數(shù)學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)直線與圓的位置關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì).doc

24.2.2 直線與圓的位置關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】1. 依據(jù)直線與圓的方程，能熟練求出它們的交點(diǎn)坐標(biāo)2. 能通過(guò)比較圓心到直線的距離和半徑之間的大小關(guān)系來(lái)判斷直線和圓的位置關(guān)系3. 理解直線和圓的三種位置關(guān)系（相離、相切、相交）與相應(yīng)的直線和圓的方程所組成的二元二次方程組解（無(wú)解、有惟一解、有兩組解）的對(duì)應(yīng)關(guān)系【教學(xué)重點(diǎn)】直線與圓的位置關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】直線與圓的位置關(guān)系的判斷及應(yīng)用【教學(xué)方法】 這節(jié)課主要采用講練結(jié)合、小組合作探究的教學(xué)法本節(jié)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了如何利用方程來(lái)研究?jī)芍本€的位置關(guān)系根據(jù)初中所學(xué)知識(shí)，可以利用圓心到直線的距離與半徑的大小關(guān)系研究直線與圓的位置關(guān)系教材在處理直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，從“形”和“數(shù)”兩個(gè)方面進(jìn)行了分析【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1點(diǎn)到直線的距離公式是？2怎樣利用直線的方程來(lái)判斷兩條直線的位置關(guān)系？3直線和圓的位置關(guān)系有哪幾種？每種關(guān)系中直線同圓的交點(diǎn)個(gè)數(shù)各是多少？提問(wèn)學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)師生共同回顧學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)本節(jié)相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備新課新課例1判斷直線l：y=x+2和圓O：x2+y2=2的位置關(guān)系解 將直線和圓的方程聯(lián)立，得將式代入式，整理得x2+2x+1=0，解得x1將x1代入式得y1所以直線l和圓O有且只有一個(gè)公共點(diǎn)（1，1），即直線l和圓O相切探究如果圓的半徑為r，圓心到直線的距離為d：（1）當(dāng)dr時(shí)，直線與圓有幾個(gè)交點(diǎn)？直線與圓的位置關(guān)系是怎樣的？（2）當(dāng)dr時(shí)，直線與圓有幾個(gè)交點(diǎn)？直線與圓的位置關(guān)系是怎樣的？（3）當(dāng)dr時(shí)，直線與圓有幾個(gè)交點(diǎn)？直線與圓的位置關(guān)系是怎樣的？例2已知直線l：x+y+C=0和圓M：(x1)2+(y+1)2=4，問(wèn)C為何值時(shí)，直線l與圓M相交、相切、相離？解 顯然，圓M的圓心為M（1，1），半徑r2圓心M到直線l的距離d為d=當(dāng)dr時(shí)，即2，C2或C2時(shí)，直線l和圓M相離；當(dāng)dr時(shí)，即2，C2或C2時(shí)，直線l和圓M相切；當(dāng)dr時(shí)，即2，2C2時(shí)，直線l和圓M相交練習(xí)一已知圓x2+y2-2x+4y=0與直線y=kx+4，問(wèn)k為何值時(shí)，直線與圓相交、相切、相離？例3寫(xiě)出過(guò)圓O：x2+y2=10上一點(diǎn)M（2，），且與圓相切的直線l的方程解 顯然，直線l與直線OM是垂直的，而直線OM的斜率為由此可知直線l的斜率為(1) 由直線的點(diǎn)斜式方程可知直線l的方程為y(x2)，即x3y50練習(xí)二求過(guò)圓x2+y2=4上一點(diǎn)（1，）的切線方程師：如果直線l和圓O有公共點(diǎn)，由于公共點(diǎn)同時(shí)在直線l和圓O上，所以公共點(diǎn)的坐標(biāo)一定是這兩個(gè)方程的公共解；反之，如果這兩個(gè)方程有公共解，那么以公共解為坐標(biāo)的點(diǎn)必是l和圓O的公共點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生共同解答教師利用投影顯示直線與圓的三種位置關(guān)系，學(xué)生結(jié)合圖形思考、討論結(jié)合探究所得結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生解答師：例2中，圓心坐標(biāo)是什么？半徑呢？圓心到直線l的距離是多少？直線與圓有什么位置關(guān)系？注意解絕對(duì)值不等式容易發(fā)生錯(cuò)誤學(xué)生練習(xí)，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)教師借助多媒體分析題意，利用圓的切線的幾何性質(zhì)，找出直線l與直線OM的斜率關(guān)系教師引導(dǎo)學(xué)生解答本例也可以設(shè)切線斜率為k，寫(xiě)出切線方程，利用圓心到直線的距離等于半徑求解教師可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)由解方程的思想來(lái)解決直線與圓的位置關(guān)系，體現(xiàn)了代數(shù)與幾何的統(tǒng)一直線與圓的交點(diǎn)坐標(biāo)就是它們聯(lián)立的方程組的解通過(guò)圓心到直線的距離與半徑的關(guān)系來(lái)研究直線與圓的位置關(guān)系，在探究過(guò)程中，要注意數(shù)形結(jié)合講解時(shí)要注意結(jié)合圖形強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練小結(jié)1直線與圓的位置關(guān)系的代數(shù)解法（解方程組）2直線與圓的位置關(guān)系的幾何解法（比較d與r的