機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案調研報告.doc

機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案調研報告為了對機械制造與自動化專業(yè)的教學進行指導，制定出符合該專業(yè)當前以及未來若干年情況的專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、辦學規(guī)范和示范標準，使我們學院更好的與企業(yè)接軌，使我們培養(yǎng)的學生成為社會有用的人才，機械教研室成立了專門的調研組，利用假期對東營數(shù)十家企業(yè)進行了調研，了解機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設置情況、企業(yè)實際工作情境、校企合作等的調研活動。通過調研組對數(shù)十家企業(yè)采用走訪、電話采訪、網(wǎng)絡溝通等多種途徑的調研，我們在專業(yè)課程設置、發(fā)展方向等方面取得了一定得收獲。一、調研目的為了更好地貫徹“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以崗位能力培養(yǎng)為重點”的職業(yè)教育理念，加強專業(yè)建設，促進專業(yè)改革，我們對機械制造與自動化專業(yè)人才需求進行了調研。本次調研的目的是為全面了解本專業(yè)的市場需求的趨勢、崗位指向、專業(yè)人才的知識、技能、素質要求的針對性等方面的問題，探索專業(yè)建設的方向，制訂科學合理的人才培養(yǎng)方案。二、調研組織與實施調研時間：20011年9月-2012年7月。調研范圍：以近年來機械制造與自動化專業(yè)的畢業(yè)生相對集中的東營地區(qū)機械制造類企業(yè)為調研對象。調研對象：技術人員（含技術工人）、工段長、部門主任（含車間主任、制造部、設計部、技術部等）、企業(yè)技術負責人、人力資源主任、銷售人員。調研形式：調研形式以問卷調查和用人單位走訪形式為主，與部分用人單位負責人和部分畢業(yè)生進行了面對面的座談和交流，另輔之以非正式的交談和電話交流。其中問卷調查共發(fā)出調查表120份，回收104份。以近兩年來機制專業(yè)的畢業(yè)生相對集中的東營地區(qū)機械制造行業(yè)的國有、三資、民營、個私等企業(yè)為調研對象。主要調研企業(yè)見表1。表1 主要調研企業(yè)序號企業(yè)名稱地 址1勝利油田勝利泵業(yè)有限責任公司東營區(qū)2東營方圓有色金屬有限公司開發(fā)區(qū)3東營博深石油機械有限責任公司開發(fā)區(qū)4東營市宏祥機械有限責任公司墾利縣5東營盛昶石油機械有限公司墾利縣6勝利油田天人機械有限責任公司東營區(qū)7山東萬通模具有限公司廣饒縣8山東精越軸承有限公司廣饒縣9山東鴻亦機械有限公司廣饒縣10山東正輝石油裝備有限公司開發(fā)區(qū)11廣饒永盛橡膠廣饒縣12勝利油田高原石油裝備有限責任公司開發(fā)區(qū)13東營宏源機械設備有限公司開發(fā)區(qū)14東營田中精密機械有限公司廣饒縣15孚瑞特石油裝備制造有限公司東營區(qū)16東營嘉揚精密金屬有限公司東營區(qū)17西水管業(yè)廣饒縣18山東三泰橡膠有限責任公司廣饒縣19東營市恒信機械有限責任公司墾利縣20東營騰云精鑄設備有限責任公司墾利縣21東營市寶利源機械制造有限公司墾利縣22東營瑞森石油機械有限公司墾利縣23東營勝動機械有限責任公司開發(fā)區(qū)24東營市東營區(qū)三和石油機械廠東營區(qū)25山東勝油鉆采機械有限公司東營區(qū)26山東國瓷功能材料股份有限公司開發(fā)區(qū)三、調研內容（一）企業(yè)人才的主要工作崗位（二）企業(yè)聘用人才最看重的幾個個因素（三）畢業(yè)生目前單位的性質及狀況（四）企業(yè)對畢業(yè)生的評價（五）對學校人才培養(yǎng)的建議（六）學生工作適應程度、勝任程度及工作滿意程度等信息（七）企業(yè)希望學生勝任的工作（八）希望學校在教學中應加強的課程和實踐性環(huán)節(jié)四、調研情況分析調研過程中得到了廣大畢業(yè)生和用人單位的大力支持與配合，畢業(yè)生和有關人員都能很認真、客觀地填寫問卷上的各個項目，文字反饋信息量比較大，充分體現(xiàn)了畢業(yè)生對學校的感情、對學校工作的關心和用人單位對學校工作的支持以及認真負責的態(tài)度。調查問卷統(tǒng)計結果基本達到了調研目的，為教研室在專業(yè)建設、課程體系改革、學生素質教育、就業(yè)教育和指導等方面提供了極其重要的依據(jù)。接受調查的畢業(yè)生和企業(yè)有關人員都認為學校開展這樣的活動很有必要，有利于加強學校與企業(yè)之間、學校與畢業(yè)生之間的聯(lián)系，有利于人才的培養(yǎng)與生產(chǎn)相結合、與企業(yè)相結合、與社會相結合，有利于學校的教育教學改革與發(fā)展。（一）企業(yè)人才的主要工作崗位從調查問卷的統(tǒng)計情況來看，企業(yè)對高職機械制造與自動化專業(yè)人才需求量大，機制專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位主要有：1.操作與維護崗位，從事機電設備的操作、調試、運行與維護，這類人員占36.2%。2.機制工藝崗位，從事機械制造工藝規(guī)程的編制與實施，機械加工工藝裝備的設計與制造等工作，這類人員占32.7%。3.質量管理崗位，從事機械產(chǎn)品的質量檢驗監(jiān)督等工作，這類人員占11.2%，需求上升。4.銷售服務崗位，從事產(chǎn)品營銷、售后技術服務、行政管理等工作，這類人員占8.4%。5.產(chǎn)品設計崗位，從事設備改造，產(chǎn)品研發(fā)等工作，這類人員占8.2%，需求上升。6.技術管理崗位，從事技術管理等工作，這類人員占3.3%，需求上升。見圖1。圖1 企業(yè)對高職機制專業(yè)人才崗位需求情況調查（二）企業(yè)聘用人才最看重的幾個因素企業(yè)聘用人才最看重的幾個個因素中，約92的企業(yè)看重愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度、職業(yè)道德，安全文明生產(chǎn)能力，思考和解決技術問題的意識，交流溝通與團隊協(xié)作能力，自學能力，質量、安全、效率及環(huán)保意識非常需要。（三）畢業(yè)生目前單位的性質及狀況在收回的畢業(yè)生調查問卷當中，畢業(yè)生的單位體制分布為，國有15.8%、三資14.6%、民營個私64.8%、其他4.8%。從調研表統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，目前本專業(yè)畢業(yè)生的工作單位主要集中在中小型的民營企業(yè)或私營企業(yè)中，共占調研畢業(yè)生的64.8%，這也比較符合我國經(jīng)濟的特點及學院人才培養(yǎng)的方向。調查表明：機制專業(yè)82%以上的學生基本上專業(yè)對口，能夠較快的適應目前的工作占85%，能較好的勝任所從事的崗位占93%，具有相應崗位所應具備的各項能力，并且對目前的工作較為滿意。（四）企業(yè)對畢業(yè)生的評價根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設置，我們設計了如下表格（見表2）。表2企業(yè)對畢業(yè)生評價調查（百分比）對近幾年從高職院校畢業(yè)的職工的評價好較好一般差適應環(huán)境的能力 72.5%15.4%10%2.1%解決問題的能力63%12%14%11%敬業(yè)精神63%20%15%12%安全和保護意識65%15%15%5%技術資料的表達能力62%21%10%7%設備操作技能72%16%8%4%組織協(xié)調能力45%35%10%10%獨立工作能力57%21%12%10%團隊合作能力41%25%22%12%質量意識70%15%13%2%外語知識75%10%10%5%人文素質72%10%10%8%計算機的應用能力71%17%6%6%綜合評價71%19%6%4%從表2來看，企業(yè)認為畢業(yè)生在本專業(yè)知識方面知識基本恰當，一般能基本滿足工作需要。但是對本專業(yè)來說，學生的專業(yè)知識還是有待加深加強的。另一方面溝通協(xié)調以及團隊合作精神也是很重要的，特別是現(xiàn)代企業(yè)非常注重合作意識培養(yǎng),本專業(yè)畢業(yè)生在這方面有一定的欠缺。外語能力、人文素質、組織協(xié)調方面，學生仍存在較大的差距，主要是很多學生在校的培養(yǎng)和自我養(yǎng)成方面不夠。此外，在解決問題和創(chuàng)新能力上還是存在著很大的不足，對于不斷發(fā)展的現(xiàn)代加工企業(yè)，特別是中小型企業(yè)的員工來說，創(chuàng)新能力是必不可少的能力之一，所以在校期間需要加強學生以上能力的培養(yǎng)，當前的課程體系有待進一步改進和完善。（五）企業(yè)希望學生能勝任的工作1.從事機械設計與制造加工工藝規(guī)程的編制與實施工作；2.從事機械、電氣、液壓、氣壓等控制設備的維護維修工作；3.從事工藝工裝的設計、制造工作；4.從事數(shù)控機床、加工中心等現(xiàn)代設備的編程及操作工作；5.從事機械CAD/CAM技術的應用工作；6.從事機械設計與制造的現(xiàn)場技術管理工作；7.從事機電產(chǎn)品的銷售和服務工作。8.鉗工、車工或電工的初級技能；9.編制、實施機械設計與制造工藝規(guī)程的基本能力；10.使用、保養(yǎng)、維修、管理機電設備的基本能力；11.選用、設計制造、調試工藝工裝的基本能力；12.操作數(shù)控機床、加工中心等高智能設備的基本能力；13.行機械設計與制造生產(chǎn)現(xiàn)場技術管理的初步能力；14.應用機械CAD/CAM的基本能力；15.應用計算機處理文字、圖表、數(shù)據(jù)和信息，設計機械和電氣圖樣，編制數(shù)控加工程序的能力；16.從事機械產(chǎn)品的銷售及售后服務；17.從事生產(chǎn)管理等。五、企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的意見和建議在走訪與調查中，企業(yè)老總認為機械類企業(yè)的發(fā)展需要更高層次的技能型人才。1機械類企業(yè)的發(fā)展需要復合型人才機械企業(yè)由于轉型升級的需要，需要大量的既能操作相關現(xiàn)代設備，有懂工藝與質量控制，還能夠進行產(chǎn)品設計與管理的復合型的高技能人才。2前沿技術的應用能力需進一步培養(yǎng)3畢業(yè)生的素質需進一步培養(yǎng)在調研過程中，企業(yè)特別提出：當前大學生缺少吃苦耐勞的精神，缺乏社會責任感，并建議我們在人才培養(yǎng)的過程中在加強應用技能訓練的同時，還應注重學生禮儀禮貌、吃苦耐勞、責任心、團隊意識的訓練。六、主要調研結論根據(jù)調查及相關數(shù)據(jù)分析，基本上可以做出如下結論：1專業(yè)定位基本準確企業(yè)對制造業(yè)高技能人才的技術應用能力要求主要體現(xiàn)在工藝規(guī)程編制、機械加工設備操作與維護、工裝夾具設計、數(shù)控編程、質量檢驗上。它們不僅需要一大批首崗能力強、綜合素質高的生產(chǎn)一線操作型高技能人才，也需要一大批掌握工藝實施能力、具有多崗適應能力的生產(chǎn)一線技術、管理型高技能人才，并在職業(yè)操守、人文修養(yǎng)等方面對畢業(yè)生提出了更高的期望，以適應對中小企業(yè)的技術與管理要求。 2專業(yè)教改符合企業(yè)對人才的需求為適應機械制造類企業(yè)對高技能人才的需求，機械制造與自動化專業(yè)以企業(yè)生產(chǎn)一線技術人才培養(yǎng)為目標，現(xiàn)場工藝實施能力培養(yǎng)為主線，與行業(yè)企業(yè)合作，設計工學結合、任務驅動、項目導向的教學模式，構建基于工作過程的課程體系，強化工藝實施技能；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“扎實的首崗勝任能力機械加工設備操作能力、突出的崗位適應能力工藝實施應用能力、較強的可持續(xù)發(fā)展能力生產(chǎn)組織、調度與創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)目標。七、問題與舉措調研過程中發(fā)現(xiàn)，眾多企業(yè)人才匱乏，特別是生產(chǎn)一線懂工藝、會操作、能創(chuàng)新、善管理的高技能人才，嚴重制約經(jīng)濟的發(fā)展與壯大。企業(yè)普遍認為，畢業(yè)生普遍期望值高，對在企業(yè)中從事一線操作不安心，基本在半年到一年半時間里就跳槽，對企業(yè)的正常生產(chǎn)造成影響，同時對企業(yè)和畢業(yè)生個人的發(fā)展都產(chǎn)生不利影響。相對于90年代的畢業(yè)生來說，這些學生基礎知識掌握較弱，工藝實施能力不強，缺乏通過查找資料解決實際問題的能力。證書多但實用性差，缺乏吃苦耐勞精神。根據(jù)調研情況，我們必須在機械制造與自動化專業(yè)教育教學工作中加強如下的環(huán)節(jié)。1.專業(yè)調研常抓不懈。利用校友資源，探索校企合作的新機制，制定完善的人才培養(yǎng)方案。2.保證畢業(yè)生能盡快地滿足崗位需要的原則下來設計基礎知識和能力結構。總體要求畢業(yè)生具有寬廣的基礎知識，能從事生產(chǎn)一線機械加工、工藝實施、機電設備維修等崗位。3.抓好基礎理論課和專業(yè)課銜接教學工作。4.多渠道的開辟學生的實習途徑。應進一步加強校內外實訓基地建設，深化與企業(yè)的合作，引進企業(yè)先進的加工工藝和企業(yè)文化，構建全新的面向工學結合高職人才培養(yǎng)模式的課程體系,研究確定并完善基于工藝實施工作過程的實踐主導型課程體系的主體架構。5.引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師。進一步加強對先進制造技術方面內容的教學，如現(xiàn)代制造技術、數(shù)控加工技術、CAD/CAM、Pro/E或UG軟件應用等。6.提高畢業(yè)生的外語、計算機水平，以更好掌握數(shù)控機床性能，熟悉操作，適應外資企業(yè)要求。7.開設相應的企業(yè)管理管理類課程。企業(yè)對所招收的高職畢業(yè)生有較高的期望，希望他們具備一定的車間綜合管理能力。故學生如掌握企業(yè)管理、質量管理的基本知識，則利于畢業(yè)生和企業(yè)的共同發(fā)展。八、教學改革思路和措施結合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，機械制造與自動化專業(yè)教學改革應以素質教育為核心，以培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和繼續(xù)學習能力為重點進行。而通過調研我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟的發(fā)展離不開信息技術、企業(yè)的技術改造需要信息技術。所以機械制造與自動化技術專業(yè)教學改革的思路是： 突破傳統(tǒng)的教育教學觀念，摒棄以教師、書本和課堂為中心的教學方式，樹立以學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教育思想。教學過程中要實現(xiàn)教學角色的四個轉換：即教師由講授者變?yōu)閷W生學習的指導者、組織者；學生由接受者變?yōu)橹鲃訉W習者；媒體、實驗設備從演示工具變?yōu)閷W生的認識工具和訓練工具；教學過程由傳統(tǒng)的分析講授變?yōu)閷W生探究問題、解決問題的過程。更新傳統(tǒng)教育觀念，樹立以培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力、繼續(xù)學習能力所體現(xiàn)的素質教育觀念，是深化教改的迫切需求，也是構建新型教學模式的前提條件。 充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。如何解決教學時數(shù)少，內容多，要求高的矛盾，是目前高職教育教學改革的一個難題。我們認為充分利用現(xiàn)代教育技術是解決這一矛盾的良策，用多媒體技術直觀地展現(xiàn)原來課堂上教師力圖用板書、語言、圖形來描述的專業(yè)知識，可以大大縮短教學時數(shù)，提高學生學習興趣，加上實訓室的實際訓練，達到教學計劃提出的培養(yǎng)目標是完全可以實現(xiàn)的。 建立實踐教學體系加強實踐教學不能僅僅是實踐內容和時間的增加，重要的是對本專業(yè)的職業(yè)能力進行科學的分析研究，建立從培養(yǎng)基本能力到專業(yè)綜合能力的實踐教學體系并進行合理的時間安排，融入教學計劃，貫穿于學生從入學到畢業(yè)的整個過程。按照以上的思路，提出教改措施： 制定科學的符合職業(yè)崗位要求的教學計劃對本專業(yè)的職業(yè)崗位群進行科學全面的分析和合理分解，確定專業(yè)能力規(guī)格是制定教學計劃的關鍵，制定新的教學計劃應以實現(xiàn)能力培養(yǎng)規(guī)格要求為目地，全理的安排各教學環(huán)節(jié)，構建新的以理論、實踐教學互為補充，以培養(yǎng)專業(yè)能力為目標的教學體系，結合第二課堂和社會實踐活