童話？ （、白雪公主；、灰姑娘；、小紅帽；、拇指姑娘；、美人魚 2.看來，大家都很喜歡、了解童話??！今天就讓我們再一次走進童話世界巨人的花園 3.你想知道些什么？（巨人的花園是怎樣的） 是呀，巨人的花園究竟是怎樣的呢？同學們都迫不及待地想進去了，是嗎？那就打開書翻到41頁吧。 二、整體感知，初識花園 1. 自學 (1) 自由讀課文，讀準字音。 (2) 想想巨人的花園是怎樣的？ 2認讀生字詞 3讀了課文，你覺得這是一座怎樣的花園。 三、深入感悟，品味花園 （一）感悟花園的漂亮 1. 這是一座漂亮的花園，究竟有多么漂亮呢？請你讀一讀課文的一二段，找出寫花園 漂亮的句子。 2. 指名讀，出示句子 從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。 （1）師引讀：哦，真是一座漂亮的花園，那里春天?夏天?秋天?冬天? （2）讀著這樣的詞語，我們不知不覺地來到了花園，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？ 出示句式：我仿佛看到了（ ），聽到了（ ），聞到了（ ）。 (3)花園真是太美，太漂亮了，我都忍不住想進去玩一玩了，誰來美美地讀一讀。（指名讀） 師點評：真是太迷人了！真是一年四季景色各異呀！讓我們一起來美美地品味一下吧?。R讀） （二）感悟花園的神奇與變化多端 1.這么美的花園后來又有哪些神奇的變化呢？請你讀一讀課文的38自然段，劃出寫花園變化的句子。 2.交流，出示句子 但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。 （1）當外面是春暖花開的時候，此時巨人的花園卻變得怎么樣了？（出示詞語：狂風大作，雪花飛舞） （2）播放課件理解感受狂風大作，雪花飛舞（那是怎樣的一番情景，我們一起來感受一下） （3）聽著刺骨的寒風，看著漫天飛舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受讀出來嗎？誰來讀一讀。 （指名讀） 師預設評價： a、真是風雪交加，氣候惡劣。 b、真是冰冷刺骨。 （4）引讀出示句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖 。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀?” （5）“瑟瑟發(fā)抖”是一種怎樣的情況，誰能用動作告訴大家。指名上臺表演。 （6）大家看到了，在嚴寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？ （也在顫抖） （7）誰來讀讀巨人想說的話？（指名讀） 生：（讀），(師點評：從你的朗讀中讓我感受到了絲絲涼意。誰能加上動作讀一讀) 生：（加上動作讀），(師點評： 真冷呀) 一起加上動作讀（齊讀以上兩句） 3.后來花園又有什么神奇的變化，誰來讀一讀（指名讀）師隨機出示板書。（ 草翠花開 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋） 四、自主探究，了解原因 1.師對照板書小結(jié)，巨人的花園有時是?可有時卻變得?為什么會有這么大的變化？請你讀一讀課文的第8自然段，找找原因。 2.交流，出示句子 沒有孩子的地方就沒有春天。 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！ （1）說說“任性”與“冷酷”的意思。 （2）快速默讀課文37自然段，你從哪些地方看到了巨人的任性與冷酷。 （3）交流，出示句子 他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來的！都滾出去！” 可是巨人又發(fā)脾 氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。 a、指名讀，說說你覺得該怎么讀巨人的話。（一次比一次兇） 師點評：（1）真是任性。（2）真是冷酷無情 b、男女比讀 五、拓展延伸，明白道理 1.這么任性、冷酷的巨人后來終于明白了，引讀剛才的句子（沒有孩子?）。究竟是誰讓巨人明白了？你從哪里知道的，請你讀一讀有關(guān)的句子。 2.那個小男孩究竟對巨人說了什么呀？ 出示句式：小男孩卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人，似乎在對巨人說：“巨人呀巨人??！?3.巨人聽了小男孩的話終于明白了沒有孩子的地方就沒有春天，那你聽了小男孩的話明白了什么呢？指名說。 .4明白后的巨人又是怎么做的呢？我們下節(jié)課再來學習。 巨人的花園 有孩子 花園巨人 春、夏、秋冬很生氣 沒有孩子 仍是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞 寒冷、荒涼 有孩子增添了春意又發(fā)脾氣 孩子們逃竄 鮮花凋謝、樹葉飄落訓斥 小男孩凝視 花園又被冰雪覆蓋了?開出花朵明白 總結(jié)：沒有孩子的地方就沒有春天 啟發(fā)：快樂應當與大家共同分享 巨人的花園教學反思 根據(jù)課文特點，圍繞“對比”展開教學。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。通過變序教學法、想象情境教學法來實施教學，重視學生的個性化感悟，尊重學生的學習意愿，引導學生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學生成，實現(xiàn)共同提高的目的。 具體操作如下； 1、情境導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。 介紹自己喜歡的童話故事?？赐捜宋飯D片。 2、培養(yǎng)學生的想象能力。 在音樂聲中，閉眼想象花園美景；想象巨人斥責孩子時的樣子：拆掉圍墻后，在黑板上盡情描繪你心目中美麗的花園。 3、以讀促學，讀中感悟。 巨人怎么斥責孩子？他在斥責孩子時是一副什么樣的神情？心里會想些什么？但學生 篇二：巨人的花園教學設計及教學反思 曾雪瓊 巨人的花園教學設計 一、教學目標： 1、通過朗讀、環(huán)境對比、想想象體會巨人的心理和行動變化。 2、理解童話故事所揭示的道理。 二、教學難點： 品讀，體會巨人的行動和心理變化。 三、教學難點： 通過理解課文，體會童話所揭示的道理：快樂要與人分享。 教學過程： （一） 導入： 同學們，上節(jié)課我們學習了課文中的生字新詞，初步了解了 課文內(nèi)容，這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇有趣的童話。 （二） 學習課文 1、 請同學們快速地閱讀課文，找出課文中描寫花園景象的句子， 用直線畫下來。 2、 誰愿意讀花園美的句子呢？（個別讀） 花園給你的感受是什么？（女生齊讀） 3、 請你閉著眼睛，邊聽老師讀邊想象，你仿佛看到了什么，聞到 了什么，聽到了什么？ 多美的畫面啊，就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀） 4、 可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現(xiàn)在人們 的眼前竟然是這樣的現(xiàn)象（播放圖片，感受荒涼）看完以后，你有什么想說的嗎？課文里的哪些句子可以看出來。我們應該帶著怎樣的語氣去讀？ （個別讀） 仿佛我們就在巨人的花園里，聽著北風，一起去感受花園的 荒涼（齊讀） （通過圖片和朗讀的對比，進一步體會環(huán)境的對比描寫，提示對比手法也是寫作的一個方法，語言優(yōu)美、環(huán)境描寫是童話的一個特點） 5、造成這么荒涼的景象都是誰造成的？讓我們一起去了解一下巨人，選擇你喜歡的方式去讀，用波浪線畫出巨人斥責孩子的話，并想想說這些話時巨人的樣子，心里的想法。這是一個怎樣的巨人，小組討論。 （1） 這三句話有什么相同的地方嗎？ 一、導入 、小游戲 師：小朋友們，你們喜歡童話嗎？ 那咱們來玩?zhèn)€和童話有關(guān)的小游戲看圖片猜猜猜。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是哪篇童話？ （ ） 、師：看來大家是多么喜歡、了解童話啊！童話伴隨著我們成長。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個世界是因為有了孩子才有了童話，沒有孩子的地方就沒有童話。 （出示：沒有孩子的地方就沒有童話。） 生讀 、揭題： 師：今天，讓我們一起走進英國著名童話作家王爾德的巨人的花園 （板書課題，學生齊讀） 二、粗讀感知 接下來，請小朋友自由讀一讀這篇感人的童話，把課文讀通讀順，讀準生字詞。讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，最讓你感動，請你用筆畫出來 （生自讀，師巡視） 、檢查朗讀情況，糾正字音 師：看來這篇童話把大家深深地吸引住了，小朋友們讀得真認真，現(xiàn)在老師想聽聽小朋友有沒有把課文讀通讀順，哪一組愿意來讀？ （生開火車讀課文，師隨機點評正音） 、交流感受： （生讀文中句子） 師：剛才老師特地留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學們劃找的句子主要集中在這三句。（點擊出現(xiàn)） 巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。 他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你的提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！” 巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。 師：同學們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞？ （生：孩子、春天）（隨機詞語在句中變色） 師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白 （生齊說：沒有孩子的地方就沒有春天。） 師：（板書這句話）反過來，也就是說，有孩子的地方 （生齊說：就有春天） 三、品讀感悟 （一）讀有孩子和沒有孩子時花園的前后變化的句子 、師：在文中，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來，請一二大組到文中去找當花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。請三四大組找當花園沒有孩子時又是怎樣的句子。 、生劃找，交流（主要共有四處，重點指導朗讀） 先交流沒有孩子時 生：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想： “今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀?” 師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是（生接說：冬天）你從哪里看出來的？ （生：狂風大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學生的回答板書） 師：（播放課件）狂風呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷?。∧銇碜x一讀。 （生讀） 師：瑟瑟發(fā)抖是什么樣的？誰上來表演一下。 （生演） 師：大家看到了，在嚴寒中，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢？ （生：也在顫抖） 師：誰來讀讀巨人想說的話？ （最好學生能加上動作讀，抽人讀） 師：請男孩子齊讀，可以加上動作。 （男孩子讀） 師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天” 生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 師：你從哪看出沒有春天？ （生：鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋） 師：對，這兒有個生字“覆”筆畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。請在本子上寫兩個。 （生寫字，師巡視） 師：來，大家一起來讀這句話。 交流有孩子時 師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看 到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。 師：哦，春天來了，春天在哪里？讓我們一起和巨人找春天吧！請大家自由讀讀這段話。 （生讀） 師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學生） （生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽光里能把明媚的陽光改成四個嗎？陽光明媚在草翠花開里）師板書：陽光明媚、草翠花開 師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時間沒見過？ （好幾個月） 師：好幾個月哪，如今看到陽光明媚，草翠花開，巨人的心情怎樣？ （激動、興奮、充滿驚喜?） 師：請你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。（生自由讀） （點名讀） 師：讀得多好呀，老師也聽出來了，當人激動、興奮時，聲音也響了，語速也快了，來，我們都來感受巨人的喜悅吧！一起，讀 （全班齊讀） 師：還有誰找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？ 生：這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開除許多美麗的花朵。 師：這小男孩分明是個魔術(shù)師！他變出了什么？ （生：綻出綠芽、開出美麗的花朵） 師板