電容器的電容.說課稿修改.doc

電容器的電容說課稿各位評委，大家好：今天我說的課題是人教版物理選修3-1第一章第八節(jié)電容器的電容，在教材第29-31頁。說課流程主要包括以下6個環(huán)節(jié)：“說教材說教法學法說教學過程說板書設計說課后探究說課后反思”。一、說教材（1）說教材的地位和作用電容器是一種重要的電學元件，在實際生活中有著廣泛的應用，本章前幾節(jié)中已經學習電荷量、電場強度、電勢差等物理量，這節(jié)的內容既是對以上知識的綜合應用，也是物理在實際生活中的體現，同時也為下節(jié)學習帶電粒子在勻強電場的運動打下基礎。因此起到承上啟下的作用。（2）說課標要求觀察常見的電容器的構造，理解電容器的電容，能說明電容器在技術中的應用（3）說教學目標的確定1、知識與技能知道電容器的功能，認識常見的電容器，通過實驗感知電容器的充放電現象。理解電容的概念及定義式并能進行相關的計算。掌握平行板電容器電容的公式，知道改變電容的方法。2、過程與方法經歷實驗的探究過程，理解電容器的相關概念。總結決定平行板電容器電容大小的因素。3、情感態(tài)度與價值觀體會電容器在實際生活中的廣泛應用，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，培養(yǎng)學生理論聯系實際的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神。 （4）說教學重難點考綱對電容概念的理解及平行板電容器兩類電路的分析要求較高，因此把電容概念的理解、決定平行板電容器電容大小的因素確定為本節(jié)的教學重點。根據以上教學目標，我認為電容概念的建立較抽象，學生不易接受，電容的充放電過程屬于微觀運動，不易感知，所以本節(jié)的教學難點確定為：電容概念的建立及電容器的充放電過程。二、說教法、學法高二學生思維較活躍，對新鮮事物有較強的好奇心，具有較強的求知欲。抽象思維能力發(fā)展較好，但空間想象能力及概括表述能力仍需進一步培養(yǎng)。根據以上特點，我采用的教學方法及指導學生的學習方法主要有：實驗法、探究法、觀察法、討論法、引導法、講授法。通過觀察、實驗、探究，使學生親歷知識的探索過程，培養(yǎng)學生學習物理的興趣、提高動手操作能力、分析歸納能力，通過教師引導學生交流討論，既鍛煉學生的語言表述能力、又提高學生邏輯思維能力。 三、說教學過程（一）引入新課，課件展示電視機線路、收音機線路等家用電器中含有電容器的實物圖，告訴學生應用如此廣泛的電子元件就是今天學習的電容器，從而引出新課。這樣做既激發(fā)學生探究新事物的好奇心，又讓學生感到物理知識的實用性。（二）講授新課1、電容器的構造及功能學生動手展開紙質電容器，引導學生觀察其結構，概括電容器的構成。展示各種形狀不同電容器其構成都相同。并讓學生知道電容器在電路中的符號。接著將“25v 4700uf ” 的電容器與電源相連，充電后將兩極板短路，產生放電火花。在實驗中，讓學生感知電容器具有存儲電荷的本領。學生通過親手做、親眼看，拉近了知識與學生的距離，感受到了物理與生活的聯系。在此基礎上提出問題：電容器是如何工作的呢？進而引出電容器的充放電2、電容器的充放電該內容比較抽象，微觀粒子運動無法直接演示，為了突破難點，我借助flash動畫模擬充電過程，使微觀粒子運動展現在學生眼前 ，變抽象為具體直觀，同時在觀察中思考問題：伴隨電荷的移動電容器兩端的電勢差，電荷量、如何變化？學生討論并進行總結。通過觀看動畫，思考問題，總結規(guī)律，培養(yǎng)了學生觀察能力。鍛煉了語言表達能力。3、電容緊接著分別讓兩位同學用8v 12v 的電壓給兩個完全相同的電容器充電，然后放電，讓學生說出觀察到的現象，引導學生分析第二次放電時看到的火花比較亮的原因。學生可能有各種猜測，這時可類比學生熟悉的水容器進行教學。借助水容器學生會想到電容器容納電荷量相當于水容器容納水量，兩板的電勢差相當于水面上升的高度差。類比水容器讓學生思考討論：如何反映電容器存儲電荷本領大小。教師可引導學生回憶電場強度、電勢的定義方法，滲透比值定義法的物理思想。學生相互交流后出示電容的定義式，單位、物理意義。借助學生熟悉的事物進行類比，降低學習的難度，同時也讓學生學會學習，體現出物理教學不僅僅是傳授知識技能，更重要的是滲透學習方法。為及時反饋學生對電容概念理解的情況，我設計這樣一道題，通過練習知道電容的大小與電容器容納的電荷量及兩板間電勢差無關。從而引出決定電容大小因素的探究。4、探究影響平行板電容器電容的因素。先介紹靜電計的工作原理，讓學生知道從靜電計指針的偏轉情況可反映兩板的電勢差U如何變化。引導學生根據平行板電容器的結構，猜想影響電容大小的因素，根據猜想設計實驗合作探究。然后每組學生派代表匯報實驗結果。這一環(huán)節(jié)要求較高，學生需要有較強的動手操作能力，從靜電計指針的偏轉分析出電容的變化應具備較高分析問題的能力，為加深印象，學生實驗之后播放flash動畫模擬實驗過程，最終達成共識，形成結論，給出電容的公式。通過實驗探究這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學生動手操作的能力，又培養(yǎng)學生分析問題的能力以及團結協作的能力，同時也加深學生對控制變量法的應用。5、常用電容器 接下來閱讀課本P31常用電容器部分，完成課件展示的問題。有意識、有目的地引導學生閱讀教材可提高學生自覺獲取知識的能力，之后教師可展示不同的電容器的實物，并簡單介紹。讓學生觀察電容器包裝上的信息后說出電容器外殼上標注電壓、電容值的含義。進而明確額定電壓，擊穿電壓的意義。通過學生自學后再結合實物，進一步加深對電容器直觀上的認識，同時理論聯系了實際，體會到學以致用的樂趣。 為檢測學生對本節(jié)課掌握情況，我設計以下3道題：第1題對電容器和電容的概念理解，第2、3題主要對平行板電容器兩類電路應用的考察，不僅夯實基礎，也突出重點。（三）課堂小結由于本節(jié)課知識點較多，可引導學生對本節(jié)課進行總結：學到哪些知識？它們之間有哪些聯系？用到哪些物理方法？學生總結之后教師強調重點掌握的內容。通過總結既對知識的進行梳理，又對方法的進行回顧，使學生的表述及概括能力都得以提高。四、說板書設計板書是最能引起學生重視 的教學手段，因此本節(jié)課力求板書簡明化、條理化、規(guī)范化，規(guī)范的板書對學生規(guī)范做題起到潛移默化的作用。幫助學生形成清晰的知識框架圖。五、說課后探究由于學校條件有限，無法用傳感器觀察電容器的充放電過程，指導學生課后閱