治校育人方略.doc

發(fā)現(xiàn)分析，發(fā)展提升我的治校方略尊敬的各位評委：大家好我演講的題目是：發(fā)現(xiàn)分析，發(fā)展提升我模擬的學(xué)生是A學(xué)校，他的基本情況是：（課件介紹）基于以上思考，作為一所新建學(xué)校，我想從以下四個方面來闡述我的治校方略：一、 學(xué)校發(fā)展自我診斷，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃隨著地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化正在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而教育卻墨守成規(guī)的以習(xí)慣性的會議、文件、上級的指令和要求去推動工作，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)本地區(qū)的發(fā)展要求了，形式迫使學(xué)校的管理者必須進(jìn)行理性的思考，做好科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查，做出客觀可行而又遠(yuǎn)見行的判斷，從而使位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校也能踏上自主發(fā)展的成功之路。因此，作為一所合并學(xué)校，要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際情況，進(jìn)行周密細(xì)致的自我調(diào)查（問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、個別訪談，家長會等）、自我反饋（整理分析各種調(diào)查資料）、自我反思（干部、教師研討），自我督評（領(lǐng)導(dǎo)干部的最終分析與決策），最終完成學(xué)校發(fā)展的自我診斷報告，為制定學(xué)?？茖W(xué)的發(fā)展規(guī)劃而提供依據(jù)。學(xué)校的發(fā)展自我診斷主要是為了確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及方案而進(jìn)行的自我診斷，主要內(nèi)容是校長對學(xué)校發(fā)展的前理解診斷，對學(xué)生、教師、上級主管、政府社區(qū)的發(fā)展需求的診斷，以及對學(xué)校發(fā)展的起點、優(yōu)勢和資源的診斷，直到形成一個大家比較認(rèn)同的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。一所學(xué)校若想成就名校的風(fēng)范，若想一步步打造做人的基業(yè)，要做到就是制定出切實可行的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。針對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，在系統(tǒng)診斷學(xué)校原有的工作基礎(chǔ)上，規(guī)劃的基調(diào)是根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求、優(yōu)勢及不足，定位于“夯實基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件，尋求突破，再度發(fā)展”，意在要求廣大教師必須腳踏實地，務(wù)本求實，從頭做起。規(guī)劃制定也要遵循“只要萌生一個愿望，即可變成現(xiàn)實”的皮哥馬利翁效應(yīng)。同時，學(xué)校要“四風(fēng)”、“一訓(xùn)”建設(shè)，校風(fēng)：應(yīng)是文明、誠信、自律、自強(qiáng)。教風(fēng)：要樹立愛生、愛校、愛崗、博學(xué)的優(yōu)良做法。干風(fēng)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)有更高的標(biāo)準(zhǔn)，要做到團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互補(bǔ)、求真和求實。學(xué)風(fēng)：學(xué)生必須樹立好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、研學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。校訓(xùn)：要體現(xiàn)誠信進(jìn)取，學(xué)研一體的特色。四風(fēng)一訓(xùn)的科學(xué)確立標(biāo)志著一所學(xué)校發(fā)展的水平和辦學(xué)理念，他不是口號，更不是標(biāo)牌，只有內(nèi)化到每個校園人的頭腦中，落實到每個人的實際行動中，才體現(xiàn)出實在的校園精神。二、 打造優(yōu)秀教師隊伍，實施科學(xué)人才戰(zhàn)略如果說學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的靈魂，那么教師隊伍素質(zhì)的高低則是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)要想成為名校，必須具備一支專業(yè)技術(shù)過硬的師資隊伍。（一）多層次培養(yǎng)教師，構(gòu)建人才成長平臺教師素質(zhì)是學(xué)校的生命線，為此學(xué)校建設(shè)提出“建學(xué)習(xí)型學(xué)校，做專家教師”的口號，引導(dǎo)教師樹立職業(yè)使命感和責(zé)任感，號召教師在成就事業(yè)的同時成就自身。針對不同年齡層次的教師可提出不同的進(jìn)修目標(biāo)。對青年教師，要求過好入門關(guān)，上課關(guān)和教研關(guān)。為幫助他們成長，可開展“追蹤聽課”“教學(xué)示范”“科研指導(dǎo)”等工作，用以師帶徒，師徒互動的方式培養(yǎng)他們。對于中老年教師，學(xué)校可通過一邊通過競爭教育，讓他們認(rèn)識到自我提高的緊迫性和必要性，一邊依靠新課題，新知識，新方法，新技能為核心的繼續(xù)教育。（二）營造利于教師成長的軟環(huán)境首先，積極推進(jìn)民主治校進(jìn)程，定期召開教代會，建立透明、公開、民主化的決策機(jī)制，徹底公開校務(wù)，充分滿足教師的知情權(quán)，激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力。其次，打造讓教師隊伍中“想干事的有舞臺，能干事的有作為，干成事的有地位”的氛圍，從而形成鼓勵支持教師干事業(yè)，幫助教師干好事業(yè)的校園環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多傾聽教職工意見，多深入教學(xué)一線，多做自我批評，廣泛開展各種座談活動，虛心聽取教師意見。（三）激活人才機(jī)制，促進(jìn)人才成長教師管理靠什么，靠考勤，靠獎金，還是靠權(quán)利壓服？說到底，這些都靠不住，靠的是“機(jī)制創(chuàng)造公平”。首先，完善民主推薦競聘制度什么樣的教師才是學(xué)校最需要的人才？要具備“五心”，對教育事業(yè)的忠心，勇于成為專家的決心，終身學(xué)習(xí)的恒心，開拓創(chuàng)新的信心，關(guān)懷他人的愛心。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校實行民主推薦競聘制度，進(jìn)行民主推薦，公開競聘。這樣，一批中層干部和學(xué)科教研組長脫穎而出，成為管理的中堅力量，同時，學(xué)校可實行“分層聘任，雙向選擇”，通過雙向選擇，每個人都找到合適自己的崗位，每個崗位都擁有了合適的人。其次、完善績效分配激勵制度。良好的激勵制度，能調(diào)動每個教師的工作積極性，學(xué)校的績效分配激勵機(jī)制，要以“三重”（重能力、重實績、重貢獻(xiàn)）為基礎(chǔ)，增強(qiáng)對教師的激勵功能，即收入向一線教師和優(yōu)秀人才傾斜。通過獎懲分明的待遇制度，激發(fā)全體教師積極性。再次，完善榜樣引路機(jī)制沒有名師的學(xué)校是沒有活力的，也是沒有競爭的。為了培養(yǎng)自己名師，學(xué)校可舉辦各種評選活動，如先進(jìn)班主任，先進(jìn)教研組長，教壇新秀等，然后再通過各種形式，渠道，大力弘揚(yáng)他們的事跡，使他們成為全校教職工的標(biāo)桿。三、探索核心素養(yǎng)體系，深化課程課堂改革小學(xué)是學(xué)生成長與發(fā)展的重要階段，小學(xué)是最重要的特征就是基礎(chǔ)性，其核心是為學(xué)生奠定長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)教育要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)和培養(yǎng)每一位學(xué)生潛能和特長，讓每個學(xué)生愉快學(xué)校，幸福成長。（一） 探索核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是引導(dǎo)我們回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重要課題。在探索核心素養(yǎng)時，要明確小學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力；要突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)，社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐?？蓮囊韵聨讉€方面思考：1“身體健康”要養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，體質(zhì)強(qiáng)健，自信向上，友善樂群。2“學(xué)習(xí)能力”要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成廣泛的學(xué)習(xí)興趣，逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會與他人合作、分享，做到學(xué)思結(jié)合，知行合一。3“道德品質(zhì)”要擁有愛家人、家鄉(xiāng)、集體、國家的思想感情，要學(xué)會感恩、尊重、理解他人，要樂觀積極，明辨是非，遵紀(jì)守法。 4“藝術(shù)審美”要學(xué)會感知美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、理解美、創(chuàng)造美，在對生活、自然、科學(xué)、藝術(shù)的欣賞中，受到審美熏陶，提高審美品質(zhì)。5.“創(chuàng)新精神”要主動適應(yīng)不斷發(fā)展進(jìn)步的社會和生活，敢于實踐，大膽嘗試，具有初步的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新實踐能力。（二）課程建設(shè)“校本化”1開齊開好兩類課程。義務(wù)教育小學(xué)課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程。學(xué)校要按規(guī)定開齊開好基礎(chǔ)性課程，確保每一位學(xué)生具備適應(yīng)社會必須的思想道德品質(zhì)，科學(xué)文化素養(yǎng)和健康素質(zhì)。積極探索拓展性課程的開發(fā)、實施、評價和共享機(jī)制，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。2加強(qiáng)拓展課程建設(shè)。課程品質(zhì)影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)影響著學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。學(xué)校要根據(jù)自身的條件與特點，開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的拓展性課程，增強(qiáng)課程教學(xué)的選擇性。3加強(qiáng)課程文化建設(shè)。學(xué)校立足學(xué)生發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科教室的建設(shè)，豐富學(xué)科內(nèi)涵，提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。4.加強(qiáng)德育課程建設(shè)。突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，著重培育良好的品行和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，把各學(xué)科課程的與德育課程有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)全科育人，全程育人，全員育人。5落實綜合實踐課程。積極探索實踐活動校本化實施的有效途徑，建立學(xué)生參加社會實踐活動的有效機(jī)制， 以主題模塊的形式，組織各種活動，培育實踐能力及創(chuàng)新意識。（三）課堂教學(xué)“生本化”1改進(jìn)課堂教學(xué)方式。課堂教學(xué)要以生為本，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，營造民主平等、互動對話的課堂文化。2深化教學(xué)改革內(nèi)容。要堅持“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的教育思想，踐行“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教，會學(xué)不教”的教學(xué)理念。3加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。要深入研究，創(chuàng)造性的提出解決問題的思路和方法，提煉學(xué)校的教學(xué)主張，總結(jié)經(jīng)驗。（四）教學(xué)創(chuàng)新“數(shù)字化”1加強(qiáng)信息技術(shù)研究。學(xué)校要積極開展信息技術(shù)在教學(xué)中的研究，創(chuàng)造有益于個性化學(xué)校和開放性學(xué)習(xí)的環(huán)境。2構(gòu)建新型教學(xué)模式。構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)、云平臺、云課堂、電子書包等信息技術(shù)下的新型教學(xué)模式，如以“互聯(lián)網(wǎng)”為平臺的“網(wǎng)絡(luò)課堂”，以“Ipad”進(jìn)課堂為特點的數(shù)字課堂，以微課為教學(xué)資源的“翻轉(zhuǎn)課堂”等。四、構(gòu)建家校橋梁 ，共促學(xué)生健康成長蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”家庭和學(xué)校是教育孩子的兩個重要陣地。該校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，孩子家庭教育也是一項短板。為此，家長學(xué)校是提高家庭教育質(zhì)量的有效途徑。（一）建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成以家長學(xué)校為中心，校務(wù)委員會、家長委員會、各年級家長委員會各司其責(zé)的家長學(xué)校教育模式。 (二)通過建立家長代表會議，家長會議制度，家庭、社會反饋制度，社會實踐基地聯(lián)系制度，幫助家長提高教育水平，完善教育方式，全面了解學(xué)生在家庭、社會的情況，為學(xué)校各部門開展行之有效的教育工作提供依據(jù)。 (三)制定家長學(xué)校的教育專題定期召開家長會和培訓(xùn)班，聘請專家做家教知識、方法報告，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭