地理知識教育主題班會教學設計.doc

地理知識教育主題班會教學設計 五年級（3）班教學目標：1、知識與技能：學習地理的意義及了解中國領土和民族風情。2、過程與方法：意識到地理與日常生活(如衣食住行等方面)、與生產建設、與社會風土人情的關系。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對地理的學習興趣。教學重點：培養(yǎng)學生對地理的學習興趣。教學難點：培養(yǎng)學生對地理的學習興趣學情分析：本節(jié)課是開學第一節(jié)課，這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生學習地理的好奇心，以討論、交流抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們走進地理的殿堂。教學方法：創(chuàng)設情境法、探究式、參與法教學過程：一、引入新課：教師出示課件:你知道我們中國有多大嗎?你能指出中國在地球上的位置嗎?我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋?長江、黃河的水為什么滾滾東流?為什么黃河的水是黃顏色的?一年里為什么會有四季變化?.其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。二、講授新課：(一)揭開地理之“謎”。在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題?請同學討論后提出來。學生可以提出很多問題教師總結：我們把上述問題歸結一下，會發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。提問：地理到底是一門怎樣的學科?來歷如何?過渡：其實我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。(二)地理知識與應用。1、地理知識與日常生活。學生活動：請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。(滑雪-在有冰雪地方才可進行;沖浪-在海邊;)提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎?學生自由發(fā)言。教師總結：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。2、地理與生產建設。講述：生產建設包括工業(yè)生產和農業(yè)生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。讓學生看“石頭寨的水車”。教師提問：水車有什么作用?(學生回答：略)進一步提問：水車的動力是什么?-水(地理知識在生產建設的應用)方案一：根據(jù)學生熟悉的地理環(huán)境。(1)、當?shù)刂饕心男┧?哪些是本地產的?哪些是外地運來的?為什么當?shù)夭荒苌a?(2)、我們鎮(zhèn)寧主要種植哪些糧食作物?它與當?shù)氐臍夂?、降水有怎樣的關系?等等。學生思考回答。方案二：請同學們分組討論回答：(1)、干旱地區(qū)種植農作物需要解決什么問題?(2)、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)?原因是什么?(也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解)。鼓勵學生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發(fā)學生學習地理的上進心。3、地理與風土人情學生看圖，提問：這是哪個民族的服飾?這些民族主要分布在哪里?他們有哪些風俗習慣?提問：你對中國的哪些民族比較熟悉?他們有哪些傳統(tǒng)的民族習慣?(學生可以隨意舉例，教師及時給予指導)方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風光，不同的風土人情。學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內容，主要在什么地方開展?-師生共同總結-體育運動的地域性。小結：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與