我的母親教學(xué)設(shè)計(jì).doc

年級(jí)： 八年級(jí) 科目： 語(yǔ)文 課題：我的母親 主備人：李紅軍 課型： 新授 備課時(shí)間：2013年-2月學(xué)習(xí)目標(biāo)1、概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象；2、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情；3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，再次體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。學(xué)習(xí)重點(diǎn)概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情；2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，再次體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。學(xué)習(xí)方法：學(xué)導(dǎo)練教學(xué)法：默讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師參與適當(dāng)引導(dǎo)。 教學(xué)過(guò)程：（此課篇幅較長(zhǎng)，最好有課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)）【課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1、閱讀課文，給下面加點(diǎn)字注音。文縐縐 綽號(hào) 庶祖母 吹笙 摹畫(huà) 眼翳 舔去 侮辱2、相關(guān)資料積累從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞等。請(qǐng)回憶有關(guān)母親題材的作品并積累。 3、課文相關(guān)鏈接資料【資料1】了解胡適及他的母親： 胡 適(18911962.) 字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書(shū)，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開(kāi)始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫(xiě)成文學(xué)改良當(dāng)議，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的新青年雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加新青年編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集嘗試集。 五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦獨(dú)立評(píng)論。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書(shū)館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。 馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙辏瑏?lái)到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門(mén)。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲?！举Y料2】我們家鄉(xiāng)的蒙館學(xué)金太輕，每個(gè)學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對(duì)于這一類學(xué)生，自然不肯耐心教書(shū)，每天只教他們念死書(shū)，背死書(shū)，從來(lái)不肯為他們“講書(shū)”我一個(gè)人不屬于這“兩元”的階級(jí)，我母親渴望我讀書(shū)，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送了六塊錢(qián)，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算“打破紀(jì)錄”的了。 胡適自傳四十自述，第24頁(yè) 【資料3】有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學(xué)金的大恩惠。一個(gè)同學(xué)的母親來(lái)請(qǐng)禹臣先生代寫(xiě)家信給她的丈夫；信寫(xiě)成了，先生交她的兒子晚上帶回家去。一會(huì)兒，先生出門(mén)去了，這位同學(xué)把家信抽出來(lái)偷看。他突然過(guò)來(lái)問(wèn)我道：“糜，這信上第一句父親大人膝下是什么意思？”他比我只小一歲，也念過(guò)四書(shū)，卻不懂“父親大人膝下”是什么！這時(shí)候，我才明白我是一個(gè)受到特別待遇的人，因?yàn)閯e人每年出兩塊錢(qián)，我去年卻送十塊錢(qián)。胡適自傳四十自述，第2425頁(yè)【資料4】（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個(gè)妻子。父親前妻有六個(gè)兒女，那時(shí)我的大哥大姐都已長(zhǎng)大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結(jié)婚后第二年，生下我。我才三歲零八個(gè)月時(shí)，不幸父親就病逝了。母親二十三歲開(kāi)始守寡，獨(dú)自撐持家道中落、經(jīng)濟(jì)困窘的門(mén)戶，忍辱負(fù)重，倍費(fèi)辛勞，終年四十六歲，一直守了二十三年的寡。4、概括各段的內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。提示：（全文可分為三個(gè)部分。 第一部分（12），交代母親的姓氏和早逝。 第二部分（36），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。 第三部分（78），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。 ）5、討論課后習(xí)題一，初步掌握課文內(nèi)容。 第一課時(shí) 【自主學(xué)習(xí)】自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題： 1、大家閱讀課文，并找出胡適對(duì)她母親的評(píng)價(jià)。（提示：使用文中的字詞來(lái)回答。）2、在這些評(píng)語(yǔ)中，胡適稱母親“母”、“父”、“師”。 “母”這個(gè)稱呼無(wú)須解釋，但為什么又稱母親是“父”，是“師”呢？【學(xué)生活動(dòng)一】3、母親真的如文中所說(shuō)她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。 “嚴(yán)師”、“慈母”分別體現(xiàn)在何處，請(qǐng)具體分析！ 教師點(diǎn)撥： “嚴(yán)師”分析A、 學(xué)生談母親對(duì)我的教之嚴(yán)，一般不會(huì)遺漏一件事情，原文中是這樣表達(dá)的：每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事情，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。遺憾的是學(xué)生對(duì)此事件的理解往往停留在母親對(duì)我要求的嚴(yán)格上。但是，如果僅僅停留在這個(gè)層面上，文字的意蘊(yùn)就完全沒(méi)有出來(lái)，母親的形象明晰而不生動(dòng)。在這個(gè)地方提醒學(xué)生停下來(lái)，試著讓他們賞析“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”這句話。學(xué)生開(kāi)始可能總是很疑惑的，因?yàn)檫@句話粗粗看來(lái)沒(méi)有難點(diǎn)，也沒(méi)有什么值得深究的地方。師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生想象：母親到底坐了多久了，母親會(huì)怎樣坐？還有文中那個(gè)“從”字會(huì)讓你想到一些什么?這樣一琢磨味道就出來(lái)了，學(xué)生慢慢地就能談出一些感受：（1）比如他們想象到了母親每天一大早起來(lái)，深情地坐在我的窗前凝視著我，此刻，母親臉上的表情，母親的溫柔的滿懷希望和愛(ài)的眼神，母親的身姿動(dòng)作，母親的心情等等。（2）那個(gè)“從”字更可能撩起了同學(xué)們的激情，他們說(shuō)母親一定是天天如此地等待兒子醒來(lái)，而年幼的兒子卻是從來(lái)懵然無(wú)知，成年后的胡適在寫(xiě)這個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候，一定會(huì)感慨萬(wàn)端情感難以自抑。B、文中有一件事情是說(shuō)我因?yàn)檎f(shuō)粗話受到母親責(zé)打，學(xué)生也很可能蜻蜓點(diǎn)水一般掠過(guò)，泛泛地分析說(shuō)這事情表達(dá)了母親對(duì)我要求的嚴(yán)格。教師點(diǎn)撥賞析：“她氣得坐著發(fā)抖”。 師，點(diǎn)撥：這里母親的形象和整篇文章中母親的形象有什么矛盾？從這個(gè)矛盾點(diǎn)你如何看母親？生：從全文來(lái)看，母親是個(gè)很大度溫和仁慈莊重的當(dāng)家人，比如說(shuō)母親受了嫂子們的氣不能忍受了，也只是“輕輕地哭一場(chǎng)”，還“不罵一個(gè)人”，“只是哭她的丈夫，哭她自己的苦命”，在不爭(zhēng)氣的大哥引了一大堆債主在年關(guān)的時(shí)候壓門(mén)時(shí)，她也能做到“臉上從不露出一點(diǎn)怒色”，這樣端莊堅(jiān)韌的母親卻“氣得發(fā)抖”，確實(shí)耐人尋味。生：這句里有對(duì)兒子的傷心失望的氣，有對(duì)自己命運(yùn)坎坷的氣，有對(duì)未來(lái)迷惘的氣，有不能忍受卻必須忍受的氣-生：這里的“發(fā)抖”，既有對(duì)兒子的痛心，更多的是情到悲處自然鳴，是前塵往事涌到心頭后一次咬緊牙關(guān)的發(fā)泄。外表堅(jiān)強(qiáng)的母親，也只有在人后，在晚上，在自己年幼的親生兒子前面，才能在悲極之下發(fā)泄一下作為女人的軟弱和痛楚?。?小結(jié)：文字剖析到這個(gè)份上，母親的形象就非常立體而豐滿，而不是一個(gè)概念式的“嚴(yán)父慈母”型高大全形象了。 “慈母”分析學(xué)生可能談到母親為我舔病眼這件事情，但也往往淺嘗輒止，停留在“她真用舌頭舔我的病眼”這一事實(shí)的敘述上。師點(diǎn)撥：提醒學(xué)生注意前一句“有一天夜里她把我叫醒”上，啟發(fā)學(xué)生，“有一天夜里”和“叫醒”會(huì)讓你聯(lián)想到些什么？作者的母親難道不可以在光線更好的白天為我舔病眼嗎？學(xué)生：可能就會(huì)想到了母親多少個(gè)夜里的輾轉(zhuǎn)反側(cè)夜不能寐，想到了母親整夜整夜的“又悔又急”，還有學(xué)生可能會(huì)深情地描繪了母親終于無(wú)法抑止自己的心痛毅然起床小心翼翼地叫醒我的場(chǎng)面。-小結(jié)：這樣一拓展，文字的味道，作者的情感也就出來(lái)了?！緦W(xué)生活動(dòng)二】4、胡適的母親是這樣教育他“做人”，你的母親又是如何教育你“做人”？你從中感受到她對(duì)你愛(ài)了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言）【合作探究】請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，小組合作，討論下列問(wèn)題5、由此可見(jiàn)，這個(gè)家肯定不好當(dāng)，不僅因?yàn)槟赣H是個(gè)寡婦，而且還是個(gè)年輕的后母。那么，她曾面臨過(guò)哪些家庭狀況呢？（提示：用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）情況一：情況二：情況三：6、母親嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艱辛確實(shí)如同胡適所說(shuō)“這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二”。但是正是在這痛苦的生活中，胡適看到了母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)寬容、善良、容忍、溫和而又“剛氣”。在潛移默化中，母親教會(huì)了胡適該怎么做人。那么，胡適是如何評(píng)價(jià)母親對(duì)自己的影響的呢？師點(diǎn)撥：A、我的母親的結(jié)尾也是極為自然和樸實(shí)的，這和一般寫(xiě)母親的文字不一樣，直到最后一筆，作者也還是很冷靜很理性，這讓孩子們覺(jué)得很不夠味，很不到位。教師指導(dǎo)朗讀最后一段，反復(fù)朗讀，讀出味道。學(xué)生如果完全能抓住“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”這些表示數(shù)量的詞語(yǔ)，還能把握反復(fù)出現(xiàn)的三個(gè)“如果”，在此基礎(chǔ)上，還能回溯前文，把那個(gè)很淡很淡的“混”字也抓出來(lái)。這樣一思考文字的合力就形成了：其實(shí)，作者越謙遜，用詞越謹(jǐn)慎，對(duì)自己的成就越避而不說(shuō)，對(duì)母親的感激就越深厚，讀者的體驗(yàn)就越微妙而蘊(yùn)藉。人品文品都在這些絕不煽情的文字中了。B、胡適秉承了母親那些優(yōu)秀品質(zhì)，在他的日常言行中都得以體現(xiàn)，我們來(lái)看以下幾則資料：胡適與魯迅胡適與魯迅相識(shí)北大，先是朋友，后來(lái)因?yàn)樗枷肱c政見(jiàn)的不同，導(dǎo)致他們最后分道揚(yáng)鑣。魯迅當(dāng)年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取 “老僧不見(jiàn)不聞 ”的態(tài)度，不反擊，不回應(yīng)。魯迅去世之后，胡適不僅沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句惡話，相反還說(shuō)了不少公道話。胡適曾在書(shū)信中說(shuō)：“凡論一人，總須持平。愛(ài)而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長(zhǎng)處。如他早年的文學(xué)作品，如他的小說(shuō)史研究，皆是上等工作?！焙m有一句名言：“做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。”胡適還說(shuō)過(guò)：“人家罵我的話，我統(tǒng)統(tǒng)都記不起了，并且要把它忘記得更快更好！”【教師總結(jié)】由胡適的上述言行，我們可以看到胡適身上寬容、善良、體諒的良好品性，也進(jìn)一步看到母親對(duì)于胡適的確有非常深的影響?！緦W(xué)生活動(dòng)三】7、胡適的母親對(duì)胡適而言既是慈母，也是恩師，他“受了她的極大極深的影響”。那么你在為人處事當(dāng)面有沒(méi)有受到你母親的影響？（學(xué)生自主發(fā)言）【課堂總結(jié)】這堂課，我們談了胡適的母親，也談了我們自己的母親。盡管我們的母親與胡適的母親已經(jīng)相隔將近一個(gè)世紀(jì)。但是我們可以感受到，中國(guó)母親對(duì)子女的要求、對(duì)子女的教育、對(duì)子女的愛(ài)總有著相似的地方。你心目中的“理想媽媽”是什么樣子的呢？課下，請(qǐng)同學(xué)們以這種方式:我想對(duì)胡適媽媽說(shuō)-；我想對(duì)自己媽媽說(shuō)-；我想對(duì)全天下媽媽說(shuō)-把你對(duì)“理想媽媽”的思考寫(xiě)在練習(xí)簿上吧！【自主檢測(cè)】比較閱讀朱自清背影與胡適我的母親（文章略）1、讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。 提示：背影我的母親都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間背影來(lái)構(gòu)建