《琥珀》教案——第二課時(shí).doc

琥珀教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？按照提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。4指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。5正確、流利有感情地朗讀課文。6通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。教學(xué)方法啟發(fā)式、講授法、小組合作課前準(zhǔn)備學(xué)生制作PPT課件學(xué)生搜集琥珀的資料及其價(jià)值，利用學(xué)樂(lè)師生APP拍照，和同學(xué)共享。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)課1同學(xué)們，琥珀這篇科普說(shuō)明文最大的寫(xiě)作特色是豐富的想象和寫(xiě)實(shí)相結(jié)合，這節(jié)課讓我們一起來(lái)感受想象與寫(xiě)實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作特色吧！2回顧：課文先寫(xiě)，接著寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)。3指名讀課文，讀后思考討論： （1）課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。） （2）那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。） 4啟發(fā)談話 這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。2、 新授（一）閱讀課文 1指名讀第一自然段。 2讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？ （“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。） 3老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。 4指名讀第211自然段。讀后思考： （1）我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。 （2）課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。 （3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？”（因?yàn)樗蓸?shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。） 5老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。 6課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。） 7指名讀第34自然段。 8老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。 9指名讀第8自然段。 10老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。 （二）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 1思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？ （松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。） 2老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。 3思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？ （后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。） （三）啟發(fā)談話 對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。 思考討論： 1這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。） 2漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的？（一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。） 3齊讀最后一段（四）拓展1我要求大家收集有關(guān)琥珀的資料，了解更多的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)你展示一下，你收集到哪些資料？2欣賞琥珀圖片。導(dǎo)語(yǔ)：老師也在網(wǎng)上收集了一些琥珀的圖片，下面請(qǐng)大家欣賞一下。3看到這么美麗的琥珀，我想大家也有點(diǎn)心動(dòng)，想知道這些琥珀是怎樣形成的？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，推測(cè)下面的琥珀是怎樣形成的？ 4先展示一兩名學(xué)生的習(xí)作,集體評(píng)價(jià)推測(cè)得合不合理。然后同桌互評(píng)，寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。5在這篇課文里，你還有哪些不懂的地方嗎？3、 練習(xí)1我是小小書(shū)法家，既會(huì)讀拼音，又能寫(xiě)詞語(yǔ)。 zh ko jio zh h p cng ying（ ） （ ） （ ） （ ）png pi nin chu qin f hu yng （ ） （ ） （ ）2字典是我的好伙伴，遇到難題就找他。 “裹”用音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母_，再查音節(jié)_；用部首查字法可先查_(kāi)部，再查_(kāi)畫(huà)?！鞍痹谧值渲械囊馑加校海?）包起來(lái)并捆好；包扎；（2）包裹而成的整體。文中應(yīng)選第_種解釋。4、 總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了琥珀這篇課文，課文先寫(xiě)科學(xué)家對(duì)琥珀的假想，再寫(xiě)發(fā)現(xiàn)琥珀，最后寫(xiě)琥珀的樣子。而在科學(xué)家對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)中，是根據(jù)琥珀的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的想象。以后我們?cè)趯?xiě)作文，特別是想象作文